明德編譯

名字是一個人身份的重要組成部分。在每天的教學(xué)活動和日常生活中,兒童書寫自己的名字頗有益處。學(xué)寫自己的名字是他們早期文化啟蒙教育的一項重要內(nèi)容,因為這種識字經(jīng)歷能極大地激發(fā)學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)的興趣。在一邊認真地“簽名”一邊天真地喊著“這是我的名字”的過程中,孩子能不斷地提高其運動神經(jīng)的控制能力。

應(yīng)鼓勵學(xué)齡前兒童書寫他們的名字

即使是1歲的孩子,也會本能地被記號筆、鉛筆、蠟筆和紙吸引過去。學(xué)齡前兒童喜歡用筆邊涂寫邊探索,然后觀察這些筆在紙上移動的結(jié)果。到了3歲,兒童在接觸了周圍環(huán)境和書本中的印刷字體后,便能區(qū)分圖畫和字體了。從此,他們出于仿效字形的目的而涂寫出來的記號,從外觀上不斷顯示出其同繪畫的區(qū)別。

當(dāng)然,孩子會在年齡迥異的階段開始獲取包括讀寫概念在內(nèi)的各類知識。每天對3到5歲的幼兒進行“簽名”訓(xùn)練,可以幫助他們提高對運動神經(jīng)的控制能力,并能由此及彼地點燃他們學(xué)習(xí)其他文字的興趣。

組織推進學(xué)寫姓名的過程

要使孩子準確、迅速、優(yōu)美地書寫自己的名字,必須把握以下幾點:首先,家長或其他成人可以將孩子的姓名寫在卡片上,讓他們在對照中加快學(xué)寫自己名字的步伐。孩子寫名字時,大人必須向其指出,字與字之間是互相分開的,而且它們各有其義。有時,家長或教師可用手指在寫好的字上面一邊按順序比劃描摹,一邊告訴孩子每個字體的特征。

第二,及時鼓勵,適度贊揚。在大部分時間里,家長或教師應(yīng)觀察孩子寫自己名字的動作。如果他們寫得不理想,要及時鞭策;如果寫得較規(guī)范,就要適度夸獎。

第三,保留孩子所有書寫名字的練習(xí)紙,以便評估他們寫字技能的發(fā)展過程。家長或教師可在練習(xí)紙上標(biāo)注日期,并在背后寫上評注,以資記憶。如有很大進步,可寫上如下評語:“這是某某某寫出其名字中所有字的第一天?！贝笕巳蘸罂苫仡^檢查孩子過去的練習(xí)紙,在對比中分享他們?nèi)〉玫倪M步。

培養(yǎng)幼兒書寫名字的能力

三四歲的兒童一般都要經(jīng)過一年左右的時間才能正確、有序地寫出自己的名字。這一過程通常分為6個階段:1.涂寫。2.涂寫與字形模仿。3.寫出姓名中一兩個字體。4.寫出姓名中數(shù)個字體。5.無序全名。6.有序全名。大多數(shù)幼童一開始往往會亂涂記號,濫畫線條,以此代表他們自己的名字。在早期書寫名字的嘗試中,他們毫無文字意識?？墒?當(dāng)他們逐漸發(fā)覺家里和課堂里的印刷字體時,他們就會開始摹寫這種文字了。然而,孩子并不總是有系統(tǒng)地從一個階段走向下一個階段,而是時而越級而上,時而逆水而退。通常情況下,幼兒只有學(xué)會組織、書寫他們姓名中的文字,他們的方向感才能逐步確立起來。對自己名字和其它文字的注意,有助于孩子提高對線條和順序的認知程度。當(dāng)然,孩子們有時又會回到他們早先表示姓名的方法中去,而且這種退步會持續(xù)數(shù)日。不過,不消多時,他們的最佳書寫水平便會得到恢復(fù)。有些孩子偶爾會嘗試著書寫更高級的字體,假如家長從旁鼓勵、幫助的話。

將“簽名”方法導(dǎo)入兒童早期教育

如果家長或教師鼓勵孩子把書寫名字作為每一天的第一項活動,那么他們就會意識到寫字的重要性。

首先,教孩子認識、書寫自己的名字是培養(yǎng)、提高他們識字能力的理想的切入口之一。顯然,嬰幼兒聽得最多的是他們的名字?！澳銜懽约旱拿謫?”這簡單的一句話就足以激起寶寶提筆書寫名字的盎然興趣。以此為出發(fā)點,我們可以像滾雪球那樣逐步擴大他們的詞匯量,培養(yǎng)其描述各類事物、給伙伴寫字條、創(chuàng)作小故事的本領(lǐng)。第二,有助于提高孩子的注意力。盡管每一個孩子書寫名字的方法各有千秋,但大多數(shù)孩子都會集中思想盡力地表現(xiàn)自己,其他事情也很難使其分心。據(jù)觀察,他們書寫名字時的注意力持續(xù)時間可達10-12分鐘。第三,有助于培養(yǎng)其獨立精神和主人翁學(xué)習(xí)態(tài)度的萌芽。孩子喜歡“簽名”,而且在“簽名”時會顯示出相當(dāng)高的注意力水平,已流露出精益求精的跡象。凡此種種,都是主人翁學(xué)習(xí)態(tài)度的反映。

圖/石灣