黃偉征

近年來(lái)，我市的校園傷害案件時(shí)有發(fā)生，對(duì)在校青少年的健康成長(zhǎng)帶來(lái)?yè)p害。醞釀成訴訟后，對(duì)學(xué)校的正常教學(xué)秩序帶來(lái)影響，對(duì)家長(zhǎng)與學(xué)校、老師之間的友好關(guān)系帶來(lái)影響。這類案件在社會(huì)上影響大，是人們關(guān)注的熱點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年至2002年12月，我市法院共審結(jié)10件校園學(xué)生傷害賠償案。為了引起社會(huì)各界，包括教育部門的重視，筆者對(duì)這批案件進(jìn)行了綜合的調(diào)查，分析概括為以下原因和特點(diǎn)，并為預(yù)防和減少此類案件的發(fā)生提出法律建議。

一、學(xué)生傷害案發(fā)生的主要原因。

1.缺乏起碼的安全常識(shí)。中小學(xué)生年齡小，對(duì)事物的認(rèn)知能力差，對(duì)其行為的危險(xiǎn)性和物品的危險(xiǎn)性不了解，出于好奇的心理或貪玩的天性，釀成傷害事故。如新陂鎮(zhèn)某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生劉某，在課間休息時(shí)到學(xué)校圍墻外玩耍，好奇地?fù)炱饠嗦湓诘氐碾娋€，不幸觸電身亡。

2.自我保護(hù)和防護(hù)能力差。小學(xué)生天性活潑、調(diào)皮，課間活動(dòng)時(shí)，常常相互嬉鬧追逐，往往因推拉過(guò)度導(dǎo)致跌傷、扭傷或者碰傷。如徑心鎮(zhèn)某小學(xué)鄧某與同學(xué)戴某坐前后桌，自習(xí)課時(shí)，鄧某玩橡皮筋，坐在后桌的戴某覺(jué)得很好玩，便從后面伸手拉鄧某的橡皮筋，由于用力過(guò)猛，橡皮筋彈到鄧的右眼球上，致使鄧的眼球晶體受傷，到醫(yī)院更換晶體花費(fèi)2萬(wàn)多元。

3.有的中學(xué)生缺乏文明禮讓的良好品德，法制意識(shí)淡薄。中學(xué)生正處在青春期，自尊心強(qiáng)，克制力差，幾句話不投機(jī)，因一點(diǎn)小事就打架斗毆，傷害對(duì)方。如某職業(yè)中學(xué)高一學(xué)生廖某因與同桌陳某開玩笑發(fā)生口角，廖用腳碰陳，陳用拳擊廖的胸部，廖不服氣，繼而用膝蓋撞陳的頭部，還用拳擊打陳的左耳、右肩，致使陳顱骨骨折顱內(nèi)出血不幸身亡。

4.有些學(xué)校對(duì)學(xué)生的監(jiān)管不嚴(yán)，管理上有疏漏。有的老師上自習(xí)課時(shí)擅離崗位，致使一些學(xué)生溜出校門，導(dǎo)致傷害事件的發(fā)生。如新圩鎮(zhèn)某小學(xué)一名學(xué)生上自習(xí)課時(shí)，趁老師不在，便溜出學(xué)校去游泳，不幸溺水身亡。

二、學(xué)生傷害案的主要特點(diǎn)。

1.案發(fā)在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)多，且有上升趨勢(shì)。10個(gè)案件中，發(fā)生在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的有9件，占90%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年至2001年，我市法院審理此類案件5件，而2002年一年就受理5件，是前兩年的總和。

2.意外事故導(dǎo)致傷害的多。10個(gè)案件中，在課間休息和自習(xí)課上因觸電、溺水、跌傷、碰傷等發(fā)生意外傷害的就占了9件，占90%，打架斗毆造成傷亡的僅1件，占10%。

3.受害學(xué)生年齡偏小，且傷害后果嚴(yán)重。10個(gè)案件中，受害學(xué)生10人，年齡在8至12歲的有9人，占90%;其中死亡的3人，占30%，致殘的4人，占40%。

4.中學(xué)生在校傷害案件雖少，但危害性大。在10個(gè)案件中，中學(xué)生在校傷害案只有1個(gè)。但當(dāng)事人具有明顯的主觀故意，為小事發(fā)生口角，拳腳相加，甚至將人打死。

