劉向榮

現(xiàn)在的父母很困惑，當(dāng)他們還沒(méi)有考慮成熟是否將自己艱難的往事講給孩子們聽(tīng)的時(shí)候，孩子們便已走進(jìn)一個(gè)嶄新的世界：在家中，他們擁有自己獨(dú)立的房間，電視機(jī)成了他們親密的“伙伴”；他們穿著名牌衣物，興致勃勃地談?wù)撝栊乔蛐?；他們喝著可口可?lè)，吃著麥當(dāng)勞、比薩餅；他們忘情地坐在電腦旁，迷戀于網(wǎng)上所呈現(xiàn)的那個(gè)繽紛多彩的世界。

現(xiàn)在的孩子真是太幸福了，他們生活在“蜜罐”里。但讓人想不到的是，常吃蜜的人并不覺(jué)得蜜是甜的。更讓人想不到的是，在他們剛剛啟程的人生道路上，只要稍遇挫折，他們就以死抗?fàn)帯?/p>

讓我們翻開(kāi)這些讓人震驚、讓人思索的悲慘記錄吧。

2001年11月20日，新疆石河子122團(tuán)中學(xué)的4名花季少女，因?qū)W習(xí)成績(jī)排在年級(jí)的后面，便一起服毒自殺。2001年11月，呼和浩特市14歲初中生凱欽僅僅因?yàn)樗麑摴P水甩在老師身上1次，而不是老師說(shuō)的4次，竟以自殺方式來(lái)維護(hù)自己的尊嚴(yán)。2001年10月28日，天津師范大學(xué)的一名學(xué)生因不堪忍受病痛和絕望的折磨，竟從10層高的教室跳下身亡。2001年10月25日，廣州市一名14歲女孩由于不忍父母負(fù)擔(dān)過(guò)重，吞藥自殺。廣東省順德市一名初三學(xué)生，因家長(zhǎng)不讓玩游戲機(jī)，竟上吊自殺。讓人感到震驚的是，這些悲劇的發(fā)生并不是偶然的事件，據(jù)有關(guān)資料顯示，15~35歲人群死亡的第一位原因是自殺，而且有明顯低齡化的趨勢(shì)。

如果要問(wèn)天下父母什么是最珍貴的？他們會(huì)異口同聲地回答：當(dāng)然是孩子！為了孩子，他們可以舍棄自己的一切，用“含辛茹苦”、“舍生忘死”來(lái)形容他們對(duì)孩子的撫育和護(hù)衛(wèi)的程度是最恰當(dāng)不過(guò)了。但孩子們?yōu)槭裁大w諒不到父母的這種心情，動(dòng)輒拿生命做籌碼釀成悲事，讓父母的心在流血，眼在流淚呢？

痛定思痛，應(yīng)該說(shuō)簡(jiǎn)單粗暴的家長(zhǎng)教育出的子女最易形成走向極端的性格。不少家長(zhǎng)經(jīng)常打罵孩子，雖然他們的心態(tài)是“恨鐵不成鋼”和“望子成龍”，但方式方法卻極不講究，甚至氣惱中控制不住自己的情緒，讓子女去死。這話(huà)自然不是真心的，父母雖然嘴上發(fā)狠，但心里最怕的就是孩子想不開(kāi)，走上絕路。但這樣的罵法，卻無(wú)形中給孩子一種“啟示”，或者使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理：你讓我死，我就死給你看，結(jié)果造成了意想不到的悲劇。另外，現(xiàn)在的孩子雖然生活條件比較優(yōu)越，但他們面臨的學(xué)業(yè)壓力和將來(lái)生存競(jìng)爭(zhēng)的壓力卻是十分殘酷的，這種壓力如果始終沒(méi)有合適的渠道加以排解，就會(huì)使孩子的心理健康出現(xiàn)不良的狀態(tài)，這種不良狀態(tài)如果走向極端，較易產(chǎn)生靠自殺擺脫壓力的做法。特別是有的家長(zhǎng)因孩子學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常打罵孩子，這使孩子在學(xué)習(xí)不佳時(shí)，感到?jīng)]有退路，也易產(chǎn)生自殺的傾向。

在我國(guó)，學(xué)生的心理健康還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，如果心理健康教育在短期內(nèi)不能殺出重圍，其積累的負(fù)面效應(yīng)將不堪設(shè)想。發(fā)生在青少年中的惡性事件實(shí)際上是整個(gè)社會(huì)的教育問(wèn)題，尤其是心理教育和心理健康的問(wèn)題。一位美國(guó)教育家曾說(shuō)過(guò)：“父母教育孩子最基本的形式，就是與孩子談話(huà)。我深信世界上最好的教育，是孩子在和家長(zhǎng)的談話(huà)中，不知不覺(jué)中獲得的?！睙o(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)像維護(hù)自己的自尊心那樣維護(hù)孩子的自尊心，都應(yīng)明白孩子有孩子的世界。如果父母和教師站在孩子的立場(chǎng)上去體察孩子，理解孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的許多想法和感受是多么合情合理。

當(dāng)家長(zhǎng)和教師在這些悲慘的事件中總結(jié)自己的是與非時(shí)，作為現(xiàn)今的青少年該怎樣校正自己的人生軌跡呢？一位教育家是這樣說(shuō)的：只有讓孩子體驗(yàn)寒冷，體驗(yàn)孤獨(dú)，才能讓孩子在承受挫折的同時(shí)，激發(fā)其考慮如何解決問(wèn)題、克服困難的能力。如果這個(gè)過(guò)程經(jīng)常得到強(qiáng)化，孩子就會(huì)由被動(dòng)變主動(dòng)，從而戰(zhàn)勝各種各樣的困難。需要指出的是，孩子們?cè)谥饾u長(zhǎng)大的過(guò)程中，開(kāi)始形成一種自尊，這是一種可貴的品質(zhì)，它使人懂得尊重他人，保持高尚的品德，使人不斷進(jìn)取。但這種自尊不是不允許別人的批評(píng)。當(dāng)受批評(píng)者被煩惱所困時(shí)，不妨設(shè)想一下美好的未來(lái)，努力尋找愉快、輕松的感覺(jué)。這樣就能克服情緒危機(jī)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)只要堅(jiān)持一下，明天原來(lái)是很美好的。

人的生命只有一次，善待生命才是生活中的強(qiáng)者。愿我們的青少年勇敢起來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，滿(mǎn)懷激情地?fù)肀倓偵鸬奶?yáng)！