袁丁

遼西山區(qū)，環(huán)境閉塞，條件艱苦，在這大山深處有一所九年一貫制學?！|寧錦華機械廠子弟學校。它雖地處山區(qū)但卻辦得生動活潑，頗具特色。黃色教學樓的墻面上高高懸掛著的“教育就是幫助人培養(yǎng)良好習慣”，“學校是心理學的實驗基地”兩行大紅宇格外引人注目。一進校門就會感到縷縷洋溢著教育新思維的清風撲面而來。筆者隨意采擷的幾個教育小鏡頭，不難折射出這所學校與時俱進的腳步和精心育人的光彩。

出人意料的檢查

趙慶余校長走馬上任后，許多老師猜測新校長肯定要聽課，檢查教案和作業(yè)，就提前做了準備。出人意料的是，趙校長并沒有按常規(guī)行事，而是首先檢查教師訂了哪些報刊？所任學科的名家名著知多少？寫了多少讀書筆記？真是不查不知道，一查嚇一跳，有的教師對享譽中外的教育家的思想知之甚少，有的教師教了十幾年書，自已手里竟連一本刊物也沒有。當教師不及時了解和掌握教育的前沿信息，不吸納教育名家深邃的思想精華，實現由知識傳授型向教育科研型、由教書匠向教育家轉變將是一句空話。

這次檢查在教師當中引起強烈震動，一些心氣浮躁，急功近利的教師坐不住了。訂閱報刊，學名著，練內功，強底蘊的意識開始成為全體教師的自覺行動。幾年來，趙慶余校長研讀了大量古今中外教育家的名著和現代國內名流的教育理論，寫了厚厚的20余本讀書筆記，結合實際寫出有關教育教學論文40余篇。在他的帶動下，教師們也形成了讀書學習之風。

一次獨特的測試

音樂教室門口，幾個廢紙團很刺眼地散亂在地上;往門里看：講臺邊上倒著椅子、拖布、笤帚……一片狼藉。上課鈴響后，前來上課的學生們并未注意地面的混亂，有的紙團被踢了一下滾到別處，他們都不屑一顧，蹦跳地繞過倒放的椅子，邁過躺地的拖布、笤帚，坐到自己的位子上。

這是趙慶余校長精心策劃的一次測試。測試結果令人吃驚，絕大部分學生對面前的一切無動于衷，只有一名學生動手扶起倒地的椅子，還有一名學生覺得倒地的椅子妨礙自己走路，想伸手去扶但環(huán)顧左右后，還是投足邁了過去。倒是兩位老師，不明個中奧妙，三番五次地彎腰揀紙團，擺放凌亂不堪的桌椅和掃除用具。兩相對照，學生們的公民意識、環(huán)境意識之淡薄，實在令人擔憂。

趙校長將測試的結果向全校師生公布，引起全體教師對“養(yǎng)成教育”的深層次思考。從此，“教育就是幫助人培養(yǎng)良好習慣”——13個紅色大字高高鑲嵌在教學樓外墻壁上。而諸如”播種思想收獲行為;播種行為收獲習慣;播種習慣收獲品格;播種品格收獲命運“等至理明言分布在教學樓內外，時刻警示著師生們。學校堅持從看書、拿筆姿勢等小事抓起，從小培養(yǎng)學生良好的行為習慣，教會學生做人的準則。

別開生面的家長學習班

人們都知道，一個好家庭是一所好學校，好的父母就是孩子最好的老師，學校教育離不開家庭教育，學校教育工作只有取得家長們的理解和支持才顯得有力量。

可是，在錦華機械廠子弟學校學生家長祖輩間、父輩間，乃至家長與教師間、家庭與學校間在育人問題上，各吹各的號，各唱各的調。比如，《中小學生行為規(guī)范》規(guī)定，中小學生不許佩戴首飾;可有的家長從小就給孩子打了耳眼兒，佩戴了耳環(huán)、耳釘等飾物。又如，學校召開運動會的宗旨是強身健體、全面發(fā)展;可家長給孩子很多錢買零食，把運動會變成吃喝比賽會，運動場成了垃圾場。

教師對學生進行“吃苦教育“，家長則進行“享受教育”;教師對學生進行“挫折教育”，家長則進行“溫室教育”;教育行為各行其是，學生成了無所適從的“夾生飯”，很不利于學生的健康成長。為改變這種現象，形成家校育人合力，學校舉辦了一系列由學生父母、祖父母、外祖父母共同參加的家長學習班，系統地向家長講述中外教育理論、教育思想，”望子成龍先要教子做人”、“賞識教育”、“揚長教育”、“家庭教育的主要任務”等講座內容深深吸引和打動了每位家長，使他們受益匪淺。

看過許許多多名校那清一色的鴻篇巨制，現在這大山里還居然有這樣婷婷迎風的小花，讓你賞心悅目，帶給人們鮮活清新的色彩和深探的遐思。神秘的山坳，相信它的深處會有更絢麗的世界……