近代中國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展從根本上和總體上看是向西方學(xué)習(xí)的過程。近代中國是指自1840年鴉片戰(zhàn)爭以來的一百五十年的中國。這一個(gè)半世紀(jì)以來，中國經(jīng)歷了翻天覆地的變化。自商、周以來，在三千多年可考證的歷史長河中，這個(gè)時(shí)期的變化最大，影響也最深遠(yuǎn)。其中，近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展基本上是從無到有，從微弱到成長，經(jīng)歷了漫長的過程。到了今日，它正在發(fā)展壯大。它的發(fā)展反映了舊中國和新中國在不同的年代在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育乃至軍事上與西方交往的過程，也是自身變革的過程。要深入研究它，可以寫成多卷的近代中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展史。李約瑟爵士在這方面做出令人敬佩的不朽的貢獻(xiàn)。我不是從事科學(xué)史研究的，是學(xué)工程的。在這里只是簡略地談?wù)剛€(gè)人的意見，其中許多事跡已是眾所周知，也有不少情況是個(gè)人七十多年來的親身經(jīng)歷，一并介紹給大家供參考。

從我國古代歷史看，我們的先人曾對世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出過巨大貢獻(xiàn)。四大發(fā)明：指南針、造紙、印刷術(shù)和火藥對人類文明的進(jìn)步和文化的傳播起了劃時(shí)代的推動(dòng)作用。兩千多年以來，中華民族還在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的許多方面處于世界上領(lǐng)先的地位?，F(xiàn)僅舉數(shù)例。在歷史上中國首先采用鐵犁播種；在天文上最先測到超新星的爆炸和太陽黑子；在數(shù)學(xué)上比西方早1200年計(jì)算出精度達(dá)到七位的圓周率，并用很簡單又便于記憶的分?jǐn)?shù)355/113表示之;在地震學(xué)上東漢的張衡發(fā)明、制作出渾天儀，測報(bào)地震發(fā)生的方位和烈度；在工業(yè)上最早煉出鋼，制成精美的瓷器，因此英文稱瓷器為china；在土木工程方面最早建成大跨度的石拱橋（趙州石拱橋）和懸索橋；在水利工程方面，李冰父子在長江的支流岷江的灌縣興修水利，建成了中國最早的灌溉工程，使百萬畝的農(nóng)田至今還受益。這在世界水利史也是少見的。中國的醫(yī)藥學(xué)，包括蒙醫(yī)和藏醫(yī)，經(jīng)過兩千多年的實(shí)踐證明療效是好的，有它的獨(dú)到之處?？傊?，古代的中國在科學(xué)技術(shù)方面曾經(jīng)有過輝煌的成就。

到了西方文藝復(fù)興時(shí)代，即明朝中業(yè)，西方進(jìn)入了資本主義社會(huì)，從而開始了工業(yè)革命。中國則仍長期停留在封建社會(huì)，在生產(chǎn)上乃至科學(xué)技術(shù)上日漸落后于歐美。

但在這一時(shí)期，中國向西方學(xué)習(xí)近代科學(xué)技術(shù)已在萌芽。例如，在明朝中葉研究農(nóng)學(xué)天文學(xué)的徐光啟較早向羅馬傳教士利瑪竇學(xué)習(xí)研究西方科學(xué):天文、歷法、數(shù)學(xué)、測量和水利。另一位天主教傳教士湯若望于明末1622年來中國參與修訂歷法，對于中國向西方學(xué)習(xí)科學(xué)起了啟蒙作用。

到了清朝鼎盛時(shí)期（雍正乾隆時(shí)期），這些自西方引進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并未得到重視和傳播。相反，中國在這一時(shí)期反而盲目自大，閉關(guān)自守。1840年鴉片戰(zhàn)爭和以后幾次的西方列強(qiáng)和新興的日本帝國發(fā)動(dòng)的對中國的侵略，直至1900年八國聯(lián)軍對中國的戰(zhàn)爭，清王朝屢次敗北，才使當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者中一部分有識(shí)之士，即稱為“洋務(wù)派”，如左宗棠、張之洞、李鴻章等人，逐漸認(rèn)識(shí)到，要想使國家不受西方侵略，就得向西方學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)什么？人們看到的首先是學(xué)習(xí)有關(guān)軍事的技術(shù)。從此，中國開始了向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的潮流。

從十九世紀(jì)后半葉開始，中國的一些主張開放的人士主要采用了兩種方式學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)：1.建立西方模式的新式學(xué)校，培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才；2.選派青年人到西方國家留學(xué)。

