周月娥

隨著時代的發(fā)展和科學技術的進步，人類的教育水平及教育手段也不斷提高。今天，計算機多媒體教學正在逐步走進學校、走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境，促進教育技術的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構建起新型教學模式。計算機多媒體能充分調動學生的主體性，通過情境創(chuàng)設，協(xié)作學習，促進學生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者。教學中，教師要根據學生的特征和心理狀態(tài)，抓住最佳時機，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

一、化靜為動，調動學習興趣。

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生注意，更能調動學生的學習動機。計算機多媒體能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。傳統(tǒng)教學中，學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書，難免枯燥無味。計算機多媒體教學克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定軌跡運動，可以像拉窗簾一樣呈現(xiàn)出多彩的教學信息;靜態(tài)的圖畫可以像動畫一樣變化移動，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化，速度可以控制。如在教語文《瀑布》一課時，多媒體課件把各種畫面設計成為拉窗簾式的動態(tài)效果，呈現(xiàn)出瀑布、青山、綠樹、嘩嘩的流水聲……生動形象，如煙如霧如塵的飄動著。學生一下子就被吸引住了，眼睛睜得亮亮的，精神異常振奮，注意力特別集中，幾十個學生齊聲朗讀，聲音非常洪亮整齊。枯燥的內容變得生動起來，引起學生注意，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、變難為易，提高學習興趣。

心理學研究表明：小學生形象思維優(yōu)于抽象思維。計算機多媒體教學能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學生帶進形象生動、色彩繽紛的教學情境，使學生多感官接受刺激，發(fā)展思維能力，還能拓展學生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學生的認識難度，變難為易。如在教數(shù)學《圓錐體積》計算時，其中如何看懂立體圓，這是建立空間概念的基礎，大部分學生還缺乏立體概念，而且演示起來難度較大。如果采用實物演示，偌大的一間教室，要讓每個學生都看清楚是有一定難度的。而運用計算機多媒體教學，則可呈現(xiàn)出這樣的效果：當圓錐體裝滿水倒進同底等高的圓柱體時，配上幾聲動聽而響亮的流水聲，使情景逼真生動，然后有序地來回演示幾次倒水過程，把抽象的概念形象化，幫助學生從形象思維順利地過渡到抽象思維，突破了教學的重點和難點。

計算機多媒體教學還能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學難點，使學習內容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

三、寓學于樂，培養(yǎng)學習興趣。

計算機多媒體的特點是圖、文、聲像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學生帶進了寬松愉悅的學習環(huán)境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。如在一些教學軟件中，練習題的答案被設計成果子，題目內容被設計成籃子，練習題變成了摘果子的游戲。面對有趣的練習，學生思維敏捷，精神集中，積極參與教學活動，課堂氣氛活躍，摘對了果子，還有悅耳的音樂或精美的圖像做獎勵，更進一步激發(fā)了學生的學習興趣，學習情緒更加飽滿。計算機多媒體教學成功地創(chuàng)設了輕松、愉快的學習氛圍，學生的積極性被充分調動起來，使他們在快樂中獲取了知識。

實踐證明，計算機多媒體教學具有的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能充分調動激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動積極學習，全面提高學生的素質。