“勞心者治人,勞力者治于人”,這句話多年來受到批評,認為是貶低勞動者的重要性。不過換個角度看,這句話也就是表述了一個極為平常的真理:頭腦應(yīng)該支配手腳,靈魂應(yīng)該擺布肉體,思想應(yīng)該制約蠻力,文治應(yīng)該蓋過武功。無論是對一個人,一個集體,一個國家,歷來都如此,否則它就會是病態(tài)的、短命的?！傲Α敝斡凇靶摹?是人類最古老的智慧成就,是金科玉律。

不過這種傳統(tǒng)的“心”“力”之別,到今天卻變得有些模糊了。首要的原因在于,今天是一個“知識就是力量”的時代。那曾經(jīng)是“勞心者”代表的科學(xué)家們,現(xiàn)在都成了最強壯的“勞力者”——大家都知道科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。這個界限表面上的消失,已經(jīng)帶來了兩個重要的后果:第一,“力治”主義抬頭,樂觀主義盛行。由于心力合一,許多人就會認為“力即是心”, “心治力”的古老法則已經(jīng)過時,有力即是有心,力之所至,心在其中。許多人因此說科學(xué)就是文化,科學(xué)本身就有精神力量,我們只須遵循科技發(fā)展的邏輯、順從科技發(fā)展的潮流,就萬事大吉,“無往而不勝”。第二,虛無主義抬頭,悲觀主義盛行。由于心力合一,有些人就會認為我們進入了一個“有力無心”的時代,除了無窮的欲望和科技力量無窮的增長之外,人類看不到意義,因而也就看不到多少得救的希望。我想,這就是今天的樂觀主義和悲觀主義的根源。

事實上也還有第三種可能。并不是所有的知識都是“力量型”知識,并不是所有的知識分子都一夜之間成了力量的化身。毋寧說,真正的知識分子并不等同于“智力”勞動者,他們傳承道德,弘揚理性,守護良知,培育精神生活,創(chuàng)造價值世界,闡發(fā)那種“無用”的知識。他們在這個時代或被曲解,或被淹沒,但他們的確默默地存在著。他們的存在就表明那種古老的心力之別依然存在,因此,即使在知識經(jīng)濟的時代,我們?nèi)匀槐仨氈販啬莻€“力治于心”的金科玉律。

就其本來的意義而言,這種無法“力量化”的知識當(dāng)然就是人文知識?？墒俏覀兊臅r代已經(jīng)在體制上造就了人文學(xué)科與自然科學(xué)、社會科學(xué)的分裂,因而也就給人們造成了一個人文與科學(xué)相對立的錯誤印象。你想重溫那個金科玉律,那你就一定是想抬高人文,打壓科學(xué),想以人文主義來取代科學(xué)主義等等。我覺得,在這些說法里絲毫沒有對問題的洞察,只是貼了幾個方便的標(biāo)簽,而貼標(biāo)簽在技術(shù)工種里也是最簡單的一種。江天驥教授在《哲學(xué)研究》1996年第11期寫過一篇“科學(xué)主義與人本主義的關(guān)系問題”,指出這兩種西方思潮并不是“非此即彼”的關(guān)系。事實上,作為人文精神的捍衛(wèi)者,我也可能既反科學(xué)主義又反人本主義。

問題在于,人文知識是否只限于我們今天狹義理解的人文學(xué)科(比如文史哲),在自然科學(xué)中是否保有向人文知識還原和回歸的可能性。我的看法是肯定的。我把自己這些年的工作總結(jié)成“讓科學(xué)回歸人文”。用“回歸”兩字,意思是說,科學(xué)本來就是人文的一部分,西方的人文是西方自然科學(xué)得以發(fā)展的前提,是其真正的力量源泉。反過來,如果沒有這種根本上的同源性,讓它們溝通、融合也是徒勞的。今天人們更多的看到了科學(xué)與人文的區(qū)別,而沒有看到它們的同根同源,特別是,沒有看到,科學(xué)的真正力量來自其特有的人文精神:理性精神。

然而,今天的科學(xué)所稟承的理性精神,不是希臘人的那種以“自由”為唯一宗旨的健全理性,而是以“效用”為唯一標(biāo)的的“技術(shù)理性”。技術(shù)理性是無限的理性,但卻又是片面的理性,因為它放棄了理性的“內(nèi)在目的”這個維度,是一種無目的的無限擴張的理性?？茖W(xué)丟棄了“自由”的理想,因而就喪失了其“人文”的本性。今天我們要讓科學(xué)回歸人性,首先就要讓科學(xué)成為“自由的科學(xué)”,就要恢復(fù)其“自由的科學(xué)”的形象。

我的工作不過是不斷的向人們展示平常科學(xué)之中不起眼處的人文精神即自由精神。文以載道,技亦有道?？茖W(xué)家并不都是工程師,工程師并不都是機器人。我所認識的許多中國科學(xué)家其實清醒地意識到,科學(xué)研究本質(zhì)上并不是一種機械的知識產(chǎn)出活動,而更像是藝術(shù)家的創(chuàng)作活動。真正令人激動不已的不是獲得諸多殊榮的研究成果,而是無人知曉、無法預(yù)知的研究過程。在談到當(dāng)前研究生的教育問題時,北大許智宏校長不無憂慮的問道:“現(xiàn)在有多少學(xué)生能享受到科學(xué)界不斷追尋和探索、從快樂到苦惱再到快樂的循環(huán)式生活呢?有多少學(xué)生能體味到眾里尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處的快樂呢?”這一發(fā)問其實就是在對科學(xué)研究做一種生動的人文闡釋。

迄今為止,我所談到的“人文”還只是西方的人文,沒有談到中國的人文。我的思路還是用西方的人文來拯救西方的科學(xué),特別是,用希臘開端處的健全理性來制約已一再跌落的現(xiàn)代西方科學(xué)技術(shù)。但是,許多中國讀者也許對用中國人文來拯救西方的科學(xué)更感興趣。經(jīng)常有人說,唯有中國文化才能拯救西方的危機、給人類以光明的前途。那么是否真到了中國文化大行其道的時候了?

