語文老師讓大家觀察別人騎自行車，并寫一篇描寫性文章。班里的物理尖子是這樣寫的：“在馬路上，一輛輛自行車都在動(這時，路邊的景物是參照物)，仔細(xì)觀察每一輛自行車，不難發(fā)現(xiàn)，自行車的輪子在作轉(zhuǎn)動，而人的上身在平動……當(dāng)他們摁車鈴時，鈴聲便會通過空氣傳播，耳朵接受了聲波，再傳遞給大腦，大腦再破譯聲波的含義，這時，我們便聽到了鈴聲……”

迎接新同學(xué)

新學(xué)期開始，我們高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子重逾百斤，我又不好意思放下箱子，只好勉強支撐。才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧。”我一聽此言，頓時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子?！?/p>

巧辯

班主任正在訓(xùn)斥值日生：“你瞧，黑板是臟的，抹布是干凈的，這地球儀上……”順手在地球儀一摸，“全是灰!”

值日生趕快辯解道：“老師，你剛才摸到的地方正好是撒哈拉大沙漠?！?/p>

羅奕

大吃一驚

某農(nóng)學(xué)院的畢業(yè)生同到家鄉(xiāng)，見老園丁在移植果樹，便說：“你這種移植方法很不科學(xué)，照這種干法，從這棵樹上能收獲7個蘋果就夠讓我大吃一驚了?！?/p>

老園丁看著他，慢吞吞地說：“不光是你，我也很驚訝，因為這是一棵桃樹。”

(崔珊摘自《每日新報》2000年7月29日)

奇跡

為了讓學(xué)生懂得“奇跡”這個詞的用法，老師舉例說：“比如有個人從高樓上跳了下來，但是他居然沒有受傷，這是為什么?”

“是偶然。”學(xué)生說。

“你沒有懂我的意思，”老師說，“假如他再次從樓上掉下來，仍然沒有受傷，說明了什么?”

“是幸運?！?/p>

“不。假如他第三次從樓上掉下來，仍然……”

“沒關(guān)系，他習(xí)慣了?！?/p>

(唐霞推薦)