下面將十九世紀(jì)末葉至今分為三個(gè)時(shí)期敘述這兩種方式發(fā)展的情況。

1862-1918年

高等工程教育——建立西方式的大學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才

自1862年起，滿清政府在洋務(wù)派的推動(dòng)下陸續(xù)建立了一些西方式的學(xué)堂，培養(yǎng)海陸軍、翻譯和中等技術(shù)人才。到1895年成立了第一所培養(yǎng)高等人才的工科學(xué)校，名中西學(xué)堂，于1905年改名為北洋大學(xué)堂，隨后改為北洋大學(xué)，解放后，1952年與天津工商學(xué)院等校合并，成為今日的天津大學(xué)。1896年又相繼成立了上海南洋大學(xué)，即今日的西安交通大學(xué)和上海交通大學(xué)、唐山路礦學(xué)堂，即后來的唐山交通大學(xué)，今日的西南(唐山)交通大學(xué)。這三所工科大學(xué)。連同1911年以美國庚子(1900年)賠款余款建立的清華學(xué)堂，1925年提升為大學(xué)水平的清華大學(xué)，是1949年以前中國最主要的培養(yǎng)工科人才的高等學(xué)府。在培養(yǎng)理科人才方面在1918年以前主要是北京大學(xué)和東南高師和東吳大學(xué)(1928年合并為中央大學(xué)、現(xiàn)南京大學(xué))；在二十年代以后還有清華大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)和中山大學(xué)等。

這個(gè)時(shí)期的前四十年，大學(xué)的教育思想來自洋務(wù)派的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。在這個(gè)教育思想指導(dǎo)下，學(xué)生仍以學(xué)文、法科為主，理工科學(xué)生人數(shù)甚少。到辛亥革命以后，學(xué)理工科的學(xué)生比例才有所增加，占總數(shù)約萬人的1%左右。

學(xué)校的教學(xué)和管理

校長由當(dāng)時(shí)教育部委派，一般是高級(jí)官員，個(gè)別是學(xué)者，如北大校長蔡元培。教師基本上聘自歐美。開始階段有少數(shù)日本教師。中國教師還極個(gè)別。教務(wù)長一職多因無合格中國學(xué)者，在較早階段也是請外國學(xué)者擔(dān)任的。

在辛亥革命以前，大學(xué)分8科(相當(dāng)于學(xué)院)：經(jīng)學(xué)、政治、文學(xué)、醫(yī)、格致（理科）、農(nóng)、工和商。在1911年以后，分為7科：文、理、法、商、醫(yī)、農(nóng)、工。工科又分11門(相當(dāng)于系)：土木、機(jī)械、船用機(jī)械、造船、兵工、電機(jī)、建筑、應(yīng)用化學(xué)、火藥學(xué)、采礦、冶金。理科分為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)等門。

學(xué)制先是三年，后改為四年，同時(shí)還設(shè)有三年制的專科學(xué)校。

教學(xué)計(jì)劃

從1911年上海交通大學(xué)鐵路專科和電機(jī)?？苾煽频慕虒W(xué)計(jì)劃看，當(dāng)時(shí)對基礎(chǔ)課較重視，數(shù)、理、經(jīng)三門課占總學(xué)時(shí)的27%。工程課面較廣，但專業(yè)課則很單薄，共45周學(xué)時(shí)，只占23%。土木系只有測量，橋梁和施工屬于專業(yè)課。這可能與當(dāng)時(shí)的技術(shù)水平低有關(guān)。

兩系的教學(xué)計(jì)劃均參考了美國大學(xué)工學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃，但加入了很重的中文課（在兩系分別為9%和6%）。

二十世紀(jì)初，美國政府決定將美國在八國聯(lián)軍對中國的戰(zhàn)爭(1900年)中得到的庚子賠款的剩余部分不再索要，但要求中國將此部分賠款的一部分用于在1911年建立的清華學(xué)堂。其畢業(yè)生，每年約一百人，全部送往美國留學(xué)，入大學(xué)一或二年級(jí)。他們當(dāng)中不少人學(xué)習(xí)理、工科，回國后為二十年代以后中國理工科教育的發(fā)展起了重要作用，培養(yǎng)了很多人才。

