據(jù)《中國青年報》2m2年11月7日報道：武漢科技大學(xué)機械自動化學(xué)院22，個班級因考試“零作弊”獲100元“紅包”獎勵。十多年來，有多少人(教育部、教育廳、大學(xué)當(dāng)局等等)為遏止考試作弊想了許多辦法而不得，如今終于輪到以金錢收買學(xué)生。一方面是全國大學(xué)熙熙攘攘地向“一流”、“知名”邁進，另一方面卻是“大學(xué)無奈作弊何”!

被視作教育“毒瘤”的考試作弊為什么遏止不住?首先想到的原因是利益驅(qū)動，然而考試作弊的利益實在太小，無非是不學(xué)習(xí)或少學(xué)習(xí)也能及格。一則報道說中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長與學(xué)生座談時有學(xué)生遞條子寫道，如果我告訴校長我們多數(shù)同學(xué)都在考試黃力民中作過弊您是否相信?校長回答不相信，學(xué)生以笑聲委婉地表示了師生間存在的鴻溝。我們可以推測校長的心態(tài)——這是優(yōu)秀學(xué)生群體呀，作弊究竟為什么呢?大學(xué)生對于考試作弊的態(tài)度說明從功利角度已難以解釋此現(xiàn)象，當(dāng)今社會存在的舞弊文化場令人不能回避，大學(xué)生不過“人在江湖，身不由己”而已。

試想學(xué)生所耳聞目睹的貪污腐敗、行賄索賄、黑幕黑手、假冒偽劣都是觸犯刑律的大舞弊，就是與大學(xué)有關(guān)的作弊行為如假文憑偽文憑、升學(xué)入學(xué)考試的作弊、學(xué)校當(dāng)局在管理中的種種虛假行為也都比課程考試作弊嚴(yán)重的多。其實考試作弊只是眾多學(xué)習(xí)作弊中的一種，還有更為可怕的抄襲作業(yè)(一個班的作業(yè)本少到只有幾個版本，這比考試作弊率高得多)、拷貝畢業(yè)論文(圖書館的刊物上批注：該文我已用了，各位不要重復(fù)——好可愛的學(xué)生)。還有，人們很少聽說過研究生考試作弊，實際上并不是因為沒有而是研究生課程考試的“貓膩”更上檔次。大學(xué)的混亂情況顯然遠不止考試作弊，該文中還提到“部分基礎(chǔ)課的逃課率高達35％”，眾所周知的是以素質(zhì)教育名義開設(shè)的各種選修課的逃課率更慘。

試看所謂“校園魔鬼詞典”的兩則：

(1)復(fù)習(xí)——就是快速學(xué)習(xí)：在一兩天之內(nèi)把本該一個學(xué)期學(xué)的東西學(xué)會；

(2)周末——停止逃課。 有如此多的學(xué)生(無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的、差的)沒有或很少完成學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，又沒有必要的自學(xué)來填補逃課造成的缺失，便是神仙也難以通過考試。而且，作弊的事家長做得、學(xué)校做得、官員做得，學(xué)生為何做不得?

看來似乎應(yīng)當(dāng)以凈化育人環(huán)境作為遏止考試作弊的藥方，然而這措施根本倒是很根本，可是誰做得了呢?還不是空話一句。能做的、較為現(xiàn)實的事是大學(xué)教育的反躬自問——學(xué)生為什么不愿學(xué)、學(xué)不好?

近來的一句流行語“當(dāng)不了教授就別當(dāng)”，是大學(xué)生對于“不愿學(xué)、學(xué)不好、學(xué)不會”的回應(yīng)，直指教育本身對于考試作弊的不可推脫的干系。但我們不能單單委屈了教授，還要追下去：“當(dāng)不了副教授就別當(dāng)”、“當(dāng)不了講師就別當(dāng)”、“當(dāng)不了校長就別當(dāng)”、“當(dāng)不了系主任就別當(dāng)”。

撇開社會環(huán)境、社會風(fēng)氣的負面影響不說，考試作弊問題的癥結(jié)就在于大學(xué)教育自身的萎靡：一大堆既陳舊乏味又無用的知識，以枯燥、呆板的方式講授?？梢越y(tǒng)計一下，有多少課程學(xué)得沒意思，有多少課程學(xué)得很痛苦，有多少課程學(xué)了沒有用，又有多少課程雖然有用或有意思卻被不負責(zé)任或不夠水平的老師講得一塌糊涂。

由此也可解釋很多學(xué)生身在大學(xué)卻特別看重自學(xué)：文科的書很適合自己讀，電腦高手常常不是計算機專業(yè)科班出身，學(xué)英語的最好處所并非名牌大學(xué)卻是形形色色的非正規(guī)、非主流學(xué)校、培訓(xùn)班，而當(dāng)今最牛的學(xué)問——如何當(dāng)官偏偏教科書上沒有。反過來說就是凡列入教學(xué)計劃的反倒不學(xué)。

這書讀得如此痛苦，讀了又沒有太大的用，如果考試不弄點“技巧”，那不是太虧了嗎，大叫一聲“這書不讀也罷”拂袖而去的人雖有但也不過是韓寒之類的怪才，絕大多數(shù)人或依父母之命或沖著一紙文憑怎么也得讀下去。

就事論事地說，很現(xiàn)實的辦法也有，由任課教師通過優(yōu)選考試方式、考試內(nèi)容來設(shè)計一種考試使得作弊既不可能又無必要，這是完全可以做到的。但這又涉及到現(xiàn)今的大學(xué)制度，考試是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理部門掌握的，任課教師絕不會對考試作弊問題有很大的關(guān)注自然也不會去為此而操心。

學(xué)校拿出100元錢希冀遏止考試作弊，與邁向“一流大學(xué)”的冠冕堂皇相比較，顯得多么的可笑而無奈。面對今后層出不窮的考試作弊我們設(shè)身處地想一想：100元錢顯然不足以驅(qū)動學(xué)生“從思想上遠離作弊”(100元錢對于一個班的意義大概是每人一根臺灣熱狗或一杯飲料)，而更多的獎金只會增加“零作弊獎勵”的可笑程度。武漢科技大學(xué)的效果如何呢？據(jù)說“上期末僅有兩個班級3名學(xué)生有作弊行為，而以往一門功課就可能抓出幾個作弊學(xué)生”，又據(jù)說學(xué)生也認為這與過去將作弊者“告示天下”的方法相比是一大進步。我疑心這不過是熱鬧一下而已，考慮到具體操作的困難，很可能實際的情況是“獎金照拿弊照作”。