趙惟儉

參加中央音樂學(xué)院考級(jí)的人越來(lái)越多，甚至不得不在某些考點(diǎn)限制報(bào)名人數(shù)。社會(huì)上組織考級(jí)的單位與日俱增，這是一個(gè)好現(xiàn)象，說(shuō)明我們?cè)S多家長(zhǎng)已把對(duì)孩子的音樂教育，作為素質(zhì)教育的一部分提到日程上了。然而，音樂教育（放寬說(shuō)是藝術(shù)教育）的重要性是否大家都能共識(shí)了呢？

“上什么語(yǔ)文課呀？只要能認(rèn)幾個(gè)字，會(huì)寫自己的名字就行了。學(xué)什么數(shù)學(xué)呀？能點(diǎn)個(gè)錢，做小買賣會(huì)算帳就行了?！爆F(xiàn)在如果聽到這種論調(diào)一定覺得很可笑，但在我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育制，掃除文盲的初期，持這種看法的人可不少。“我們讓孩子學(xué)鋼琴，只要能彈幾個(gè)小曲就行了。讓他們學(xué)小提琴，能拉出幾首歌就滿意了。”目前有不少家長(zhǎng)，甚至一些教樂器的老師，也多少持有不同程度的此種看法，這是不足為奇的，因?yàn)閷?duì)于青少年來(lái)說(shuō)，我們現(xiàn)在還處在掃除音（樂）盲的階段，許多人還沒有認(rèn)識(shí)到讓孩子們學(xué)習(xí)樂器的深遠(yuǎn)意義。

現(xiàn)在，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子文化課學(xué)習(xí)都很重視。他們的目標(biāo)，大多是讓孩子能上初中、高中，考大學(xué)，甚至將來(lái)當(dāng)研究生、博士生，所以他們很清楚地知道，要達(dá)到目標(biāo)，必須從小打好基礎(chǔ)，學(xué)好文化課。而那種認(rèn)為學(xué)習(xí)樂器，只要能演奏幾個(gè)小曲就夠了的看法，卻大有人在。持這種看法的人，并沒有認(rèn)識(shí)到讓孩子學(xué)習(xí)樂器的真正目的應(yīng)該是：開發(fā)智力、陶冶情操、提高文化素質(zhì)。他們抱有一些其它的想法，如：拿了考級(jí)證書，可以當(dāng)特長(zhǎng)生，然后進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)或大學(xué)等。因此，他們不考慮學(xué)習(xí)樂器要遵守循序漸進(jìn)的規(guī)律，盲目的拔程度、跳級(jí)。他們意識(shí)不到打基礎(chǔ)的重要性，而僅僅讓孩子練習(xí)考級(jí)的某幾首樂曲。這些家長(zhǎng)們可能現(xiàn)在還不知道這樣做所帶來(lái)的損失。就像從小不管孩子的文化課學(xué)習(xí)，等長(zhǎng)大再補(bǔ)就因難得多了。學(xué)習(xí)樂器還有它的特殊性，諒是童子功的問題，隨著年歲的增長(zhǎng)，手指會(huì)慢慢變“硬”，就像練體操，教練們不會(huì)去選取十一、二歲的苗子來(lái)培養(yǎng)，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子的胳膊、腿已經(jīng)（相對(duì)來(lái)說(shuō)）長(zhǎng)得太硬了，不可能再訓(xùn)練了。學(xué)樂器，特別是弦樂器或鋼琴，也有這個(gè)問題如果小時(shí)候不抓緊，就會(huì)把孩子耽誤了，將來(lái)再補(bǔ)是補(bǔ)不回來(lái)的。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下：如果一個(gè)小孩僅上一年學(xué)，然后，把三年級(jí)的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文考題背熟，直接參加考試?？紓€(gè)60分之后，趕快接著背五年級(jí)的考試題，考完后再啃中學(xué)初三的考題……這樣做的目的，是打算進(jìn)入北京大學(xué)的天才少年班嗎？如果真有這么一位家長(zhǎng)，讓自己的小孩這么去做的話，大家一定會(huì)認(rèn)為這個(gè)家長(zhǎng)的思維有毛病。而現(xiàn)在可悲的是這種現(xiàn)象確確實(shí)實(shí)在廣大的業(yè)余學(xué)習(xí)樂器的家長(zhǎng)和學(xué)生中存在。

中央音樂學(xué)院考級(jí)委員會(huì)為了使眾多學(xué)習(xí)樂器的青少年真正地達(dá)到開發(fā)智力、陶冶情操、提高文化素質(zhì)的目的，竭盡全力規(guī)范業(yè)余教育，使他們盡量少走彎路或不走彎路。我們所制定的，各種樂器的九級(jí)（后又增設(shè)演奏文憑級(jí)）考級(jí)教程，就是要與九年義務(wù)教育制相執(zhí)著軌，目的是培養(yǎng)一批有較高音樂素質(zhì)的國(guó)家建設(shè)人材。這九級(jí)的考級(jí)教程（有的專業(yè)還僅僅是考題）是要讓學(xué)生至少學(xué)習(xí)十年以上，才能學(xué)好的課程。一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，考過四級(jí)或五級(jí)比較合適（管樂器因?qū)W習(xí)起步晚，級(jí)別還可低一些）。初中畢業(yè)考過六、七級(jí)，高中畢業(yè)考過九級(jí)，上大學(xué)時(shí)，再考演奏文憑級(jí)，這樣的進(jìn)度就比較適合。而現(xiàn)在呢？多少學(xué)生為了考級(jí)，教程中所規(guī)定的必練曲目不練全，僅練考級(jí)的某幾首樂曲，而且考個(gè)勉強(qiáng)通過（最多是60分）后，立即又準(zhǔn)備考下一級(jí)的曲目，有的甚至還要跳級(jí)，往更高的級(jí)別考。這種做法難道不是和前面所講的小學(xué)跳級(jí)一樣嗎？遺憾的是多少人還沒有認(rèn)識(shí)到這一危害性，而更為遺憾的是，某些教育部門或?qū)W校，還專門定出了特長(zhǎng)生，不得不硬把學(xué)生的程度使勁往上拔。一些家長(zhǎng)因?yàn)椴虏粶?zhǔn)哪一個(gè)考級(jí)單位的證書可以用得上，為了有備無(wú)患，各單位組織的考級(jí)，都讓他們的孩子去考。這樣，既增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又達(dá)不到預(yù)期的效果，害得學(xué)生們?nèi)舨豢把?！特長(zhǎng)生的設(shè)立本是一件好事，應(yīng)大力提倡。但如何制定特長(zhǎng)生的標(biāo)準(zhǔn)，如何招收特長(zhǎng)生等問題，還有待進(jìn)一步的探討。