向國外派遣留學(xué)生

洋務(wù)派鑒于清朝在抵御西方列強(qiáng)入侵的戰(zhàn)爭中屢屢戰(zhàn)敗，認(rèn)為其中重要原因是中國在武器和戰(zhàn)艦上落后于西方，而又源于西方國家的科學(xué)技術(shù)先進(jìn)。因此，認(rèn)為一方面要在國內(nèi)建立西方式的大學(xué)，培養(yǎng)懂技術(shù)的人才，另一方面還應(yīng)派遣年輕人留學(xué)，直接學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。他們很早就對于派少年出國學(xué)習(xí)甚為重視。最早于1847年派容閎等幼童留美。容閎學(xué)成歸國后，建議每年選派30名幼童去美國學(xué)習(xí)。連續(xù)四年，先后共派遣120人。其中學(xué)工程最有成就的代表人物當(dāng)屬在耶魯大學(xué)學(xué)土木工程的詹天佑(1861-1919)。他是中國第一位工程師，依靠中國自力，設(shè)計(jì)和修建了北京至張家口的京綏鐵路。其中最艱苦的工程是北京西北一百公里處的八達(dá)嶺段。山坡陡。英國工程師認(rèn)為當(dāng)時(shí)的技術(shù)以正常的路基坡高，不能超過3%，根本無法修建，必須改線，繞大彎。這樣就得大大延長路線，增加造價(jià)。詹天佑以獨(dú)創(chuàng)的方法設(shè)計(jì)“人”字形的路線，用3.3%路基坡高，爬上了八達(dá)嶺，創(chuàng)造了世紀(jì)鐵路的奇跡，使英國人望洋興嘆。他極為愛國而且技術(shù)精深，對于在十九世紀(jì)末至二十世紀(jì)初葉發(fā)展中國交通事業(yè)起了領(lǐng)導(dǎo)作用。

在1911-1920年的十年間，由中央政府、各省政府、清華學(xué)堂招考的留美庚款公費(fèi)和自費(fèi)出國留學(xué)歐、美和日本的人數(shù)尤其是學(xué)工科的，逐漸增多。理、工科漸被人們所重視，其學(xué)生數(shù)量的比重已超過文、法科?？倲?shù)達(dá)到七千人，理科約占10%左右，工科占20－40%。

從留學(xué)國別情況看，去日本和美國的留學(xué)生人數(shù)大大超過去歐洲的。這和1914年爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)有關(guān)。其次是與去日本留學(xué)的費(fèi)用較低和中國人學(xué)習(xí)日文較易有關(guān)。

在這個(gè)時(shí)期的后期出現(xiàn)了許多位對中國初始的工程建設(shè)做出了很多貢獻(xiàn)的工科留學(xué)生。其中最為突出的，如留學(xué)德國漢諾威高工的水利工程專家李儀祉。他在陜西修建了中國第一座現(xiàn)代式的灌溉工程——涇惠渠，并多年負(fù)責(zé)治理黃河的工作。他創(chuàng)辦了著名的河海大學(xué)——一座有關(guān)水利工程的工科大學(xué)。還有化工專家侯德榜畢業(yè)于美國麻省理工學(xué)院，發(fā)明了以他命名的新的制堿法。著名的橋梁專家和教授茅以升設(shè)計(jì)和修建了中國第一座由中國人主持的鐵路、公路兩用的錢塘江大橋。他在美國獲得博士學(xué)位的論文：“橋梁中的二次應(yīng)力”極大地豐富了結(jié)構(gòu)力學(xué)的桁架應(yīng)力分析。

在這里還應(yīng)該提到由香港大學(xué)培養(yǎng)的兩位著名的機(jī)械工程專家和教授，一位是1918年畢業(yè)于香港大學(xué)的劉仙洲。他對于中國在解放前和解放后機(jī)械工程、機(jī)械工程教育和中國古代機(jī)械工程發(fā)明史等方面均做出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。另一位是石志仁。他在1918年至1922年就讀于香港大學(xué)機(jī)械系。他對于中國鐵道事業(yè)的發(fā)展，鐵道機(jī)務(wù)的管理和蒸汽機(jī)車直至燃?xì)廨啓C(jī)車的研制起了領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)的作用。

在理科方面這一時(shí)期也開始出現(xiàn)了高水平的科學(xué)家，如數(shù)學(xué)的胡敦復(fù)和物理的胡剛復(fù)等。

在留美學(xué)生和歸國留學(xué)生的推動(dòng)下，于1913年，參照美國工程師學(xué)會(huì)的方式，由詹天佑發(fā)起，成立了中華工程師會(huì)，后與其他工程學(xué)會(huì)合并，于1931年改稱中國工程師學(xué)會(huì)。1915年由胡適、任鴻雋、秉志等人發(fā)起，成立了中國科學(xué)社。這兩個(gè)學(xué)會(huì)和幾個(gè)其他科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)成為中國最早的民間的科學(xué)技術(shù)組織。多年來它們極大地促進(jìn)了中國知識(shí)界學(xué)習(xí)并傳播西方的科學(xué)技術(shù)的潮流。

由于這十年來理、工科留學(xué)生人數(shù)的增加，他們在學(xué)成歸國后，對于在二十年代和以后的中國的理、工科高等教育的發(fā)展和工業(yè)建設(shè)起了重要作用。

1919-1948年

在此時(shí)期內(nèi)，中國發(fā)生了三件大事，使中國向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)得以用較快的速度和更大的規(guī)模發(fā)展。這三件事是:1.五四運(yùn)動(dòng)；2.留法勤工儉學(xué)；3.孫中山的實(shí)業(yè)計(jì)劃。

