●王曉春

碩碩是個(gè)男孩子，4歲半，是爺爺奶奶帶大的。在幼兒園，他的鞋帶開(kāi)了，自己不會(huì)系，想讓老師幫他系，可是不知道怎么說(shuō)。他走過(guò)來(lái)，走過(guò)去，一會(huì)兒站起來(lái)，一會(huì)兒坐下去，以吸引老師的注意，還偷偷地看老師，嘴里說(shuō)：“我的鞋帶開(kāi)了，不會(huì)系，要是摔倒了怎么辦呀？這怎么辦呀？”一邊說(shuō)一邊抬頭看老師，意思是想讓老師主動(dòng)給他系上。老師問(wèn)：“你在干什么？轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的？你不會(huì)做的事，應(yīng)該怎樣請(qǐng)別人做呢？”他說(shuō)：“你蹲下，不就給我系上了嗎？”老師說(shuō)：“你應(yīng)該怎么說(shuō)，別人才會(huì)幫助你呢？”他說(shuō)：“要是我爺爺，早就給我系上了。我不知道該怎么說(shuō)?！崩蠋熃趟f(shuō)：“我的鞋帶開(kāi)了，請(qǐng)

您幫我系上?！比缓螅蠋熃o他系上鞋帶，問(wèn)他：“現(xiàn)在，你應(yīng)該說(shuō)什么？”他說(shuō)：“我不知道。”說(shuō)完就跑了。

也許有些家長(zhǎng)覺(jué)得這只是件生活中的小事，不就是不會(huì)系鞋帶嗎？教會(huì)他就行了，用不著小題大作。

可我卻認(rèn)為這并不只是一個(gè)系鞋帶的問(wèn)題。碩碩的爺爺奶奶教給碩碩的處理問(wèn)題的模式，離家后完全無(wú)法使用。這不怪碩碩，家長(zhǎng)照顧他的方式使他形成了這樣的思路：我有問(wèn)題，別人應(yīng)該看得見(jiàn)，而且應(yīng)該主動(dòng)替我來(lái)解決，還用我說(shuō)話嗎？所以，他在幼兒園里鞋帶開(kāi)了，就覺(jué)得老師應(yīng)該主動(dòng)替他系上，和他爺爺一樣。然而，幼兒園畢竟不是他的家，老師不會(huì)按家長(zhǎng)的模式照顧

慮社會(huì)對(duì)孩子的要求。可以想像，碩碩如果一個(gè)人走上大街，會(huì)顯得有些“呆頭呆腦”，連請(qǐng)求別人幫助都不會(huì)。老師所教給碩碩的，正是尋求幫助最基本的技巧。

當(dāng)然，我們?cè)谏钪幸渤Ｄ芸吹皆谟行┘彝ダ?，孩子尋求家長(zhǎng)幫助，會(huì)客氣地提出請(qǐng)求，事后還會(huì)說(shuō)：“謝謝！”也許有人覺(jué)得這是“酸文假醋”，其實(shí)這是非常必要的。孩子對(duì)家長(zhǎng)的這種說(shuō)話方式，可以直接拿到社會(huì)上去用，十分有利于孩子將來(lái)更快地適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)也是教會(huì)孩子對(duì)他人付出的勞動(dòng)要有起碼的尊重。

如果每當(dāng)碩碩的鞋帶開(kāi)了，碩碩的爺爺都要求他說(shuō)：“爺爺，麻煩您幫我把鞋帶系上好嗎？”爺爺給他系上之后，要求他說(shuō)：“謝謝！”那么，他在幼兒園鞋帶開(kāi)了何必轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去？

另外，我們需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，碩碩已經(jīng)4歲半了，應(yīng)該讓他學(xué)著自己系鞋帶了。當(dāng)然，這樣可能會(huì)更麻煩，不如大人一伸手就給他系好了簡(jiǎn)單。但是我們不能圖自己省事而妨礙孩子的成長(zhǎng)。把4歲的孩子當(dāng)2歲的孩子來(lái)哄，把上學(xué)的孩子當(dāng)幼兒園的孩子來(lái)帶，是許多家長(zhǎng)的通病。孩子一天天長(zhǎng)大，家長(zhǎng)的心理卻沒(méi)有跟隨孩子長(zhǎng)大，老覺(jué)得孩子小，什么都得大人代勞，結(jié)果孩子的懶惰和無(wú)能就在這種氛圍中悄悄“長(zhǎng)大”了。