這里有兩種不同的“危機”需要區(qū)別。第一種是文化發(fā)展的危機,是一種文化在自身發(fā)展過程中遇到了問題,出現(xiàn)了危機,這種文化該如何應(yīng)對的問題;第二種是民族的生存危機,指歸屬于某種文化的一個或多個民族在生存競爭的過程中出現(xiàn)了生存危機,這種危機如果不克服將會亡國滅種。我認為,現(xiàn)代西方的危機、科技的危機屬于前者,而近代中國以及許多發(fā)展中國家的危機屬于后者。我國現(xiàn)行的“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”和“科教興國戰(zhàn)略”大體可以分別看做是這兩種危機的解救之道。

文化危機的克服通常主要靠激活自身內(nèi)在的修復(fù)機制、治療機制來解決,其他文化只可能起輔助作用,而且這種輔助作用也只能通過對母文化的創(chuàng)造性闡釋發(fā)揮出來。偉大的文化之間根本上是不可相互還原的,因此要么并存、要么替代。

以西方人文和中國人文為例。西方的理想人性是“自由”,因此,他們崇尚“科學(xué)理性”,因為理性科學(xué)正好可以實現(xiàn)這種理想人性。中國的理想人性是什么?在儒家看來可能就是“仁”吧!如何實現(xiàn)“仁”?“克己復(fù)禮為仁”!所以“禮”可能是最適合這種人文理想的人文形式。中國人如何講“禮”,西方人又是如何講的“科學(xué)”,我覺得可以用“動之以情”和“曉之以理”分別概述。中國的禮講“子為父隱”,因為父子之情已經(jīng)是最基本的人情了,如果大義滅親,那就會動搖最基本的人性——“仁”,所以子為父隱也講得通。希臘人講“吾愛吾師,吾尤愛真理”,那是把“自由”和“理性”放在首位,自然也順理成章。

我們無法判別這兩種人文之間孰優(yōu)孰劣,因為我們沒有更高的判別標(biāo)準(zhǔn)。但是若說到解決現(xiàn)代科技所帶來的問題,至少西方人文更加切題、更能號準(zhǔn)脈搏,因為畢竟現(xiàn)代科技是西方人文之樹上結(jié)出的果實,“解鈴還須系鈴人”。我們經(jīng)?？吹?用中國傳統(tǒng)文化來批評現(xiàn)代科技,總像是隔靴搔癢,找不到要害。

說到生存危機,中國傳統(tǒng)文化就完全處于劣勢了:它不僅不可能在克服西方科技文明的過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用(發(fā)揮輔導(dǎo)作用還是可能的),而且首先面臨著是否被科技文明所克服的問題。因為近代中國在救亡圖強、克服生存危機的過程中,實際上被迫不斷地引入西方文化,由技術(shù)而科學(xué),由科學(xué)而體制,由體制而精神,一言以蔽之,由“用”到“體”,以致我們今天幾乎達到了“西學(xué)為體、中學(xué)為用”的地步。這里的西學(xué),基本上是西方現(xiàn)代的科技文明體系。傳統(tǒng)文化成為“用”,或開發(fā)為旅游資源(如西藏文化),或做為一種習(xí)慣勢力加以市場利用(如新儒家)。

對今天的中國人而言,“科技”成為“體”導(dǎo)致了兩個方面的憂慮:第一,跟西方發(fā)達世界站在一起,憂慮“技術(shù)理性”本身的缺陷;第二,跟不發(fā)達世界站在一起,憂慮本民族的傳統(tǒng)文化被不知不覺排除在“體”之外,流于“用”,有逐漸由活文化變成死文化的危險。中國人的“現(xiàn)代化之憂思”,既有西方后現(xiàn)代主義者的“現(xiàn)代性批判”的一面,也有維系傳統(tǒng)文化的一面,既有后現(xiàn)代的一面,也有前現(xiàn)代的一面。這兩面能否看成一回事?許多人性子急,將這兩個方面的問題合成了一個問題,即通過本民族傳統(tǒng)文化的維護和弘揚,通過對傳統(tǒng)的創(chuàng)造性闡釋,重新塑造“中體”,以克服“技術(shù)理性”這個“科(技為)體”。

這確實是一條十分恢宏的思路,但我目前還沒有能力判定它是否可行。對中國而言,它確實是一條十分誘人的思路;但對整個世界而言,目前來看,遠不能說是最重要的思路,根本的一條在于,西方世界遠沒有走到它的窮途末路。就整個世界范圍來看,技術(shù)理性的克服首先還是一個西方語境中的問題,目前還沒有發(fā)展出以“中學(xué)為體”克服技術(shù)理性的有生命力的理論范式。當(dāng)然,像一切已經(jīng)或正在死亡著的(非西方的或西方的)文化傳統(tǒng)一樣,中國的傳統(tǒng)文化,總是能夠?qū)夹g(shù)理性的克服起一些牽制和參考作用,但要斷言發(fā)揮主要作用,可能還為時尚早。

這本小冊子是《現(xiàn)代化之憂思》之后的又一本文章結(jié)集,表達了一些也許更樂觀、更有建設(shè)性的新思路。歡迎讀者繼續(xù)提出批評。任爭健女士為此書的出版費力不少,就此一并謝過。是為序。

(《自由的科學(xué)》,吳國盛著,近期將由福建教育出版社出版)