胡德斌

有位父親心情沉重地談過(guò)這樣一件事：一次，他因臨時(shí)有事不能給他住院的母親送飯，就叫他已讀初中的女兒幫忙把飯送給奶奶，沒(méi)想到女兒硬梆梆地說(shuō)：“好不容易盼到星期天，你就要我做這做那，我要去玩!再說(shuō)奶奶沒(méi)飯吃，咋不自己到醫(yī)院飯?zhí)觅I去?”

當(dāng)今的孩子，父母、祖父母對(duì)之可謂眾星捧月，方方面面照顧得無(wú)微不至，惟恐孩子吃苦，讓孩子生活在愛(ài)的海洋中。然而，我們奉獻(xiàn)出那么多的愛(ài)，得到的卻是這般冷冷的回報(bào)。這位父親迷惑不解：如今的子女為何如此“薄情”?

如果說(shuō)這位父親的遭遇只是個(gè)別現(xiàn)象，我等大可不必大驚小怪。然而，事實(shí)上卻是“薄情”的“小太陽(yáng)”、“小公主”們比比皆是，是中國(guó)家庭中一道怪異的“風(fēng)景線”，這已是個(gè)不得不引起教育界和家長(zhǎng)們重視的嚴(yán)峻問(wèn)題了。

馬卡連柯在他的名著《教育詩(shī)》中寫(xiě)道：“一般人說(shuō)，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福?？墒沁@就是父母送給孩子的最可怕的禮物了。”對(duì)孩子的溺愛(ài)是中國(guó)所有父母已經(jīng)患過(guò)和正在患的通病。吃飯時(shí)，最好的飯菜放在孩子的面前，孩子獨(dú)自享用，從不問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩是不是需要，他們心安理得；看電視，孩子想看什么就看什么，看它沒(méi)商量，不會(huì)關(guān)心父母的愛(ài)好，他們心安理得……在家中形成這種可怕的“自我中心”，走入社會(huì)自然就不會(huì)禮讓他人，尊老愛(ài)幼。他們心安理得地享受被愛(ài)，不知道愛(ài)人，從而形成自私、任性、驕橫、懶惰、不通情達(dá)理和不善解人意的不良心理和行為，成為讓人害怕和擔(dān)心的下一代。

解鈴還須系鈴人，造成孩子這種不懂得愛(ài)，不會(huì)關(guān)心他人的最主要、最直接的原因還在于家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在給孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)的同時(shí)，忽視了讓孩子學(xué)會(huì)接受愛(ài)、傳遞愛(ài)、表達(dá)愛(ài)，尤其是沒(méi)能有意識(shí)地給予孩子表達(dá)愛(ài)心的空間和機(jī)會(huì)。一方面，沒(méi)有教會(huì)孩子自己關(guān)心自己，甚至連孩子自己關(guān)心自己的權(quán)力都被剝奪了。孩子的一切一切、大人都替他考慮好了，不讓孩子自己操一點(diǎn)心，久而久之，孩子連自己都不用關(guān)心也不會(huì)關(guān)心了。另一方面，不注意啟發(fā)孩子關(guān)心別人，甚至打消了孩子關(guān)心別人的欲望。孩子小的時(shí)候，有時(shí)把吃的東西分給父母一點(diǎn)，父母卻說(shuō)：“你不用管我們，只要你聽(tīng)話就行?！焙⒆由蠈W(xué)后，有時(shí)幫父母做一點(diǎn)家務(wù)，父母卻說(shuō)：‘你快去復(fù)習(xí)功課，你只要把書(shū)讀好就行了?！庇袝r(shí)，孩子跟父母反映班里的某某同學(xué)家里窮，想把自己的文具送給他一些，父母卻說(shuō)：“你少管那么多閑事，自己有用就可以了。”天長(zhǎng)日久，孩子對(duì)他人包括父母也就不知道去關(guān)心了。

不可否認(rèn)，父母確實(shí)對(duì)兒女一片愛(ài)心，辛辛苦苦，功不可沒(méi)。但是，必須指出的是，父母對(duì)孩子愛(ài)的情感往往是呈現(xiàn)為單向輸出，而不是雙向的交流，即在把愛(ài)傾注給孩子的同時(shí)，井沒(méi)有注意去培養(yǎng)孩子也去愛(ài)別人，愛(ài)與被愛(ài)間的交流嚴(yán)重失衡。久而久之，會(huì)使他們認(rèn)為別人愛(ài)他是天經(jīng)地義的，而他卻不知去關(guān)懷和愛(ài)自己的父母、親人與同伴，不會(huì)體諒他人的痛苦與歡樂(lè)，成為“愛(ài)的吝嗇者”。

