張梅玲

●推理，是人們?cè)诮鉀Q問題的過程中，經(jīng)過認(rèn)真觀察得出一個(gè)判斷，再經(jīng)過分析與綜合，得出一個(gè)新的判斷；類比推理，是人們?cè)诮鉀Q問題的過程中常用的一種思考方法。

類比推理是我們?cè)谌粘Ｉ?、工作中常常要使用的一種方法。通過類比推理，我們可以發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系。那么，孩子們要不要學(xué)習(xí)類比推理，怎樣學(xué)習(xí)呢?

我們可以從形象的圖形類比入手，對(duì)孩子進(jìn)行一些訓(xùn)練。例如，讓孩子觀察下面的圖形：∶ガ=○∶

第一步，讓孩子觀察等號(hào)左邊的兩個(gè)圖形有什么關(guān)系，即讓孩子明白這是把一個(gè)整個(gè)的三角形分開了；

第二步，讓孩子觀察等號(hào)右邊的兩個(gè)圖形是什么關(guān)系，孩子肯定會(huì)說，是把一個(gè)整個(gè)的圓分開了；

第三步，再告訴孩子，這四個(gè)圖形構(gòu)成的“類比”，即左、右兩個(gè)圖形的變換是一樣的(把整個(gè)圖形分成兩份相等圖形)，這兩對(duì)圖形就形成了“類比關(guān)系”。這種訓(xùn)練，一定要從觀察簡(jiǎn)單的圖形變換關(guān)系開始，再逐步要求孩子觀察復(fù)雜一點(diǎn)的圖形變換關(guān)系。比如，你可以向孩子呈現(xiàn)這樣一道圖形類比推理題：根據(jù)圖形的變換關(guān)系，從圖1框里1～5的圖形中找出一個(gè)合適的圖形填入工內(nèi)。

這三組圖形的變換關(guān)系各不相同，圖2還帶有簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)變化。在訓(xùn)練中，不管孩子選對(duì)或選錯(cuò)圖形，家長(zhǎng)都要讓他說一說為什么這樣選。從孩子說的過程中，家長(zhǎng)可以看出孩子是否正確地觀察到了兩個(gè)圖形之間的變換關(guān)系，這本身也是一種思維的強(qiáng)化訓(xùn)練。

下面是一組圖形，一共有16個(gè)，請(qǐng)你從中選出4個(gè)圖形，把它們構(gòu)成一組圖形類比。

建議父母和孩子一起做，進(jìn)行一次友好的比賽，看誰把圖形類比構(gòu)成得快，構(gòu)成得多(只需寫出圖形的編號(hào))。

兒童類比推理能力的高低，可以作為衡量?jī)和橇Πl(fā)展水平的指標(biāo)。培養(yǎng)孩子自小從觀察中找出事物間關(guān)系的能力，這和培養(yǎng)孩子的其他能力一樣，是很有意義的，而且也是十分有趣的。■