五四運(yùn)動(dòng)

這是一次由北京大學(xué)學(xué)生發(fā)起的，得到多數(shù)教授，全國知識(shí)界和社會(huì)各界廣泛支持的，在政治上反對帝國主義，在文化上反對傳統(tǒng)封建思想的愛國運(yùn)動(dòng)。

1917年俄國的十月革命，特別是1918年1月18日在巴黎凡爾塞召開的和平會(huì)議對于參加協(xié)約國的中國做出了極為不公正的決議，非但沒有肯定中國參戰(zhàn)的功績，反而決定讓日本接受帝德在中國山東強(qiáng)行獲得的特權(quán)。由此激發(fā)了北京大學(xué)和其他學(xué)校學(xué)生對當(dāng)時(shí)親日的北京政府的憤怒，于1919年5月4日上街游行示威并罷課。怒潮迅速由北京的教育界擴(kuò)大到全國各城市和各行業(yè)。結(jié)果，迫使政府罷免了三個(gè)親日的部長和駐日公使。在政治運(yùn)動(dòng)勝利的同時(shí)，中國的文化界掀起了改革舊文化的運(yùn)動(dòng)。在二十年代歡迎“賽先生”(Mr.Science)和“德先生”(Mr.Democracy)的口號(hào)響徹了全國。

五四運(yùn)動(dòng)使中國的學(xué)術(shù)和文化，包括向西方（指歐、美）學(xué)科學(xué)技術(shù)，進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，其影響是極其深遠(yuǎn)的。

留法勤工儉學(xué)

在第一次世界大戰(zhàn)，法國是戰(zhàn)勝國。但是元?dú)獯髠?。?zhàn)后，它要恢復(fù)戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，重建家園，缺乏勞動(dòng)力。早期留法回國的李石曾等學(xué)者發(fā)起，組織二十歲左右青年學(xué)生去法國，邊做工，邊求學(xué)。很多人學(xué)習(xí)理、工科，學(xué)到了一些近代科學(xué)技術(shù)。其中一些思想進(jìn)步的學(xué)生還參加了中國共產(chǎn)黨。這些人后來成為中國共產(chǎn)黨和新中國的領(lǐng)導(dǎo)人。周恩來、鄧小平和聶榮臻是他們中最突出的幾位。正是由于他們對西方的科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解，在1949年新中國成立后，他們領(lǐng)導(dǎo)并具體指導(dǎo)了中國的科學(xué)技術(shù)教育事業(yè)，使得新中國的科學(xué)技術(shù)與教育事業(yè)半個(gè)世紀(jì)以來迅速發(fā)展。

孫中山博士的實(shí)業(yè)計(jì)劃

孫中山是近代中國革命偉大的先驅(qū)者。他早年留學(xué)英國，學(xué)醫(yī)。1911年他領(lǐng)導(dǎo)的同盟會(huì)成功地推翻了腐敗的滿清王朝。此后不久，他辭去了總統(tǒng)職位而致力于制定建設(shè)中國的計(jì)劃。1919年他發(fā)表了英文的《國際共同發(fā)展中國實(shí)業(yè)計(jì)劃書》。但國際上對此無反映。后，于1921年，孫中山又用中文發(fā)表《建國方略之二：物質(zhì)建設(shè)》，簡稱《實(shí)業(yè)計(jì)劃》。這個(gè)計(jì)劃的發(fā)展極大地鼓舞了中國知識(shí)界建設(shè)國家及更加積極向西方學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的熱情。

這個(gè)時(shí)期的中國青年受到內(nèi)憂和外患，特別是受日本帝國主義侵略中國的野心和囂張氣焰的刺激和以上三件大事的影響，普遍地產(chǎn)生了“工業(yè)救國”、“科學(xué)救國”和“教育救國”的思想。因此，學(xué)習(xí)理工科，尤其是學(xué)工程技術(shù)的人數(shù)大大增加。政府在發(fā)展理工科高等教育和派遣留學(xué)生，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)也較前有所強(qiáng)調(diào)。

1高等工程教育

在高等工程教育方面，在這個(gè)時(shí)期有了不少發(fā)展。其水平也逐漸接近或達(dá)到了西方一般大學(xué)的水平。幾所重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績在三十年代前后開始被歐美大學(xué)所承認(rèn)，其中的優(yōu)秀生可以直接進(jìn)入研究生院學(xué)習(xí)。

