拜讀了北京師范大學(xué)黃安年教授在《世界知識(shí)》2001年第24期發(fā)表的《\"5月\"還是\"年內(nèi)\"？》一文，很受感動(dòng)。這一來反映了黃先生作為歷史學(xué)者的敬業(yè)精神，二來說明了黃先生作為大學(xué)教授對中學(xué)教材課程建設(shè)的熱心關(guān)注。我作為一名長期使用人教版歷史教材的教師，感到也有必要、有義務(wù)參與到當(dāng)前進(jìn)行的中學(xué)歷史課程改革的實(shí)踐中來，以為我國的基礎(chǔ)教育改革盡微薄之力，故對黃先生文章中的觀點(diǎn)發(fā)表以下自己的看法，不對之處敬請黃先生和同行們斧正！

我感到，黃先生由德黑蘭會(huì)議決定何時(shí)開辟歐洲第二戰(zhàn)場而引發(fā)的對人教社歷史教材的\"指責(zé)\"不太妥切。

第一，把何時(shí)開辟歐洲第二戰(zhàn)場這一問題提高到政治的層次，似乎沒有必要，并且也不應(yīng)該。我自己從1978年讀高中以來至今23年了，一直與中學(xué)歷史教材打交道，關(guān)于德黑蘭會(huì)議的內(nèi)容不知記了多少遍，僅知道德黑蘭會(huì)議后的1944年6月開辟歐洲第二戰(zhàn)場加速了德國法西斯滅亡，并未感覺到還有其他什么政治意義，相反倒是對德黑蘭會(huì)議前中、美、英三國召開的開羅會(huì)議及發(fā)表的《開羅宣言》別有一番感慨。中國的抗戰(zhàn)使中國的國際政治地位有所提高，讓人悟出了一個(gè)道理：要在國際上有一席之地，必須有所作為。我自己及我所教過的學(xué)生，每當(dāng)學(xué)到這一內(nèi)容時(shí)，都會(huì)有這樣的感受，并為此感到身上的擔(dān)子很重很重。如推而廣之的話，我們必須先干好自己的事，對于到底什么時(shí)候開辟第二戰(zhàn)場這類事情，只有少數(shù)專家學(xué)者去關(guān)心一下即可了，不必讓學(xué)生或所有國人都來為此深思焦慮吧？

第二，黃先生在本文所要闡述的中心觀點(diǎn)，不外乎當(dāng)今中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革中所要解決的普遍存在的偏、難、煩、怪現(xiàn)象，歷史學(xué)科尤其如此。眾所周知，我國的基礎(chǔ)教育課程體系，嚴(yán)重地不適應(yīng)時(shí)代的需求，進(jìn)行課程改革已是大勢所趨。人教社歷史教材就為此進(jìn)行了嘗試，關(guān)于德黑蘭會(huì)議決定何時(shí)開辟歐洲第二戰(zhàn)場的問題，恐怕就是其中之一吧！我個(gè)人理解，歐洲第二戰(zhàn)場開辟的時(shí)間由1982年版、1992年版的\"1944年5月1日前\"變?yōu)?996年版的\"1944年內(nèi)\"，再變?yōu)?998年版的不提時(shí)間，實(shí)在是一大進(jìn)步。單純地讓學(xué)生記憶這個(gè)具體時(shí)間究竟有多大意義，可以有不同的看法，但就現(xiàn)行的考試體制及學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)來看，人教社歷史教材無疑是向前邁了一小步，值得提倡和肯定。愿他們的步伐更大更快一些，這才是中學(xué)歷史課程改革的希望所在。

第三，如果上面兩點(diǎn)意見成立的話，那么黃先生\"指責(zé)\"這本教材增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)、造成歷史知識(shí)的混亂，未把思想性放到第一位等等，就沒有多大必要了。

靜水流深

學(xué)者們在討論歐洲同一性的時(shí)候，卻特意強(qiáng)調(diào)了歐洲內(nèi)部的多樣化和個(gè)性化。世界永遠(yuǎn)是多樣化的，既有浮躁的喧囂，也有寧靜的深邃，而寧靜中蘊(yùn)含的意義往往更加值得關(guān)注。所以，在連續(xù)\"聚焦\"了阿富汗的戰(zhàn)爭、中亞的反恐、中東的沖突和南亞的危局之后，我們特意在本期\"茶座\"中關(guān)注一下寧靜致遠(yuǎn)的歐洲，休味一下它對我們這個(gè)世界的未來會(huì)有什么樣的啟發(fā)。

本期的欄目安排有些違反\"常規(guī)\"，一些常見的欄目被\"特別視點(diǎn)\"、\"茶座\"等幾個(gè)大的板塊\"擠壓\"掉了。這是因?yàn)槲覀冇X得值得關(guān)注的事情太多了，比如，跨國傳媒集團(tuán)在中國的登陸，給我們的媒體(這本刊物就是其中之一)，我們媒體的受眾(您就是其中的一位)，將會(huì)帶來什么?讓我們一起帶著希望、也帶著冷靜的眼光去迎接它。

--編輯室札記