●唐若水

要讓兒童學(xué)會(huì)說(shuō)1門(mén)外語(yǔ)，家長(zhǎng)和孩子都不知道要付出多少努力!但生活在加拿大多倫多的一個(gè)4歲小女孩艾琳，卻似乎在不經(jīng)意中就學(xué)會(huì)了流利地說(shuō)漢語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)。

眾所周知，英語(yǔ)和法語(yǔ)都是加拿大的官方語(yǔ)言，因而孩子們會(huì)說(shuō)英、法雙語(yǔ)似乎也并不稀奇。而在父母來(lái)自不同文化背景的家庭里，會(huì)說(shuō)2種以上語(yǔ)言的孩子比比皆是。小艾琳即是其中之一。

小艾琳的母親周蕾是華裔，父親伊諾教授是智利裔。在小艾琳剛剛出世時(shí)，她的雙親就決定，讓她在學(xué)說(shuō)話時(shí)，同時(shí)學(xué)父親的西班牙語(yǔ)和母親的漢語(yǔ)。于是周蕾一向只跟她說(shuō)漢語(yǔ)，而伊諾只跟她說(shuō)西班牙語(yǔ)。由于周蕾和伊諾之間使用英語(yǔ)來(lái)作交流，故盡管小艾琳在3歲以前還不大會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，但卻從父母親的交談中漸漸開(kāi)始理解英語(yǔ)。隨著年齡的增長(zhǎng)，小艾琳在和小朋友玩耍，以及上社區(qū)幼兒園活動(dòng)時(shí)，也學(xué)會(huì)了說(shuō)英語(yǔ)。

伊諾教授透露，目前小艾琳在和父親一方的親友交談時(shí)用的是西班牙語(yǔ)，在和母親一方的親友交談時(shí)用的是漢語(yǔ)，而和她的小朋友們?cè)谝黄饡r(shí)說(shuō)的又是英語(yǔ)。令人驚異的是，她往往能從一種語(yǔ)言跳到另一種語(yǔ)言，“過(guò)渡”得自然平滑，不留痕跡。

從語(yǔ)言學(xué)角度看，同時(shí)會(huì)說(shuō)幾種語(yǔ)言往往會(huì)把幾種語(yǔ)言的詞匯混在一起說(shuō)，但這并不妨礙孩子的語(yǔ)言能力的發(fā)展。事實(shí)上，讓孩子同時(shí)學(xué)幾種語(yǔ)言對(duì)兒童的智力發(fā)展是有積極意義的。周蕾女士介紹說(shuō)，一次當(dāng)小艾琳在和小朋友們說(shuō)到海洋生物時(shí)，她想說(shuō)“海豹”這個(gè)詞，但不知道英語(yǔ)該怎么說(shuō)，于是便下意識(shí)地用上了漢語(yǔ)“海豹”。不料小朋友們似乎都能聽(tīng)得懂。

為了使孩子學(xué)會(huì)說(shuō)3門(mén)語(yǔ)言，周蕾和伊諾可沒(méi)少花心血。周蕾常跟女兒一起讀書(shū)、念兒歌，伊諾則每晚用西班牙語(yǔ)給女兒朗誦兒童讀物。周蕾說(shuō)，她原來(lái)以為她家這種多種語(yǔ)言的環(huán)境會(huì)在女兒學(xué)說(shuō)話時(shí)形成障礙，但現(xiàn)在卻認(rèn)識(shí)到，相反這是一種“優(yōu)越”的語(yǔ)言環(huán)境。事實(shí)上，小艾琳學(xué)說(shuō)這3門(mén)語(yǔ)言顯得既自然又容易。她也為自己能說(shuō)3門(mén)語(yǔ)言而感到自豪。時(shí)下，她在家中還充任了教師——教父親漢語(yǔ)，教母親西班牙語(yǔ)。

盡管小艾琳已會(huì)說(shuō)3門(mén)語(yǔ)言了，但她的雙親要求她在長(zhǎng)大后還要會(huì)應(yīng)用，即所謂的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”樣樣都要行。由此，周蕾女士首先鼓勵(lì)她從描紅開(kāi)始練漢語(yǔ)的毛筆字，還決定送她到周末中文學(xué)校進(jìn)行“深造”。