李樹平

星期天的圖書館，讀者很多，大家都在挑選著自己喜愛的圖書。突然，從里面?zhèn)鱽砹藸幊陈暎骸皳Q本別的，不能再借這本書了?！薄安恍?，我就要借這本。”只見4歲的樂樂邊說邊跑到我面前，把剛剛還回來的《西游記》遞到我手上。他媽媽從后面跟了過來，沖我說：“老師，您說這孩子是怎么回事？這本書他都借過4次了，每次都讓我給他講好幾遍，故事內(nèi)容我都能背下來了?？伤x來選去，還要借這本?！蔽覇枠窐罚骸皹窐?，為什么還借這本書呀？”樂樂回答：“這里有孫悟空，我喜歡看孫悟空打妖怪。”我點點頭：“樂樂真棒，想像孫悟空那樣勇敢。這本書還沒看夠是嗎？”樂樂聽我夸獎他，立刻挺起了小胸脯，使勁兒點點頭。我說：“那就讓你再借一次《西游記》。不過我有個要求，你看了這么多遍了，下次來給我們講講這個故事，好不好？”樂樂點頭表示同意?！皥D書館又買了很多好看的新書，下次老師幫你挑一本好不好？”“好！”樂樂干脆地說完，拿著《西游記》高高興興地跑開了。

看著因滿足自己的心愿而開心的孩子，我勸導(dǎo)著樂樂媽媽：既然孩子還想看，就證明他還沒有看夠。我們大人不要煩，一定要耐心地給他講。不過在反復(fù)講的同時，要引導(dǎo)孩子更深入地分析書中人物。如學(xué)習(xí)孫悟空不畏強敵、勇敢斗爭；學(xué)習(xí)唐僧不怕磨難，去實現(xiàn)自己的理想；不要像豬八戒那樣在困難面前灰心退縮。聯(lián)系到日常生活中，當(dāng)我們面對困難時應(yīng)該怎樣去做，讓孩子來思考回答。也許孩子一時對這些道理還不懂，但當(dāng)他經(jīng)歷到類似問題時，會自然而然地想到這個答案，而顯得從容、鎮(zhèn)定。

其實孩子在一段時間內(nèi)反復(fù)聽一個故事是件好事，證明故事中有他喜歡的內(nèi)容。他通過反復(fù)地去聽、去看，可以掌握很多知識，如記住故事情節(jié)，并通過講給別人聽鍛煉他的復(fù)述能力；記住書中的詞匯，以豐富自己的語言等等。對年齡小的孩子來說，一個故事只看一遍或只聽一遍是沒什么印象的。同樣一個故事，每聽一次、看一遍，孩子都能從中找到一些新的感受、新的經(jīng)驗，因為孩子正在快速地成長，今天和昨天的他是不同的。

一段時間后，孩子可能對一本書的興致慢慢減弱，而對另一本新書感興趣。在這個過程中，我們可以給孩子介紹一些新書里有趣的內(nèi)容，如果他想看，再來圖書館時，他就會主動去尋找。如果強迫孩子按自己的意愿和眼光去選書，不但會弄得大家不愉快，即使書借回了家，也可能會在那里“睡大覺”。

責(zé)任編輯/段冬梅