鄭曉邊

一位母親來到心理咨詢門診，向我訴說了她的獨(dú)生子的“頑皮”史：出生2年后，父親就因賭博、吸毒離家而去，母親既當(dāng)媽、又當(dāng)?shù)?，辛辛苦苦把孩子拉扯大。兒子不領(lǐng)情，從小調(diào)皮搗蛋，脾氣大，傷人毀物，不聽大人勸說，看到鄰里孩子手中的食物要去搶一把，看到商場(chǎng)櫥柜里的玩具就要伸手拿，若不同意買，他就大哭大鬧，在地上打滾，引旁人圍觀，逼你非遷就他不可。上幼兒園后，經(jīng)常欺負(fù)小朋友，把喜歡的玩具拿回家。讀小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)不專心，常常逃學(xué)，玩游戲機(jī)，當(dāng)老師面說謊，回家與母親頂撞。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，竟獨(dú)自離家出走，拿了抽屜里的10元錢，扒上火車，去西部某“衛(wèi)星發(fā)射中心”，說是去“造宇宙飛船”。家人四處尋找，杳無音訊。一個(gè)月后，鐵路上的一位親戚才把他送回家。原來他抵達(dá)某“中心”后翻墻而入，被保安人員逮住一頓狠揍，攆出大門。孩子身無分文，只好流浪街頭，吃人家的剩飯，宿車站碼頭，最后又扒上列車，去一鐵路系統(tǒng)的親戚家。為了逃票，在列車進(jìn)站前匆忙跳車，結(jié)果全身多處摔成骨折，幸得那親戚的救助，孩子才能活著回家……

這段離奇的訴述來自一位普通的母親之口，令我震驚。生活中竟然有這么典型的“反社會(huì)行為”故事!可以肯定，這孩子今后的發(fā)展不容樂觀，因?yàn)樗杂椎纳罱?jīng)歷遭受太多的曲折：家庭崩解、父愛缺失、教養(yǎng)方式的錯(cuò)誤、同伴交往不良、社會(huì)化過程體驗(yàn)的痛苦……

反社會(huì)行為是兒童精神病學(xué)領(lǐng)域?qū)ζ沸姓系K表現(xiàn)的一種描述，這類行為不符合道德規(guī)范和社會(huì)準(zhǔn)則，如說謊、逃學(xué)、流浪不歸、縱火、偷竊、欺騙行為等。就行為主義心理學(xué)家來看，反社會(huì)行為一般是習(xí)得的。這位母親的訴說正好證明了這一點(diǎn)：孩子需要的東西不能得到→孩子大哭大叫→眾人圍觀→買玩具遷就他→孩子學(xué)到滿足需要的大哭大叫方式。同理，孩子的反社會(huì)行為也是這樣，由于錯(cuò)誤的“強(qiáng)化”或“鼓勵(lì)”而一步一步學(xué)到。精神分析心理學(xué)家認(rèn)為，父愛的缺失在反社會(huì)行為的形成中具有關(guān)鍵性意義。兒童在早期的性別認(rèn)同上情感被忽略，需要未能滿足，會(huì)使之陷入一種慢性挫折的心理狀態(tài)，形成無意識(shí)的內(nèi)部沖突，為了應(yīng)對(duì)挫折，會(huì)用攻擊行為和反社會(huì)行為作為應(yīng)對(duì)挫折的一種反應(yīng)方式。反社會(huì)行為的孩子看起來很狂妄自大，其實(shí)心理內(nèi)部極端自卑，他們恐懼懲罰，恐懼他人對(duì)自己的漠視。因此，從兒童心理的層面分析，反社會(huì)行為的根本原因，依然在父母的教養(yǎng)方式和孩子早期的體驗(yàn)上。

面對(duì)這位母親，我提出三點(diǎn)建議供她參考：

其一，改善教養(yǎng)方式。對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為，應(yīng)實(shí)施及時(shí)、必要的懲罰。犯錯(cuò)誤后若該懲罰時(shí)不懲罰或是延遲懲罰，都會(huì)起到“表揚(yáng)”的強(qiáng)化作用。需要說明的是，懲罰不是體罰，不能濫用。要選擇好懲罰物，多用社會(huì)性懲罰物，如控制交友時(shí)間等，調(diào)動(dòng)孩子的羞恥感。還要注意對(duì)其良好行為的表揚(yáng)，以此逐步替代那些錯(cuò)誤行為。處理孩子錯(cuò)誤行為的另一種方式是采用“消退法”，即對(duì)那些故意惹人注目的行為“睜一只眼、閉一只眼”，使孩子這種行為的目的不能達(dá)到，他就會(huì)“自討沒趣”，今后這類行為就會(huì)減少?！跋恕辈皇强v容錯(cuò)誤，而是避免錯(cuò)誤的強(qiáng)化，使孩子在不知不覺中改正錯(cuò)誤。

其二，促進(jìn)孩子社會(huì)化發(fā)展。兒童在3歲左右能認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，6歲左右應(yīng)能認(rèn)識(shí)到自己在家庭的地位和任務(wù)，小學(xué)階段能逐步掌握社會(huì)行為規(guī)范。這位母親需要加強(qiáng)對(duì)孩子社會(huì)化發(fā)展的培養(yǎng)措施，如再組家庭，讓孩子感受家庭的人際溫暖，注意親子間的情感互動(dòng)，提供良好的行為示范，并讓孩子走出家庭，與正常兒童多多交流，相互學(xué)習(xí)。對(duì)孩子的行為應(yīng)有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)和要求，在孩子情緒平穩(wěn)時(shí)講清道理，培養(yǎng)孩子自知與自控的能力。當(dāng)然，家庭教育還要和學(xué)校教育、社會(huì)教育密切配合，使孩子在優(yōu)化的社會(huì)環(huán)境中良性發(fā)展。

其三，給孩子成功的體驗(yàn)。成功是一種有效的教育手段，也是一種科學(xué)的行為矯正方法。幾乎所有的反社會(huì)行為的兒童都很少有成功的體驗(yàn)，他們自小在挫折與失望中度過，在漠視與譴責(zé)中長(zhǎng)大，他們內(nèi)心極端自卑，比正常兒童更需要得到肯定。這位離家出走、飽經(jīng)世態(tài)炎涼的孩子心理之脆弱可想而知，該是母子之間平心靜氣好好談一談的時(shí)候了!孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，從他只身外出、懷著造宇宙飛船的理想、揣著10元錢外出生存月余的經(jīng)歷來看，孩子也有許多優(yōu)點(diǎn)，這些品質(zhì)雖在一般“好孩子”身上難以見到，卻是現(xiàn)代社會(huì)生存的必要技能，難道不值得肯定么?對(duì)孩子的看法轉(zhuǎn)變了，為母者就會(huì)有一個(gè)良好的心態(tài)去接受孩子、理解孩子，就會(huì)重新敞開寬闊的胸懷，對(duì)孩子施與正確的母愛!面對(duì)態(tài)度轉(zhuǎn)變的母親，一貫反社會(huì)行為的兒子終有一天會(huì)頓悟：我會(huì)成功，我會(huì)報(bào)答母親的一片養(yǎng)育之恩!

(作者系華中師范大學(xué)心理咨詢中心主任)