5.索賠款額大，調(diào)解結(jié)案難。受害學(xué)生除要求賠償醫(yī)療費(fèi)、傷殘費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)之外，往往還提出巨額的精神賠償要求，涉案標(biāo)的大，調(diào)解難。此類案件盡管法官耐心做工作，亦難于調(diào)解達(dá)成賠償協(xié)議。審結(jié)的10個(gè)案件中，通過(guò)調(diào)解結(jié)案的僅1個(gè)，其余的都是通過(guò)判決結(jié)案。

三、在校學(xué)生傷害事故醞釀成訴訟的幾個(gè)原因。

1.人們的法律觀念、維權(quán)意識(shí)加強(qiáng)。以往孩子之間因打鬧不慎受傷，家長(zhǎng)拿幾個(gè)雞蛋、提些水果，上門道個(gè)歉人家就諒解了?？涩F(xiàn)在這些傳統(tǒng)的辦法卻不太管用了。孩子受到了傷害，特別是住院治療后，家長(zhǎng)往往不再自認(rèn)倒霉，而是向肇事者和學(xué)校提出索賠，得不到滿足就告上法庭。這說(shuō)明家長(zhǎng)的法律意識(shí)增強(qiáng)了，要求通過(guò)法律途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，這是社會(huì)進(jìn)步的一面。相比之下，學(xué)校的維權(quán)意識(shí)不是特別強(qiáng)，對(duì)有關(guān)的法律法規(guī)，認(rèn)識(shí)不清，了解不夠。

2.受新聞?shì)浾搶?dǎo)向的影響。學(xué)生在校，作為老師不可能時(shí)時(shí)刻刻守在學(xué)生身邊，有些事故是難以預(yù)料的?，F(xiàn)在社會(huì)輿論往往把受害學(xué)生作為同情對(duì)象，把責(zé)任全部推給學(xué)校。有的法院在審理此類案件時(shí)，認(rèn)為受害學(xué)生是弱勢(shì)群體，只注意保護(hù)受害學(xué)生的利益，而忽視了保護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益。有的家長(zhǎng)看到媒體上報(bào)道的案例，受害學(xué)生獲得學(xué)校幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)的賠償，認(rèn)為自己的案子也可照此辦理。此問(wèn)題若不妥善解決，必將制約學(xué)校教育的健康發(fā)展，甚至演變?yōu)閲?yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

3.有些學(xué)校在處理事故時(shí)方法欠妥。作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)事故的處理應(yīng)當(dāng)十分慎重。有的學(xué)校對(duì)事故未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，或發(fā)現(xiàn)了事故未能及時(shí)處理，往往引起家長(zhǎng)不滿。如果在處理過(guò)程中再有言語(yǔ)不當(dāng)，更會(huì)引起家長(zhǎng)反感。面對(duì)事故，學(xué)校要理解家長(zhǎng)的心情，針對(duì)不同情況及時(shí)處理，不要過(guò)多計(jì)較家長(zhǎng)在情緒激動(dòng)時(shí)的話語(yǔ)，該規(guī)勸的規(guī)勸，該慰問(wèn)的慰問(wèn)，盡量減少糾紛，按照有關(guān)規(guī)定妥善處理事故。

四、對(duì)在校學(xué)生傷害案的法律建議。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)和廣泛宣傳《學(xué)生傷害事故處理辦法》。教育部頒布的《辦法》，對(duì)學(xué)校妥善處理這類事故作了明確的規(guī)定，原來(lái)模糊的事情，現(xiàn)在明確了：原來(lái)界定不清的，現(xiàn)在清楚了。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確自己的職責(zé)和事故處理的程序。學(xué)校要帶頭對(duì)《辦法》進(jìn)行廣泛宣傳，使學(xué)生知，家長(zhǎng)明，教師曉，使社會(huì)各界對(duì)學(xué)生傷害事故處理保持正確的看法，既要保護(hù)受害學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，又要維護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益。

2.注意事故證據(jù)的保護(hù)。誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”是民事訴訟中的重要原則。事故的發(fā)生，一般都在校園或?qū)W校組織活動(dòng)的地方。學(xué)校不要忘記收集和保護(hù)證據(jù)，記清時(shí)間、地點(diǎn)、在場(chǎng)人員，注意有關(guān)書證和物證的收集工作。事故發(fā)生、住院治療、雙方協(xié)商到發(fā)生訴訟，往往是一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，稍不注意，證據(jù)就會(huì)滅失，到時(shí)難于舉證，就會(huì)導(dǎo)致敗訴。