父母不重視培養(yǎng)孩子“關(guān)愛(ài)”導(dǎo)致孩子不會(huì)“關(guān)愛(ài)”的事，在當(dāng)今我們這個(gè)獨(dú)生子女越來(lái)越多的社會(huì)里已成為一種普遍現(xiàn)象。現(xiàn)在不少父母對(duì)孩子的期望只是學(xué)習(xí)好，考分高，而忽視對(duì)孩子實(shí)行生活能力、個(gè)性、人格、道德、修養(yǎng)的培養(yǎng)和教育，殊不知正是父母?jìng)兊倪@種“拳拳愛(ài)心”，極可能造成一代人的低能、無(wú)能甚至畸形。因此，不少教育專家指出：若父母僅僅給予孩子充裕優(yōu)厚的物質(zhì)享受，而不注意培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的人格，不培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神和寬容無(wú)私的品行以及關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感等，那將是父母的“失職”，亦將是我們這一代人的悲哀!

因此，要改變孩子不關(guān)心他人，不尊老愛(ài)幼的習(xí)慣，要交給孩子一方表達(dá)愛(ài)的空間，就必須改變家長(zhǎng)不正確的教育方法，父母一定要讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，讓獨(dú)生子女走出“獨(dú)”字，從小培養(yǎng)關(guān)心別人、助人為樂(lè)的好品質(zhì)。例如：當(dāng)孩子的奶奶蹲著摘菜時(shí)，父母不妨暗示年幼的孩子：“你看奶奶多累，給奶奶搬個(gè)小凳子吧?！庇秩缂抑杏辛瞬∪?，要告訴孩子生病很痛苦，需要安靜休息，讓孩子不要喧嘩。當(dāng)孩子為了關(guān)懷他人而付出努力時(shí)，父母要及時(shí)給予肯定，進(jìn)行心理上的強(qiáng)化。尤其需要指出的是，父母不應(yīng)該只會(huì)默默奉獻(xiàn)愛(ài)，而應(yīng)該理直氣壯地表達(dá)出父母為此而做出的犧牲，給孩子以思索，讓孩子從小體會(huì)到父母無(wú)私的愛(ài)的奉獻(xiàn)，從而在孩子心靈中激發(fā)出愛(ài)的火花，并且將這火花永遠(yuǎn)地傳給別人，傳給未來(lái)。

另一方面，作為父母，還要不斷強(qiáng)化孩子的情感教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。父母要從過(guò)去只注重孩子的智力發(fā)展、健康與營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)移到注重孩子的全面發(fā)展，特別是培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，給孩子分配力所能及的任務(wù)，別再讓他們成為家務(wù)活動(dòng)的外人，要讓他們做家庭和學(xué)校的主人，增強(qiáng)對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和義務(wù)感。同時(shí)，要敢于對(duì)孩子進(jìn)行吃苦教育，從生活的苦水中提煉出滋養(yǎng)人性、人格的乳汁。教育孩子積極參加學(xué)校舉辦的公益活動(dòng)，引導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)了解他人的困難，回報(bào)他人的幫助。這樣，孩子們就會(huì)深刻地領(lǐng)會(huì)他們未曾走過(guò)而父母走過(guò)的那些艱辛，從而熱愛(ài)父母，熱愛(ài)所有經(jīng)歷過(guò)和經(jīng)歷著苦難的人，就能懂得在被愛(ài)的同時(shí)奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)。

此外，“教育者必須先受教育”這一點(diǎn)要引起父母?jìng)兊淖銐蜃⒁夂椭匾暋Ｍㄟ^(guò)家庭教育培養(yǎng)孩子的健康情感，除了提高家長(zhǎng)自身素養(yǎng)，采用正確方法，制定合理家規(guī)，形成高尚家風(fēng)外，還要抓緊言傳身教和取信于人兩大關(guān)鍵。比如，要兒女尊敬老人，當(dāng)父母的得率先尊敬長(zhǎng)輩；要兒女禮貌待人，當(dāng)父母的得率先做個(gè)有教養(yǎng)的人；要兒女學(xué)會(huì)事事想到別人，當(dāng)父母的得先多為別人著想?？傊?，父母的舉手投足都潛移默化著兒女。