明　美

●有自己的主張

凱瑟琳一回到紐約，便帶了禮物來看望從未見過面的外甥湯姆。

一進(jìn)門，凱瑟琳興奮、熱情地招呼小湯姆，但一歲半的湯姆只顧坐在地上玩皮卡丘拼圖，應(yīng)聲抬頭看一眼凱瑟琳阿姨后，又低下頭繼續(xù)玩拼圖。凱瑟琳有些失望，她靈機(jī)一動，拿出她特別挑選的音樂電話，并敲打按鍵發(fā)出聲音。這一招果然奏效，看到凱瑟琳手上的音樂電話玩具，湯姆馬上伸出雙手要拿。湯姆的媽媽看了不好意思地說：“湯姆這孩子太現(xiàn)實(shí)!”凱瑟琳卻說：“是湯姆長大了!”

攻讀兒童教育的凱瑟琳看姐姐一臉疑惑，便拉著她的手坐在沙發(fā)上，問她最近有沒有發(fā)現(xiàn)湯姆有一些變化?姐姐這才說出自己所觀察到的一些現(xiàn)象。

●不喜歡親近人

大概是從一歲零三個月開始，湯姆變得不喜歡親近人。他睡醒后躺在小床上看著旋轉(zhuǎn)玩具時，媽媽伸手要抱他，他有時會掙脫，不想讓媽媽抱；拿餅干給他吃，他會用手推開，伸直著手想要自己取餅干；獨(dú)自一個人玩玩具時，他經(jīng)常自言自語，不太理會周圍的人；偶爾有同齡的孩子跟他一起玩，也是各玩各的。不過當(dāng)他看到樓梯時，馬上會吵著要媽媽牽他的手去爬樓梯。

“這是學(xué)步兒經(jīng)常出現(xiàn)的行為，表示湯姆開始有自己的想法。所以，湯姆已經(jīng)從嬰兒階段進(jìn)入另一個階段了!”凱瑟琳對姐姐說。

●以自我為中心

兒童的自我意識大約從一歲半開始發(fā)展，孩子會逐漸了解自己和其他人和事物是分開的，可以明顯地表現(xiàn)出喜怒哀樂等各種情緒，快樂時會大笑，不高興時則哭鬧。

這一階段的孩子大多已學(xué)會走路，雖然還是跌跌撞撞的，但已具備了行動能力，手的動作漸趨成熟，可以準(zhǔn)確地抓握東西，用手推人、搶東西；或者一手拉著大人的手，一手指著某個方向，來表達(dá)他想去的地方，而不像從前需處處依賴大人的幫助才能行動。

隨著兒童自我意識的發(fā)展與肢體動作的日趨成熟，孩子開始有自己的主張，喜歡以自己的方式行事。如果他不要你插手幫他堆積木而你幫了他，他會以哭鬧表示不快，甚至不讓你碰他的積木。不過，當(dāng)他要喝牛奶時，又會纏著你，要你立刻滿足他的需要，如果不順著他，他可能會大發(fā)脾氣。這種“自我中心”的行為表現(xiàn)，在孩子一歲半到兩歲之間最為明顯。

當(dāng)孩子自我意識逐漸萌芽，出現(xiàn)“自我中心”行為時，表示孩子向成長之路又邁進(jìn)了一步。在孩子有需要的時候，他懂得向外界尋求關(guān)懷與支援。這階段的孩子，有時倔強(qiáng)、冷漠，會使敏感的父母感到失落，但千萬別跟孩子生氣，家長要耐著性子，視情況滿足孩子的需要，讓孩子得以從親子互動的關(guān)系中，逐漸發(fā)展社交能力。一旦過了這一階段，孩子就會重現(xiàn)過去對人的友善的面貌，邁向成長之路。