最近看到廣西師范大學出版社出版的《大學人文讀本》（共三卷：《人與自我》、《人與國家》、《人與世界》），如找到一串熠熠生輝的珍珠項鏈般驚喜。人文關懷是一條金線，把自我、國家、世界串成了項鏈。我忽而明白為何以往看《大學語文》、總帶一些遺憾：一篇篇精彩文章，猶如散珠碎玉，撒落于沙灘上，閱讀中每拾一顆雖有一些驚喜，然而卻沒有《大學人文讀本》這般強烈。《大學人文讀本》的人文關懷是一浪強于一浪，把你推至彼岸或極致之境。

大學的人文教育在五四時期是非常突出的，然而如今的大學課堂已忽略了人文教育。人文教育是“以人的和諧發(fā)展為目標，希望人的本性，人的尊嚴，人的潛能在教育過程中得到最大的實現(xiàn)和發(fā)展”，“強調(diào)以學生自身的發(fā)展為目的，強調(diào)發(fā)展人的天性，發(fā)展人的個性，發(fā)展人的潛能?！表樞赃_情，和諧發(fā)展，強調(diào)天性、個性及人格尊嚴，注重終身教育，這是人文教育的核心與精髓。

然而，留意我們的大學教育教學，不難發(fā)現(xiàn)，教師講授式的傳授方式難言注重學生個性的發(fā)展，而我們現(xiàn)實的專業(yè)和功利性教育又使大學遠離了人文關懷，大學無力亦無計從“精神成人”的高度來滿足大學生的人文渴求?！洞髮W人文讀本》正是想彌補這一缺陷。正如該套書主編夏中義先生所言，該套書的創(chuàng)意在于欲引導讀者從三個維度思考“如何做人”的終極命題：

第一，人與自我——你將如何為自身的日常生存注入意義，從而使生物學層面的個體生命真正轉化為文化學層面的“主體角色”；

第二，人與國家——你將如何面對故土的百年滄桑及其社會一文化轉型，以期將自己塑造成迥異于卑微子民的“現(xiàn)代公民”；

第三，人與世界——你將如何置身于新世紀的“全球化”格局，嘗試用全人類而非狹隘族國的眼光，來關注我們這顆星球所發(fā)生的宏大事件與國際難題，諸如生態(tài)、種族、戰(zhàn)爭、宗教、人權……而無愧為“世界公民”。

人文教育走進大學課堂是多少代人的宿愿，也是多少有識之士努力的結果，我相信，許多人都希望這艘船能走得更穩(wěn)更遠，也希望大學真正成為大學生“精神成人”的搖籃。

《大學人文讀本》 （共三卷)

《人與自我》、《人與國家》、《人與世界》 夏中義主編 廣西師范大學出版社 2002.9