采用了新學(xué)制，在此時(shí)期以前，中國基本上實(shí)行的大學(xué)制度是法國式的。在小、中學(xué)學(xué)習(xí)11年(7+4年)以后，學(xué)生經(jīng)過入學(xué)考試，先入予科，學(xué)習(xí)2-3年，再入本科學(xué)習(xí)4年，獲工學(xué)士或理學(xué)士。1922年以來，改采用美國的學(xué)制，即小、中各6年，畢業(yè)后經(jīng)過入學(xué)考試，入本科學(xué)習(xí)4年，畢業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位。

自1920年開始，中國政府建立了一系列有理工科的國立大學(xué)，此外還有一些私立的和西方教會(huì)辦的大學(xué)，其中有不少理、工科專業(yè)。至1948年全國有21所國立大學(xué)，設(shè)立了理學(xué)院和工學(xué)院。除上海同濟(jì)大學(xué)、震旦學(xué)院，哈爾濱工業(yè)?？茖W(xué)院分別用德文、法文和俄文教學(xué)外，其他學(xué)校均用英文講課并采用英文教科書。只是到了三十年代后期個(gè)別專業(yè)才開始有了中文教科書（商務(wù)印書館出版的大學(xué)叢書）。講課也開始有人用中文了。這時(shí)期1924年上海交通大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)課和專業(yè)課方面已然比1911年的計(jì)劃加重了許多。

自二十年代開始，國外留學(xué)生歸國，在大學(xué)任教，逐漸代替了外籍教授。

1911年成立的清華學(xué)堂在1925年改為大學(xué)，名清華大學(xué)。由于每年有美庚款的利息撥款給學(xué)校，學(xué)校經(jīng)費(fèi)有了保障，因此其理、工學(xué)院較其他的，經(jīng)費(fèi)完全依靠政府撥款的國立大學(xué)發(fā)展得較快，對中國在培養(yǎng)理、工科人才方面起了較大的作用。

在工科辦學(xué)思想方面，校方雖然也提出過要理論聯(lián)系實(shí)際，高等學(xué)校應(yīng)該是教學(xué)與研究并重，但由于那時(shí)的中國基本上沒有自己的工業(yè)，國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)極少，在大學(xué)里談不上做什么研究工作，即使有，也只限于小規(guī)模的問題。至于學(xué)生去工廠或工地實(shí)習(xí)就更談不上了。

在教學(xué)計(jì)劃方面，在此時(shí)期不斷修改，內(nèi)容增加很多。由教學(xué)計(jì)劃中可以看出，這個(gè)時(shí)期，中國的高等工程教育已然達(dá)到相當(dāng)高的水平。

2向國外派遣留學(xué)生

由于本世紀(jì)初和以后派遣到歐、美的留學(xué)生陸續(xù)回國，大學(xué)理、工科教授的職位自二十年代起已逐漸由中國學(xué)者擔(dān)任。這個(gè)時(shí)期，中國大學(xué)理、工科教學(xué)水平有了較大的提高。

(1)這個(gè)時(shí)期全國本科生中學(xué)理、工科的占大學(xué)生的總?cè)藬?shù)的比例有顯著增加。理工科大學(xué)生由第一個(gè)時(shí)期的6%和0.25%分別增加到1930年的10%和12%。但總?cè)藬?shù)仍不算多，1930年也只分別為3000多和4000多人。

(2)留學(xué)生總?cè)藬?shù)由每年幾百人增加到幾千人，其中學(xué)理、工科的由一二百人增加到八九百人。

由于這個(gè)時(shí)期，日本對中國不斷地侵犯和侵略，直至1937年7月對中國發(fā)動(dòng)全面戰(zhàn)爭，中國去日本的留學(xué)生極大地減少了。

留學(xué)生中的很多人是在國內(nèi)大學(xué)本科畢業(yè)，然后去歐、美大學(xué)讀研究院，一般多獲得碩士學(xué)位。有不少人以優(yōu)異成績獲得博士學(xué)位，在國際學(xué)術(shù)界開始為人們所稱贊。例如上海交大畢業(yè)生錢學(xué)森在美國加州理工學(xué)院從Th.VonKarman學(xué)習(xí)，獲哲學(xué)博士，成為國際上著名的力學(xué)家；1936年清華大學(xué)畢業(yè)生王大珩在英國大學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)光學(xué)，是中國光學(xué)儀器方面的著名專家；1929年畢業(yè)于北京師范大學(xué)的汪德昭在法國從Langevan，研究超聲波，是國際上知名的水聲學(xué)專家；上海同濟(jì)大學(xué)1936年畢業(yè)生李國豪在德國Darmstadt高工從Kloeppel教授研究橋梁工程，在德國不僅獲得工程博士學(xué)位而且榮獲工程博士講師學(xué)位。這在中國留德學(xué)生中是極為罕見的。

