黃元峰　劉　源　喬焰輝　范久臣

畢業(yè)設計是高等工科院校整個教學過程中最后也是最重要的一環(huán)，是學生綜合運用所學基礎理論、專業(yè)知識和實驗技能，把理論和實踐結(jié)合起來的重要環(huán)節(jié)。加強對畢業(yè)設計的管理，對提高專業(yè)辦學水平，全面提高畢業(yè)生的質(zhì)量，具有重要作用。

一、建立完善選題的評審制度

畢業(yè)設計的選題是畢業(yè)設計的前期準備工作，是搞好畢業(yè)設計的重要一環(huán)，科學合理地選題是能否達到預期教學效果的基礎。如何科學合理地選題是指導教師的一項關(guān)鍵性的工作。對選題應注意以下三個方面的問題：

1．選題的綜合。畢業(yè)設計是一個綜合性強的實踐教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計的主要任務就是要使學生學會綜合運用所學知識解決實際問題，增強其動手能力和工程設計能力，培養(yǎng)和提高學生的自覺吸收新知識的能力。因此，畢業(yè)設計的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，又要具有綜合運用知識和培養(yǎng)能力的雙重職能。

2．選題的實踐性。高等工程?？茖W校肩負著向生產(chǎn)一線培養(yǎng)實踐型高級人才的重任。隨著社會主義市場經(jīng)濟新體制的建立，社會也對人才的要求有了新的、更高的內(nèi)涵；這就要求學校辦學面向社會、面向市場，為社會培養(yǎng)合格的人才。而畢業(yè)設計正是理論聯(lián)系實際的一個重要環(huán)節(jié)，因此，畢業(yè)設計的題目要有一定的實踐性，要盡可能結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)單位的生產(chǎn)和技術(shù)工作的要求，選擇與生產(chǎn)科研相結(jié)合的課題，不能空想。我們注重選題的實踐性就是要求指導教師給出的題目必須來自現(xiàn)場，真題真做。通過真題真做不僅要求設計科學合理，計算準確無誤，圖紙規(guī)范標準，而且實踐機會多。因此對提高學生的工程設計、生產(chǎn)實踐等方面的能力大有好處。學生既能受到嚴格訓練，又有利于學校、學生與廠礦企業(yè)合作，真正做到產(chǎn)、學、研結(jié)合，面向市場。當然，有些來自現(xiàn)場的題目往往具有局限性，對學生綜合訓練不利，因此，這就要求指導教師在選題時綜合考慮，二者兼顧。

3．選題的新穎性。在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，知識的發(fā)展和更新速度是相當驚人的。培養(yǎng)學生注視學科發(fā)展新動態(tài)的良好習慣，增強學生自覺適應新技術(shù)的能力，也是我們畢業(yè)設計的任務之一。因此畢業(yè)設計的題目不僅要有適當?shù)纳疃?、難度，而且還應有一定的新穎性，這里的新穎性不僅指包含新技術(shù)的成份，而且在題目上也應該不斷推陳出新，杜絕一題多屆的現(xiàn)象。

二、科學指導，嚴格管理

科學指導、嚴格管理是搞好畢業(yè)設計教學的有力保障。往屆的畢業(yè)設計在指導和管理上存在著一些漏洞和弊端，使得學生對畢業(yè)設計不重視，教學質(zhì)量出現(xiàn)滑坡。針對這種情況我們認為科學指導、嚴格管理是加強畢業(yè)設計過程管理的一個有力的舉措。所謂科學指導包括兩個方面的內(nèi)涵：首先，要求指導教師的專業(yè)學術(shù)水平上檔次、上水平，這是科學指導的前提。為了加強指導教師的業(yè)務素質(zhì)，提高指導的科學性，系里制定了一系列考核制度，鼓勵和督促指導教師作出答辯說明，答辯合格，才允許上崗指導。其次，指導過程要規(guī)范化、科學化。在指導畢業(yè)設計的過程中，教師要側(cè)重于培養(yǎng)和提高學生獨立分析問題和解決問題的能力，既要防止抱著走，又不能放手不管，要充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，注意傳輸科學的思維方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，注重因人施教。指導教師要做出嚴格的指導計劃，做到明確要求，規(guī)定進度，定期檢查，同時指導應定時間、定地點、有規(guī)律。嚴格管理對畢業(yè)設計有很大的促進作用。

三、嚴格答辯，合理評定成績

畢業(yè)答辯是畢業(yè)設計的最后一關(guān)，嚴格畢業(yè)答辯、合理評定成績是提高畢業(yè)設計質(zhì)量的一個強有力的措施。為了加強畢業(yè)答辯的鼓勵和監(jiān)督機制，提高評定成績的全面性和準確性，我們可從以下兩方面進行改進；

1．嚴格答辯。答辯采取典型答辯和分組答辯相結(jié)合的形式。答辯必須做到公平、合理、嚴格。在畢業(yè)答辯全面開始前，系里組織典型答辯，每組可推薦。1～2名學生參加典型答辯，不參加典型答辯的學生也可列席旁聽典型答辯。典型答辯后再按題目進行分組答辯，每組一般3～5名答辯教師，在答辯組長的主持下按次序進行。答辯時要求學生用20分鐘左右的時間自述，簡單介紹畢業(yè)設計的題目和要承擔的設計任務，然后介紹有關(guān)的設計思想、依據(jù)和結(jié)果。而后用30分鐘左右的時間回答問題。答辯老師提出的問題都應是與設計題目相關(guān)的基礎理論、基礎知識、設計和計算方法，以及考察學生獨立工作能力等方面的問題。答辯老師提問時要做好文字記錄，以便作為評分依據(jù)。最后用10分鐘左右的時間進行討論，即由參加答辯的老師和學生就答辯題目中感興趣的問題發(fā)表不同的見解或提出改進意見與答辯者進行探討，進一步拓寬學生視野，提高設計水平。這樣做既規(guī)范了畢業(yè)答辯的形式，又起到了畢業(yè)答辯應有的作用。

2．合理評定畢業(yè)設計的成績。對畢業(yè)設計的考核大致可分為3個方面，即平時考核、評閱說明書考核和畢業(yè)答辯。3個方面的考核成績按不同的權(quán)重疊加構(gòu)成畢業(yè)設計的總成績。

指導教師對學生平時考核的目的在于引導學生自覺地進行畢業(yè)設計，通過對每個學生建立平時的考核檔案，做到對學生的出勤、態(tài)度、提出的重要問題、解決的重要問題有記載，有評語，在畢業(yè)設計結(jié)束之前給出考核成績，平時成績占總成績的30％。不及格者，不準答辯。

評閱說明書成績由評閱教師給出。編寫說明要求準確、全面、規(guī)范、工整、簡練，評閱教師要仔細閱讀，認真準確地給出成績。該成績約占總成績的20％。

畢業(yè)答辯結(jié)束后，在答辯組長主持下由答辯教師集體評定學生成績。評定時每位答辯教師都要給答辯小組提出“建議分”，然后答辯小組集中評議，按評分標準和優(yōu)、良、中、及格與不及格率的控制原則公平合理地確定每個學生的成績，畢業(yè)答辯的成績約占總成績的50％。

作者單位：吉林電氣化高專

(吉林132021)

責任編輯；向欣