●谷桂遠(yuǎn)

兒童心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，兒童的氣質(zhì)特點可分為三種類型：難養(yǎng)型、啟動緩慢型、易養(yǎng)型。氣質(zhì)是兒童教育的線索，它讓你看清孩子的特征，這些特征雖是先天的、難以改造的，但經(jīng)過后天環(huán)境及教育仍可能得以變化。因此，家長要根據(jù)他們的氣質(zhì)特點，找到最合適的教育方法或生長環(huán)境，幫助他們適應(yīng)復(fù)雜多變的世界。

難養(yǎng)型氣質(zhì)這類兒童的特點是，生活規(guī)律性低，接觸較被動、退縮，適應(yīng)性弱，以負(fù)性情緒為主，小臉常顯得不高興；情緒反應(yīng)較強(qiáng)烈，高興時手舞足蹈，而有一點點不愉快就大叫大喊；堅持度高，要什么東西就必須滿足，否則哭鬧不休，固執(zhí)任性難說服，但也有遇困難不易氣餒的長處。難養(yǎng)型兒童個性較強(qiáng)，其行為不易為人接受，容易與他人產(chǎn)生摩擦，在成長過程中易出現(xiàn)焦慮、憂郁、社交不良等行為問題。

對難養(yǎng)型氣質(zhì)的兒童，父母千萬不要指責(zé)孩子是故意作對。在教育中，"循序漸進(jìn)"法和"交互抑制"法是兩種有效的方法。所謂"循序漸進(jìn)"即漸進(jìn)性地慢慢來，如在給孩子添加食物而遭到拒絕時，不要強(qiáng)迫孩子吃，應(yīng)一點點加，允許孩子先嘗，若不吃可吐出，后摻在他喜歡吃的東西里，使他漸漸地習(xí)慣。強(qiáng)迫孩子吃會使其產(chǎn)生心理反感。所謂"交互抑制"即讓孩子在接受他一時不愿意接受的新事物時，給予他特別喜愛的東西作為鼓勵，以改變他的回絕態(tài)度，使其對不愿意接受的事物漸增好感。鼓勵可以是物質(zhì)的也可以是精神的，重在實效。

啟動緩慢型氣質(zhì)這類孩子安靜寡言，孤僻，難接近，反應(yīng)微弱，速度慢。他們看上去乖乖的，卻是由于不善于表達(dá)而使旁人不易知道他們的內(nèi)心世界。他們智力不低，但慢吞吞的性情使他們剛上學(xué)或?qū)W新東西時可能跟不上學(xué)習(xí)速度而影響了成績。在短時間內(nèi)完成事情時，其能力得不到充分的發(fā)揮。可是這類孩子比較仔細(xì)，做事踏實認(rèn)真。若家長能了解孩子的這種特點，就要多留意他們，不要去猜測他們能表達(dá)而不表達(dá)的意思，也不要代替他們說話，而應(yīng)多鼓勵他們自己表達(dá)，讓他們講故事或做扮演角色的游戲。在教育中，"循序漸進(jìn)"和"交互抑制"的方法同樣適用。

易養(yǎng)型氣質(zhì)這類兒童活動適中，活潑而不多動。生活有規(guī)律，不認(rèn)生，見人主動打招呼，落落大方，會主動找小朋友玩；容易接受新的事物，不拒絕新添加的食物，不挑食；適應(yīng)性強(qiáng)，快樂友好，笑意常掛在臉上，很少哭鬧；反應(yīng)適度，善于表達(dá)自己的感受，不會因為一點小事就大聲哭鬧；堅持性、注意力均適度，不固執(zhí)，也不會遇挫折就輕易放棄。他們做事有耐心有主見又能接受別人的意見。這類孩子討人喜歡，易于撫養(yǎng)教育。可是若遇到意想不到的挫折時也容易出現(xiàn)問題，所以，家長要盡量讓他們知道將遇到的各種情況。

除此之外，家長還要注意糾正自己的個性弱點，以利于對孩子的教育。調(diào)查資料表明：難養(yǎng)型和啟動緩慢型兒童的父母，個性常表現(xiàn)出焦慮抑郁、缺乏自信、易緊張、不善交際、膽小退縮、內(nèi)向、適應(yīng)不良、過分敏感等消極傾向，對孩子的關(guān)心理解程度較易養(yǎng)型兒童的父母明顯低；而易養(yǎng)型兒童父母的個性傾向于積極健康。父母個性不僅對孩子有先天遺傳的影響，而且也通過后天對孩子的撫養(yǎng)教育以及孩子對父母行為的模仿等途徑來影響孩子的氣質(zhì)特點。因此，家長在教育孩子的同時，也要加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)。

了解兒童的氣質(zhì)特點，目的在于因材施教，預(yù)防孩子心理行為障礙。家長應(yīng)接受孩子的氣質(zhì)特點，揚(yáng)長避短，這樣才有利于發(fā)揮孩子的自身潛能，使孩子健康成長。