小孩業(yè)余學(xué)習(xí)樂器，為啥非要求那么嚴(yán)格呢？是的，考級(jí)是為業(yè)余學(xué)習(xí)樂器的考生而制定的，但是是在專業(yè)指導(dǎo)之下的業(yè)余學(xué)習(xí)。業(yè)余和志業(yè)的差別在哪兒呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，音樂藝術(shù)院校的學(xué)生是專業(yè)的，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的目的，是將來(lái)要以此為職業(yè)。而其它人學(xué)習(xí)樂器，都可以說(shuō)是業(yè)余的。業(yè)余學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)在練習(xí)時(shí)間和練習(xí)數(shù)量就不同，業(yè)余考級(jí)教程的練習(xí)時(shí)間，是專業(yè)要求的三分之一，數(shù)量也同樣是專業(yè)學(xué)習(xí)的三分之一。但是，質(zhì)量的基本是一樣的，當(dāng)然專業(yè)學(xué)習(xí)的要求肯定會(huì)更高、更嚴(yán)格。比方說(shuō)寫字時(shí)，是否可以不要求按筆劃順序呢？作文中出現(xiàn)一些錯(cuò)字病句，是否也無(wú)所謂呢？學(xué)習(xí)外語(yǔ)不要求發(fā)音準(zhǔn)確，拼字、語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)等等也不講究，可以嗎？家長(zhǎng)肯定持否定態(tài)度的。而在樂器的學(xué)習(xí)中，類似的情況和看法卻大有人在：彈一首練習(xí)曲錯(cuò)音不斷，拉一首樂曲不注意速度的要求、不按音符的時(shí)值演奏。各種節(jié)奏、音符、和弦、甚至調(diào)性錯(cuò)誤，在許許多多的考級(jí)學(xué)生中頻頻出現(xiàn)。有時(shí)是教師的責(zé)任，有時(shí)則是學(xué)生屢教不改。不論原因出在哪里，都是不可以原諒的，多少會(huì)影響到考試結(jié)果。但很多的考生、考生家長(zhǎng)、還有不少指導(dǎo)教師卻能容忍這些錯(cuò)誤。當(dāng)考級(jí)通不過時(shí)，他們不是看看專家指出的問題是什么，而是一味地指責(zé)評(píng)委不公正，或要求太嚴(yán)等等。這樣下去，我們的業(yè)余學(xué)習(xí)能規(guī)范嗎？

如何才算是打基礎(chǔ)？我們還是先以教數(shù)學(xué)為例，一個(gè)小孩學(xué)算數(shù)，如果讓他算算4+3等于幾？開始時(shí)，小孩要一個(gè)個(gè)地掰分指數(shù)，先掰出1234指，然后再用另一只手掰出123指，最后再挨著順序一個(gè)個(gè)數(shù)過來(lái)，才可得出“7”這個(gè)數(shù)。而老師要把學(xué)生訓(xùn)練成一聽到4+3等于幾時(shí)，頭腦中立即能反應(yīng)出是等于7，而不是再掰著手指頭數(shù)，這樣做就是為了打好基礎(chǔ)。如果老師在學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)掰指頭數(shù)加減時(shí)，就認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加減法，該學(xué)乘除法了。那樣繼續(xù)教下去，學(xué)生不是越學(xué)越慢、越學(xué)越糊涂嗎？如果大家對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)步驟有了共識(shí)，那么也就可以明白音樂的教學(xué)方法了。比方說(shuō)，音樂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中的音級(jí)訓(xùn)練，開始時(shí)也是需要像類似掰指頭的方法一樣來(lái)數(shù)級(jí)別，到后來(lái)反應(yīng)迅速后，老師一問某調(diào)中的某個(gè)音是第幾級(jí)時(shí)，學(xué)生就可以馬上回答出來(lái)是幾級(jí)。這就是基本功的訓(xùn)練。又例如樂器的學(xué)習(xí)，在演秦姿勢(shì)、演奏方法基本正確后，有些東西就要不斷地反復(fù)練習(xí)，才能達(dá)到熟練的程度：弦樂器的各種弓法的組合、鍵盤樂器十個(gè)手指力度平均的訓(xùn)練、音階練習(xí)等等。這些都是為了要打好基礎(chǔ)。

總之，考級(jí)是用來(lái)鑒定學(xué)習(xí)樂器的路子是否正確，找出需要解決的問題的方法之一，如果學(xué)習(xí)目的不明確，就很有可能走彎路。