1937年日本對中國發(fā)動(dòng)了全面的侵略戰(zhàn)爭。在沿海的大學(xué)陸續(xù)遷往內(nèi)地的西南地區(qū)和西北地區(qū)。如，北京大學(xué)、清華大學(xué)和天津的南開大學(xué)遷往昆明，成立了西南聯(lián)合大學(xué)。在那里，集中了很多中國優(yōu)秀的教授。盡管教學(xué)和生活條件極端艱苦，但師生們的愛國熱情在敵人飛機(jī)的瘋狂轟炸下反而更加高漲，工作學(xué)習(xí)更加努力。因此，培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量仍然很高。諾貝爾物理獎(jiǎng)的獲得者楊振寧教授和李政道教授就是這個(gè)時(shí)期該校的學(xué)生。

1945年抗戰(zhàn)勝利后，因戰(zhàn)爭滯留在歐洲和美國的大量留學(xué)生紛紛回國，準(zhǔn)備參加戰(zhàn)后的建國事業(yè)，但因不久國民黨發(fā)動(dòng)了內(nèi)戰(zhàn)，全國陷于混亂，使這些人一時(shí)英雄無用武之地，只得望洋興嘆。

在這個(gè)時(shí)期中國的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)開始有了一些發(fā)展。1928年在南京成立了中央研究院，由著名學(xué)者蔡元培擔(dān)任第一任院長。1929年在北京（當(dāng)時(shí)稱北平）成立了北平研究院，由李石曾任院長。

1949-1999年

自1949年中華人民共和國成立至今已過去了50年。在這半個(gè)世紀(jì)中，中國的科學(xué)技術(shù)和教育有了長足的發(fā)展。無論是從國內(nèi)理工科高等教育，還是從派遣留學(xué)生出國學(xué)習(xí)和進(jìn)修乃至參加研究來看，從數(shù)量上和質(zhì)量上全起了很大的變化。

1高等工程教育

在五十年代初，為了發(fā)展高等教育和促進(jìn)科學(xué)技術(shù)，中央人民政府成立了高教部和國家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)。

在高等教育中，理、工科，尤其工科受到較大的重視。

解放初期，中國的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)十分薄弱。八年抗戰(zhàn)和三年解放戰(zhàn)爭使得國民經(jīng)濟(jì)十分困難。外部環(huán)境對于中國也非常不利。西方國家除個(gè)別國家外，基本上沒有承認(rèn)中國，并且在巴黎成立了禁運(yùn)委員會(huì)，禁止其商人向中國出售較先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)。直至六十年代初，中國只有經(jīng)過莫斯科通向歐洲的一條航空通道。中國也很難訂購到科學(xué)技術(shù)期刊。這時(shí)，中國只有依靠當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家的支援和幫助來開展經(jīng)濟(jì)建設(shè)。因此我國政府提出了向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)的口號(hào)，并自蘇聯(lián)和東歐國家引進(jìn)了156項(xiàng)重點(diǎn)工程項(xiàng)目。

解放后我國的高等工程教育就是在這個(gè)總政策下由解放前基本上是美國的教育模式改為學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的教育模式。五十年代建立了數(shù)十個(gè)單科性的工業(yè)學(xué)院。原有的綜合性大學(xué)中也有幾個(gè)改組為多科性工科大學(xué)，如清華大學(xué)和浙江大學(xué)。

教學(xué)計(jì)劃基本上是抄自蘇聯(lián)的。而蘇聯(lián)的工科教學(xué)計(jì)劃在很大程度上是歐洲大陸的，特別是德國三十年代的模式。因此至今我們的工科教學(xué)計(jì)劃還可以看出與德國三四十年代工科教學(xué)計(jì)劃相似之處。這樣改革的結(jié)果有其優(yōu)點(diǎn)，也有其缺點(diǎn)。計(jì)劃中加強(qiáng)了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的環(huán)節(jié)，如課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)并增加了生產(chǎn)實(shí)習(xí)。而這些在解放前學(xué)習(xí)美國的教學(xué)計(jì)劃中則很薄弱或完全沒有。但是專業(yè)過于狹窄和理工科分家則是這次改革的最大缺點(diǎn)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的管理使高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和自上而下下達(dá)的招生人數(shù)十分死，以至嚴(yán)重影響了人才的培養(yǎng)和成長。

為了接受蘇聯(lián)派來的學(xué)者的幫助和采用俄文教材，中國高校教師成功地，迅速地學(xué)習(xí)了俄文并將大批俄文教材譯成中文使用。從1952年起至1978年，學(xué)生的第一外國語也由英文改為俄文。這給今日四十多歲至六十多歲的科技人員用國際上通用的英文進(jìn)行國際交流帶來了一定的困難。

五十年代末，中蘇關(guān)系惡化，蘇聯(lián)撤走全部專家（包括在高校的專家），中國的理工科教育和科學(xué)研究只有完全依靠國內(nèi)自己的努力去發(fā)展。

