宋金珠

隨著賞識(shí)教育思想的提出，特別是“平等，民主，和諧”的教育理念的倡導(dǎo)，教師們的工作比過(guò)去顯得小心謹(jǐn)慎了。尤其是在公開性的教學(xué)或?qū)W(xué)生有文字性的評(píng)價(jià)中，教師幾乎不敢觸及一個(gè)不”字，惟恐因此扼殺了一個(gè)“牛頓”，夭折了一個(gè)“愛(ài)迪生”。教師們的初衷是好的，但筆者認(rèn)為，凡事都要有一個(gè)限度，一味的或不適當(dāng)?shù)馁p識(shí)，未必都是好事。

我們知道，學(xué)校好比是一個(gè)人才工廠，它“生產(chǎn)”出來(lái)的產(chǎn)品，將來(lái)必然投放到社會(huì)這個(gè)大市場(chǎng)中，必須要接受社會(huì)的檢驗(yàn)和選擇。而社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的，它不僅需要人才具有創(chuàng)造能力，更需要人才具備優(yōu)良的心理素質(zhì)。而現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有了偏差，行為上有了瑕疵，教師卻往往因?yàn)閾?dān)心挫傷他們的積極性、傷害他們的自尊心，不去或不敢正面撥開他們眼前的迷霧。實(shí)際上，這恰恰是助長(zhǎng)了學(xué)生的壞習(xí)慣。這種“養(yǎng)癤子護(hù)膿”的做法，必然會(huì)使學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中，難以承受來(lái)自現(xiàn)實(shí)的壓力，遭受更大的心理痛苦。從教育的終極目標(biāo)來(lái)看，這種做法是教育，上的短見，是教育功用上的舍本求末。

一味賞識(shí)，還會(huì)模糊孩子的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。有些教師或許受賞識(shí)教育的影響，誤以為“賞識(shí)”就不能否定，所以在課堂上，無(wú)論學(xué)生說(shuō)得有無(wú)道理，都不置可否，或保持中立態(tài)度。有的教師給予學(xué)生含糊肯定：你們說(shuō)的都有道理”或你們說(shuō)的都有一定的道理”。弄得學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦，不知自己的觀點(diǎn)到底對(duì)不對(duì)。這種不分是非、不置可否的賞識(shí)，對(duì)學(xué)生正確理解和掌握知識(shí)，不僅會(huì)造成誤導(dǎo)，甚至?xí)a(chǎn)生不可低估的負(fù)面影響。

不適當(dāng)?shù)馁p識(shí)，會(huì)造成學(xué)生知識(shí)上的模糊和理解上的偏差。隨著時(shí)間的推移及學(xué)生閱歷的增長(zhǎng)，也許影響會(huì)逐漸淡化或消除。但由此造成的學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位，恐怕會(huì)影響久遠(yuǎn)甚至難以改變。在寫給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)中，有的教師明明知道一些學(xué)生缺點(diǎn)很多，卻不能夠正面指出，只是不疼不癢地提醒“不怕樓房高，只要根基牢”，“欲窮千里目，更上一層樓”。這些放之四海而皆準(zhǔn)的大眾化評(píng)語(yǔ)，對(duì)成績(jī)差及缺點(diǎn)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看了等于白看，絲毫不能引起他們的反省和觸動(dòng)。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是霧里看花，還會(huì)誤以為自己的孩子白璧無(wú)瑕。這對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)是極為不利的。相反，那些對(duì)缺點(diǎn)和不足直言不諱的點(diǎn)擊，雖可能一時(shí)“刺激”了學(xué)生，但卻能使他們清醒地認(rèn)識(shí)自己，從而讓自己不斷完善和走向成功。

曾記得，我的孩子在小學(xué)三年級(jí)時(shí)，老師在他評(píng)語(yǔ)的前半部分唱了不少的贊歌，結(jié)尾處卻毫不含糊地指出了一個(gè)缺點(diǎn)：“但膽小”。對(duì)前面的優(yōu)點(diǎn)，我們看了雖高興倒沒(méi)十分在意，而“但膽小”3個(gè)字卻引起了我和孩子的高度重視。其實(shí)，孩子膽小的缺點(diǎn)，我平時(shí)也是知道的，但總覺(jué)得沒(méi)什么。經(jīng)老師這么一提醒，我才覺(jué)得已不是一件小事了。在以后的日子里，我就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的膽量，使孩子在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，又向前邁進(jìn)了一步。

筆者認(rèn)為，賞識(shí)應(yīng)該有一定的分寸，批評(píng)教育也是不可缺少的。有時(shí)必要的批評(píng)，會(huì)有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，或許成為學(xué)生走向成功的推進(jìn)器和催化劑。而一味地賞識(shí)，也許就是學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上的“糖衣炮彈”，是健全人格塑造中的溫柔殺手”。