劉學(xué)蘭

要不斷創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒認(rèn)識并體驗(yàn)高興、喜歡、害怕、吃驚、熱情、厭惡、氣憤、好奇等各種情緒和情感，鼓勵幼兒把內(nèi)心的全部體驗(yàn)表達(dá)出來。

除了關(guān)心親人之外，家長還要利用生活中的一切機(jī)會，讓孩子學(xué)會關(guān)心和同情他人，還可以利用游戲啟發(fā)孩子的同情心。

平平從幼兒園回到家，要把剛學(xué)會的兒歌念給媽媽聽，媽媽連忙放下手中的事情，并邀請全家人一起專心地聽，聽完之后熱烈鼓掌。平平十分開心，他主動幫媽媽搬椅子，拿筷子。

亮亮從幼兒園回到家，興奮地對爸爸說：“我得到小紅花了！”爸爸正在看書，頭也沒抬，淡淡地說了一聲“好”，亮亮失望地坐在小椅子上，一下子沒了精神。

平平媽媽的熱情使平平“受關(guān)注”的需要得到了滿足，由此產(chǎn)生的積極情緒立即成為他為媽媽做事的動力。亮亮爸爸的冷淡使亮亮的需要沒有得到滿足，由此產(chǎn)生的消極情緒使他無精打彩?？梢?，幼兒的行為在很大程度上是受情緒控制的。因此，幼兒情感教育的過程其實(shí)也是一種行為訓(xùn)練的過程。

3-6歲幼兒的情緒情感具有外露、不穩(wěn)、容易變化等特點(diǎn)，情感教育的目標(biāo)就是要使幼兒逐步做到情緒穩(wěn)定積極，情緒認(rèn)識準(zhǔn)確、表達(dá)恰當(dāng)，并促進(jìn)高級情感的萌發(fā)。幼兒情感教育要全面滲透到幼兒的生活和學(xué)習(xí)之中，多利用大自然、生活情境和藝術(shù)作品對幼兒進(jìn)行熏陶。除了滲透和熏陶之外，還可設(shè)計(jì)一些專門的游戲活動進(jìn)行培養(yǎng)。

下面結(jié)合幼兒情感教育的主要內(nèi)容，介紹一些常用方法和游戲活動：

1、豐富幼兒的情緒情感認(rèn)識和體驗(yàn)，并學(xué)會用恰當(dāng)方式表達(dá)出來。

要不斷創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒認(rèn)識并體驗(yàn)高興、喜歡、害怕、吃驚、悲傷、厭惡、氣憤、好奇等各種情緒和情感，鼓勵幼兒把內(nèi)心的體驗(yàn)表達(dá)出來。要做到這一點(diǎn)，首先父母要學(xué)會在孩子面前準(zhǔn)確地表達(dá)各種情緒，給孩子提供模仿的榜樣。如對孩子說：“你真乖，媽媽很愛你。”“你現(xiàn)在不聽話，爸爸生氣了?！薄澳棠躺×耍瑡寢屝睦锖茈y過。”為了讓孩子更好地認(rèn)識情感，父母還可以和孩子玩一些游戲，下面是一些可供參考的形式。

情感圖片排隊(duì)

目的：幫助幼兒認(rèn)識各種基本情感：快樂、悲哀、生氣、害怕、厭惡、激動等。

材料：若干從雜志上剪下來的圖片，每種圖片能表現(xiàn)出一種基本情感。

過程：①把圖片擺在桌子上，和孩子討論圖片上的人的情緒和情感。②讓幼兒找出哪張圖片的人是生氣的、悲哀的、高興的等等；讓他們把所有類似情緒的圖片放在一起。③讓幼兒把3張或3張以上的圖片按情感強(qiáng)弱的程度排列，例如快樂、比較快樂、很快樂。(見下圖)

半邊臉

目的：幫助幼兒認(rèn)識情感并使幼兒理解他人的情感。

材料：若干從雜志上剪下來的面部圖片；硬紙板、膠水。

過程：①把圖片粘在硬紙板上，再把每張臉剪成兩半。②讓幼兒看每幅圖片的一半，然后讓他猜那個人是什么情感；再讓他看另一半，看看孩子的理解是否準(zhǔn)確；最后把兩個半邊臉拼到一塊。(見下圖)

情感之聲

目的：幫助幼兒理解情感并清楚地意識到別人的情感。

材料：錄音機(jī)、“情感之聲”磁帶。

過程：①錄下幼兒表達(dá)不同情感的聲音，如氣憤的吼叫、悲哀的哭泣、快樂的大笑等。也可以錄下用不同情感表達(dá)的同樣一句話，如“喂，你瞧?！薄八^來了?！雹谧層變号袛嗝糠N聲音所表達(dá)的情感是什么。