1966至1976年的十年動(dòng)亂，使我國的高等工程教育受到災(zāi)難性的打擊。1966~1969年完全停止招生。1970-1976年恢復(fù)招生，學(xué)制全部改為三年至三年半。學(xué)生不經(jīng)過入學(xué)考試，由基層單位推薦即可入學(xué)。因此入學(xué)的學(xué)生程度非常參差不齊，給教學(xué)帶來了極大的困難。

1978年我國政府明確了改革開放的基本國策，使我國的經(jīng)濟(jì)從接近破產(chǎn)的深淵中走出來，并較快地和較順利地向前發(fā)展。高等工程教育也在努力跟上時(shí)代，進(jìn)行改革，與國際上接軌，在數(shù)量上和質(zhì)量上均有較大的提高。

1978年我國參考了美國的研究生院制度，開始建立了學(xué)位制。學(xué)位分學(xué)士、碩士和博士三級(jí)。現(xiàn)在已具備相當(dāng)規(guī)模，每年工科招收約兩萬多名碩士，博士生四、五千人。近年又引進(jìn)了博士后但不是高一級(jí)的學(xué)位制。學(xué)位制的建立對于提高工學(xué)院的教學(xué)和科研水平十分重要。

經(jīng)過近四十年的努力，我國的高等工程教育的規(guī)模有了很大的發(fā)展。包括大專在內(nèi)的工科院校超過了200個(gè)，每年招本科和大專生在30萬以上。重點(diǎn)工科大學(xué)正在接近國際上先進(jìn)高校的水平。

現(xiàn)在的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)在三四十年代的極薄弱的基礎(chǔ)上，在解放后有了很大的發(fā)展。其中屬于工程技術(shù)方面的發(fā)展得尤其迅速。五十年代初期我們參考了蘇聯(lián)的模式建立了既有研究所又有院士的中國科學(xué)院。在1994年又成立了中國工程院，但它與國際上慣例相同，只由選舉的院士組成而無研究所。

全國從事理、工、農(nóng)、醫(yī)的科研單位大致可以歸納為六大類：

(i)國家級(jí)科學(xué)院，

(ii)高等學(xué)校，

(iii)企業(yè)所屬的研究院所，

(iv)國防部門的研究院所，

(v)省、地方層的研究所，

(vi)私立的或中外合資企業(yè)的研究所。

它們分別承擔(dān)了國家的、地方的和企業(yè)的，或進(jìn)行的科研任務(wù)。

2向國外派遣留學(xué)生

解放前，中國的經(jīng)濟(jì)和工業(yè)十分落后，連釘子也要靠進(jìn)口，更談不上設(shè)計(jì)和制造工業(yè)產(chǎn)品和裝備。因此至解放前夕的一百年只是單方向向西方，特別是向歐、美派遣留學(xué)生，學(xué)習(xí)它們的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)。極少有在國內(nèi)完成的科研成果以論文的方式在國際學(xué)術(shù)刊物發(fā)表，更不要說派學(xué)者參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議。

五十年代初，數(shù)以千計(jì)的去歐、美的留學(xué)生和學(xué)者紛紛回到祖國，參加新中國的建設(shè)，他們中的許多人成為新中國發(fā)展高新技術(shù)的帶頭人。我國能夠不到十年的時(shí)間里(1958至1964年)，在沒有外援的條件下，完全依靠自己的努力，成功地研制并發(fā)射了兩彈一星，是與他們?yōu)橹腥A民族的光榮而無私奉獻(xiàn)的精神分不開的?，F(xiàn)只舉幾個(gè)例子。地質(zhì)學(xué)家，早年留英的李四光以他獨(dú)創(chuàng)的海相成油的理論預(yù)測了東北地區(qū)大慶油田的存在。錢學(xué)森突破了重重阻撓由美國回到祖國，負(fù)責(zé)我國的航天技術(shù)的創(chuàng)建和發(fā)展。原子物理學(xué)者錢三強(qiáng)解放前夕由法國回國，自五十年代后期起參加領(lǐng)導(dǎo)兩彈的研制工作。這些人之所以能對國家做出如此重大貢獻(xiàn)，一方面是他們個(gè)人的努力，另一方面也是與他們在國外學(xué)習(xí)，得到最基本的治學(xué)精神和方法，乃至扎實(shí)的科學(xué)訓(xùn)練分不開的。

五十年代我國政府向蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家派遣了數(shù)以萬計(jì)的留學(xué)生，在那里學(xué)到了許多新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。這些人回國后在不同的工作崗位上發(fā)揮了很好、很重要的作用。很多人擔(dān)任了技術(shù)和管理的領(lǐng)導(dǎo)工作。也有很多人在高等工科院校任教，如江澤民、李鵬、宋健、羅干等國家領(lǐng)導(dǎo)人全在蘇聯(lián)或東歐國家學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)過。

