蕓　蕓

工作越來(lái)越忙，只好把兒子送進(jìn)幼兒園了?！斑^(guò)來(lái)人”說(shuō)，大部分的孩子上幼兒園都要鬧情緒：哭、鬧、不肯吃飯等等。為此我特地看了有關(guān)的書。

知識(shí)就是力量

以往的研究指出，在孩子進(jìn)入集體環(huán)境時(shí)，由于他們與親人的分離，會(huì)產(chǎn)生情緒的波動(dòng)，表現(xiàn)在他們的行為上，出現(xiàn)哭鬧、拒食、拒睡、沉默、發(fā)脾氣等。最近研究人員觀察發(fā)現(xiàn)，除了孩子由于生活環(huán)境的改變而造成的不適應(yīng)以外，還有一些因素也影響他們進(jìn)入新環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程，這些因素包括：

1、孩子對(duì)新環(huán)境最初的感覺，比如當(dāng)孩子來(lái)到幼兒園時(shí)的初次印象，有的孩子會(huì)對(duì)新的學(xué)校非常喜歡，有的則不那么喜歡，也有的孩子非常排斥；

2、孩子感知教師對(duì)他的接納程度：教師是否喜歡他、喜歡他的程度；

3、入園第一天，孩子被要求遵守規(guī)則的狀況；孩子遵從規(guī)則的能力；他是否能夠完成等。

我的種種努力

了解了這些知識(shí)之后，我開始為孩子做入園前的準(zhǔn)備。

1、 熟悉環(huán)境：我在家附近為孩子找了一家幼兒園，每天黃昏的時(shí)候帶他去玩，那些有趣的游戲設(shè)施讓孩子十分興奮，到幼兒園去玩成了他每天的“必修課”。

2、 交新朋友：在游戲的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了其他幾個(gè)孩子的媽媽，她們的孩子今年也要上幼兒園了，幾個(gè)孩子在一起玩得很好，他們交上了朋友。這以后，孩子與他的新朋友們?cè)僭谝黄鹜嫠r(shí)，我就不再參與了，讓他們自己玩。

3、 模擬幼兒園游戲：為了讓孩子能較快適應(yīng)幼兒園的生活，我去幼兒園參觀了他們的課堂，了解了孩子們?cè)谟變簣@里的日常要求和活動(dòng)內(nèi)容，回來(lái)后我和兒子玩起了“在幼兒園里上課”的模擬游戲，這樣可以讓孩子了解他將要在幼兒園里面對(duì)的規(guī)則，幫助他適應(yīng)。另外，我們還經(jīng)常玩一個(gè)叫“向老師問(wèn)好”的游戲。

4、 背后議論：為了讓孩子喜歡上幼兒園，我們又造起了“輿論”：當(dāng)孩子在隔壁屋子里玩耍時(shí)，我們故意大聲地表?yè)P(yáng)某個(gè)他認(rèn)識(shí)的小朋友，并得出結(jié)論：“難怪呀，原來(lái)他上幼兒園了，寶寶上了幼兒園一定也會(huì)很懂事的……”上幼兒園成了被肯定的一個(gè)條件。

入園第一天現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的準(zhǔn)備，兒子終于要上幼兒園了，早上為他穿衣服時(shí)，他十分興奮，一路蹦跳著去了幼兒園。

在教室門口，我們遇到了兒子的老師，我提醒兒子向老師問(wèn)好，兒子有點(diǎn)羞澀，但經(jīng)過(guò)在家里的“培訓(xùn)”再加上老師的微笑和鼓勵(lì)，他大大方方地叫了一聲“老師好”，老師熱情地表?yè)P(yáng)了他，我感覺兒子抓住我的小手略微放松了。在教室里兒子找到了他的那幾個(gè)小朋友，在他玩得正開心時(shí)我跟他說(shuō)再見。

一下班，我便立刻趕到幼兒園去接兒子，老師說(shuō)他只在吃飯時(shí)鬧了一會(huì)兒情緒，比其他小朋友好多了，聽到老師的表?yè)P(yáng)，我松了一口氣。

（攝影/大慧）