2、學(xué)會關(guān)心和同情他人。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家里，好吃的先給他們吃，好玩的先給他們玩，這很容易造成孩子的自我中心，不會關(guān)心他人，缺乏同情心，自私冷漠。因此，學(xué)會關(guān)心和同情他人是當(dāng)今情感教育的重要內(nèi)容之一。對于家長來說，首先要讓孩子學(xué)會關(guān)心父母和家人。一個連父母都不關(guān)心的人，很難談得上如何關(guān)心別人。

我們來看婷婷父母的做法。從婷婷2歲開始，父母就要求她在吃東西的時候，第一口必須是爸爸或媽媽先吃，如吃蘋果時要求女兒：“婷婷，讓媽媽先咬一口?！彼麄冞@樣做的目的是教育孩子，吃東西時要想著父母吃了沒有，時間久了，孩子就會養(yǎng)成關(guān)心父母的習(xí)慣。等婷婷3歲上幼兒園的時候，老師們都發(fā)現(xiàn)她比別的孩子更有同情心，更懂事。

我們來看另一位母親如何成功地對4歲的兒子進(jìn)行情感教育的。她兒子有一個壞習(xí)慣，總是只穿著襪子滿屋亂跑，打過罵過都不解決問題。有一天，小家伙又把襪子踩得臟臟的，坐在地上玩玩具。媽媽壓抑住心中的怒火，裝做沒看見。她來到孩子身邊，微笑著說：“孩子，玩啥呢？讓媽媽看看?！边呎f邊蹲下身子，突然她痛苦地呻吟起來，做出很難受的樣子邊捶背邊嘆氣。兒子嚇了一跳：“媽媽怎么了？”“唉，媽媽今天累壞了，腰酸腿疼。”“我給你捶捶?！眱鹤诱酒鹕韥?。就在他伸腿的一剎那媽媽瞪大眼睛輕聲說：“兒子，你的襪子怎么這么臟？這下媽媽又要累壞了?！眱鹤映粤艘惑@，迅速收回雙腳，怯怯地看著媽媽，媽媽繼續(xù)裝著很難過地說道：“再累也不能讓我的好兒子穿臟襪子呀。唉，要是兒子愛媽媽一點(diǎn)，我也可以少累點(diǎn)呀！”孩子一下子撲到媽媽懷里：“我要愛媽媽，我不累媽媽了，再也不穿著襪子到處亂跑了！”從此以后，這個孩子真的沒有再穿著襪子在地上亂跑了。情感教育收到了顯著的成效。

除了關(guān)心父母之外，家長還要利用生活中的一切機(jī)會讓孩子學(xué)會關(guān)心和同情他人，如在路上看到一個更小的孩子在哭，可以啟發(fā)孩子：“小弟弟很傷心，你怎么安慰他呀？”碰到他人乞討，讓孩子給一些零錢。家長還可以利用游戲啟發(fā)孩子的同情心。

你生病了嗎

目的：體驗(yàn)并表達(dá)不幸，學(xué)會關(guān)心和安慰別人。

過程：①請孩子在小被子上躺下，讓他假裝生病，回想自己生病的情形并表現(xiàn)出來。②父母和其他家人輪流用溫柔的態(tài)度和輕輕的動作做一些照顧病人的事情，詢問孩子的感受，并安慰他。③換父母或其他家人假裝生病，讓幼兒進(jìn)行安慰和照顧。

如果家里有幾個孩子，則讓他們輪流扮演生病者和安慰者效果更好。

3、初步萌發(fā)道德感、理智感和美感。

道德感包括愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動等，例如在集體生活中的快樂、勞動之后的高興等。理智感是在智力活動過程中所獲得的體驗(yàn)，例如發(fā)現(xiàn)問題時的驚訝、解決問題后的喜悅和欣慰等。美感是對美的體驗(yàn)，既包括對自然景色、藝術(shù)作品的喜愛，也包括對臟亂現(xiàn)象的厭惡和不滿。

例如，有個大班的老師為了讓孩子辨別樂音和噪音，培養(yǎng)美感，在一次上課時，準(zhǔn)備了兩盤錄音帶，一盤事先錄上美妙的音樂，另一盤則即時錄制噪音。“請小朋友把椅子搬到老師這兒來。”老師站在已經(jīng)開始錄音的錄音機(jī)旁邊對孩子們說。于是，講話的聲音、椅子碰地的聲音、椅子碰桌子的聲音都錄在了磁帶上。待孩子們坐好后，老師便把一段美妙的音樂放出來。當(dāng)孩子們正陶醉時，改放剛錄制的嘈雜的聲音。聽著，聽著，孩子們捂上了耳朵。于是，老師又放了一段優(yōu)美的音樂，孩子們捂著耳朵的手又放下來了，臉上露出了笑容。然后，老師讓孩子們談?wù)剟偛诺母惺堋瓘拇?，班上的喊叫聲、吵鬧聲少了很多。這是一次成功的教學(xué)活動，通過直接對比，使孩子對美有了更深的認(rèn)識和體驗(yàn)。這種對比的方法家長也可以借鑒。圖/石灣