趙忠心

近來，常常在報刊上看到有文章這樣告誡家長：發(fā)現(xiàn)孩子毀壞了東西，不要批評，因為孩子毀壞東西是在“探索”、“研究”。家長若是批評，就會扼殺孩子的好奇心和探索精神。

這種觀點和主張，實在不能讓人接受。

的確，小孩子毀壞東西的現(xiàn)象是常有的。比如，好好的一個玩具，給拆得七零八落。這種行為很可能是由于強烈的好奇心所驅使，想要探索個究竟。機關槍為什么能噠噠地響?玩具娃娃為什么能叫喚?小汽車為什么能在地上奔跑?這是很能激發(fā)孩子的好奇心和探索欲望的。孩子的這種好奇心和探索欲望，是很可貴的，應當珍惜和加以保護。

問題是應該如何珍惜和保護。

我認為，即使是孩子真的是為了探索、研究，把東西毀壞了，也要在肯定思想行為“主流”的同時，對其毀壞東西的舉動，適當?shù)亟o以批評。我們說批評，并不是籠統(tǒng)地批評和訓斥，不是“全盤否定”，而是否定不愛惜、愛護東西的行為。孩子做得對的，要給以肯定；做得不對的，也應當給以批評，這叫做“賞罰分明”，“一分為二”。只有這樣，孩子才能分清是非曲直，堅持正確的行為，糾正錯誤行為。

有人擔心，一批評孩子毀壞東西，就會把孩子的好奇和探索精神給壓制、扼殺了。這就像給孩子洗澡，在倒臟水的時候，連同孩子也一塊給倒掉了。其實，這種擔心是多余的。在肯定“主流”的前提下，只要批評得當，恰如其分，并且給予積極的引導和指導，是不會壓制和扼殺孩子的好奇心和探索精神的。孩子們是聰明的，不會誤解家長的意思。

其實，更使人擔心的，并不是一批評就把孩子的好奇心和探索精神給壓制和扼殺了，而是對毀壞東西的孩子，不作任何批評，只是一味地肯定和鼓勵，恐怕是保護了好奇心和探索精神，結果卻培養(yǎng)、造就了任意毀壞財物的“敗家子”。

一個人的好奇心和探索精神，不能靠“毀壞東西”來培養(yǎng)，如果說，非得要通過“解剖”物件才能培養(yǎng)孩子的好奇心和探索精神的話，那么家長最好提供一些破舊的無用的物件，在家長具體指導下讓孩子拆卸、組裝。也只有通過拆卸和組裝這樣一整套完整的“工序”，才能使孩子了解組成物件的零件是什么，各自的結構是什么樣的，有什么功能，如何組裝在一起的，根據(jù)什么原理制作的等方面的知識，從而進一步激發(fā)、培養(yǎng)孩子的探索和創(chuàng)造精神。

培養(yǎng)孩子的探索精神是重要的，不能以犧牲孩子的道德品質為代價。孩子毀壞了東西，不批評、否定，那就等于是“默許”，孩子就會變得毫無顧忌、隨心所欲地去毀壞東西。這樣不僅保護不了孩子的好奇心和探索精神，很有可能得不償失。不但“毀壞”了東西，甚至連同孩子良好的思想品德和行為習慣也給“毀壞”了。這種可能性不是不存在的。

當我們培養(yǎng)孩子的一種能力和品質的時候，應當全面考慮，不能顧此失彼。應當努力爭取以最小的代價，獲得更大的收獲。培養(yǎng)孩子也要講究成本。圖/孟石初