陸國(guó)志　梁慧姝

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得、檢驗(yàn)、鞏固化學(xué)科學(xué)知識(shí)的重要手段

在化學(xué)科學(xué)認(rèn)識(shí)中，不僅許多新現(xiàn)象、新事實(shí)的發(fā)現(xiàn)來(lái)自化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且許多化學(xué)基本概念，化學(xué)定律、原理，化學(xué)科學(xué)理論也都源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)的源泉和洞察化學(xué)世界的窗口，是學(xué)生獲得化學(xué)科學(xué)知識(shí)的重要手段。遵循人類(lèi)認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，在化學(xué)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生形成并理解抽象的化學(xué)概念和基礎(chǔ)理論，必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象和事實(shí)的分析、概括、推理、判斷、科學(xué)抽象等邏輯思維方法，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，從而形成化學(xué)概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論，獲得相應(yīng)的化學(xué)科學(xué)知識(shí)。

由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身具有客觀性、普遍性和直接現(xiàn)實(shí)性，所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固所獲得的化學(xué)科學(xué)知識(shí)的重要途徑?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的客觀性，為學(xué)生檢驗(yàn)所獲得的化學(xué)科學(xué)知識(shí)提供了客觀依據(jù)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)的普遍性，為學(xué)生檢驗(yàn)所獲得的化學(xué)科學(xué)知識(shí)減少了不必要的重復(fù)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直接現(xiàn)實(shí)性，把學(xué)生獲得的化學(xué)科學(xué)知識(shí)這種觀念性的東西轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的東西。高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的化學(xué)科學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)過(guò)程，同樣也是化學(xué)科學(xué)知識(shí)的理解鞏固過(guò)程。因此，我們說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得、檢驗(yàn)、鞏固化學(xué)科學(xué)知識(shí)的重要手段。目前，高師化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，多半按分支學(xué)科獨(dú)立設(shè)置，在教學(xué)內(nèi)容及編排上，與理論教材匹配，也主要體現(xiàn)對(duì)理論教學(xué)中的化學(xué)概念、原理、理論等的檢驗(yàn)和鞏固上，由此導(dǎo)致高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的泛濫。我們認(rèn)為，不能只從這個(gè)視角來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，應(yīng)從更廣闊的范圍發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中的全面功能。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成熟練的科學(xué)技能，提高技能素質(zhì)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的技能可分為解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的動(dòng)作技能(操作技能)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法論的心智技能。技能的形成和發(fā)展是以知識(shí)為基礎(chǔ)的，技能是在掌握和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中形成、發(fā)展的，而實(shí)驗(yàn)又是獲得科學(xué)知識(shí)的重要渠道，是掌握和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的實(shí)踐過(guò)程。所以，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得科學(xué)技能的最佳途徑。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要應(yīng)使學(xué)生形成：化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)技能，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法論解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的技能，獲取信息，加工、處理信息的技能，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的技能，實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，以及初步的科學(xué)研究技能等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)這種特殊的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生科學(xué)技能形成的作用，是任何教學(xué)形式和方法所不能比擬的。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了掌握科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法的有效訓(xùn)練途徑

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科研的一種重要方法?？茖W(xué)研究的一般過(guò)程是：提出要解決的問(wèn)題一收集有關(guān)的資料和事實(shí)一整理加工資料和事實(shí)一科學(xué)抽象一得出結(jié)論或規(guī)律性認(rèn)識(shí)一應(yīng)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐中。高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)幾乎是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下，在實(shí)驗(yàn)這種實(shí)踐認(rèn)識(shí)活動(dòng)中體現(xiàn)出很強(qiáng)的主體性。學(xué)生通過(guò)親自完成實(shí)驗(yàn)，可以在尋求化學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程中，主動(dòng)摸索、掌握化學(xué)科學(xué)研究的一般過(guò)程，尋找到解決化學(xué)問(wèn)題的正確途徑。同時(shí)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生掌握觀察、測(cè)定、實(shí)驗(yàn)條件的控制、實(shí)驗(yàn)記錄、數(shù)據(jù)的分析和處理等跟化學(xué)有密切聯(lián)系的各種科學(xué)方法。在解釋現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、概括、分析和綜合等邏輯思維方法。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)、觀察和思維三者始終是聯(lián)系在一起的。觀察是認(rèn)識(shí)事物、獲得知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的源泉，實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)觀察；同樣，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的全過(guò)程中，從實(shí)驗(yàn)儀器的選用、連接和安裝到試劑的取用、實(shí)驗(yàn)條件的控制等，也都離不開(kāi)思維對(duì)操作的支配作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)主體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能水平，又會(huì)影響和制約觀察和思維活動(dòng)向?qū)嶒?yàn)主體所期望的方向進(jìn)行，促進(jìn)觀察思維能力的提高。其次，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用邏輯思維方法對(duì)所獲得的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工處理，可以培養(yǎng)學(xué)生獲得、加工、處理信息的科學(xué)能力。第三，學(xué)生在探尋實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解決的過(guò)程中，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用已有的知識(shí)、技能和方法，去挖掘和研究問(wèn)題解決的途徑，不斷地提出新設(shè)想、新方案，甚至對(duì)實(shí)驗(yàn)的某些環(huán)節(jié)、步驟、操作及裝置、設(shè)備等提出改進(jìn)、改造的設(shè)想，這正是學(xué)生的創(chuàng)新能力在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助子培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。

五、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)中的九文精神教育的重要內(nèi)容和有效途徑

化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)由來(lái)知到已知的問(wèn)題解決過(guò)程。學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，除了對(duì)自然界物質(zhì)形態(tài)及變化的多樣性、物質(zhì)問(wèn)相互轉(zhuǎn)化，以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)和自然關(guān)系的層次性、周期性和可變化性的認(rèn)識(shí)外，還能結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的跨學(xué)科特點(diǎn)，從科學(xué)與人、科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)與自然、科學(xué)與環(huán)境保護(hù)、人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系上受到深刻的啟迪。使學(xué)生逐步確立自然界是辯證發(fā)展的唯物主義觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)一些認(rèn)識(shí)科學(xué)、認(rèn)識(shí)自然的基本方法，養(yǎng)成關(guān)心人類(lèi)和保護(hù)自然界的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的社會(huì)進(jìn)步意義和時(shí)代價(jià)值。學(xué)生通過(guò)親自完成實(shí)驗(yàn)，可以切身感受到化學(xué)理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)作用，自覺(jué)養(yǎng)成一絲不茍、精益求精，嚴(yán)格按照規(guī)程進(jìn)行操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的分析和解釋的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)遇到許多困雉、挫折甚至失敗，這可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和毅力，使他們領(lǐng)會(huì)到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)在科學(xué)成就中的動(dòng)力價(jià)值。

高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的作用是顯而易見(jiàn)的，從整體的觀點(diǎn)研究高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題，將對(duì)高師化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)面向2l世紀(jì)，實(shí)施全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的中等化學(xué)教育人才產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。

作者單位：四平師院化學(xué)系

(四平136000)

責(zé)任編輯：黎立