自1978年開始，我國政府每年選派3000名公費(fèi)生，到世界各國留學(xué)和進(jìn)修，其中以美國、西歐各國和日本為主，此外通過各種不同渠道獲得獎(jiǎng)學(xué)金和自費(fèi)出國留學(xué)和進(jìn)修的中、青年每年也以萬計(jì)。他們中間大多數(shù)是學(xué)理工科的。近年來學(xué)習(xí)企業(yè)管理的人數(shù)也在大量增加?，F(xiàn)在在美國的中國留學(xué)生約以十萬計(jì)。在日本和歐洲各國的留學(xué)生和訪問學(xué)者也分別以萬計(jì)和千計(jì)。其中訪問學(xué)者的比重逐年在增大，讀本科乃至碩士學(xué)位的留學(xué)生比例相對下降。這說明中國理工科大學(xué)本科乃至研究生階段的教學(xué)質(zhì)量在逐漸提高而派遣留學(xué)生方面則漸漸向派遣訪問學(xué)者，進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流方面傾斜?，F(xiàn)在已有相當(dāng)數(shù)量的研究人員，通過國際協(xié)作方式，參加大型國際科研機(jī)構(gòu)的研究所工作或到高等學(xué)校短期講學(xué)。

在國外長期工作的中國學(xué)者或外籍華人學(xué)者近年來日益頻繁地受到國內(nèi)高等學(xué)校和研究單位的邀請，到我國講學(xué)。這對于國內(nèi)廣大學(xué)術(shù)界開擴(kuò)眼界，與國際先進(jìn)水平接軌起了很大作用。這是中國長期向西方學(xué)習(xí)的政策播下的種子，現(xiàn)在則正在開花結(jié)果。

由于堅(jiān)持了改革開放的政策，中國的高等學(xué)校和研究單位，自1978年以來與國外包括與香港的相應(yīng)單位的聯(lián)系大大地加強(qiáng)了，每年有不少西方學(xué)者和香港學(xué)者到國內(nèi)短期講學(xué)。至于西方派學(xué)者到中國學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)或參加科學(xué)研究工作則到目前為止仍尚屬個(gè)別情況。

中國學(xué)者參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議或組織在中國召開國際學(xué)術(shù)會(huì)議也在近二十年逐漸增多。這是另一種向西方學(xué)習(xí)的方式。它既向國外交流了我們科研成果，也創(chuàng)造了向國外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們的科研成果也已有相當(dāng)數(shù)量發(fā)表在國際上重要的學(xué)術(shù)期刊上。

總之，一百多年來，這兩種向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的方式互相起著推動(dòng)和影響的作用。中國的理工科高等教育的發(fā)展和多年來堅(jiān)持不懈地選派優(yōu)秀青年學(xué)子出國學(xué)習(xí)，對于本世紀(jì)以來，特別是五四運(yùn)動(dòng)以后中國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所起的作用是巨大的?，F(xiàn)僅舉一例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國科學(xué)院和中國工程院千余名院士中僅清華大學(xué)畢業(yè)生、清華留美公費(fèi)生和現(xiàn)任教師就有369位，占院士總數(shù)的28%。古語云教學(xué)相長，希望并相信我們這個(gè)“學(xué)生”與西方的“教師”今后將由單方面的學(xué)習(xí)逐漸改變?yōu)橄嗷W(xué)習(xí)。

從以上三個(gè)時(shí)期中國理工科教育和派遣留學(xué)生的情況看，自鴉片戰(zhàn)爭以來，我國近代的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷史基本上是一部從西方工業(yè)發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)的歷史。其中有許多美好的歲月，也有一些辛酸苦辣的回憶?，F(xiàn)在和今后的趨勢是我國的科學(xué)技術(shù)正在縮小與西方工業(yè)發(fā)達(dá)國家的差距。但在總體上趕上世界先進(jìn)水平還要虛心學(xué)習(xí)，以他人之長補(bǔ)自己之短。它山之石可以攻玉，從遠(yuǎn)景看，單方面的學(xué)習(xí)和引進(jìn)在漸漸減少，相互學(xué)習(xí)的比重有望逐漸增大。

鄧小平同志講，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，由本世紀(jì)末再發(fā)展三十年到五十年，力爭接近世界中等發(fā)達(dá)國家的水平。到那時(shí)，如果我們在科學(xué)技術(shù)方面基本上趕上發(fā)達(dá)國家，則經(jīng)濟(jì)上就有可能接近世界中等發(fā)達(dá)國家的水平。那也將是中國對世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出的一點(diǎn)微小的貢獻(xiàn)，在世界科學(xué)技術(shù)大廈上增磚添瓦。■