南浩太

一、更新教育觀念

總結(jié)我國多年的教育教學改革的實踐經(jīng)驗，在教育界同行中已經(jīng)普遍取得了這樣的共識：“更新教育觀念是先導，改革教育體制是關鍵，深化教學改革是核心”。要全面提高教育教學質(zhì)量，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高辦學效益，必須先更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想。

教育觀念是指導教育實踐的思想，是行動的先導。在這里只想談一些和我們當前的教育工作直接相關的思想認識問題。

1．從單一辦學模式，向多形式、多層次辦學模式轉(zhuǎn)軌。過去辦學，技工學校只培養(yǎng)技工，普通中專、高專只培養(yǎng)普通中專、高專生。現(xiàn)在可以依據(jù)社會需求和辦學條件，同時培養(yǎng)普通中專、高專生、技工生，同時開展職業(yè)教育和成人教育、崗位培訓、函授教育等多種教育工作。

2．從只管培養(yǎng)人才，向主動適應社會需求、為經(jīng)濟和社會發(fā)展服務轉(zhuǎn)軌。在計劃經(jīng)濟體制下，經(jīng)費由主管部門包，招生分配由主管部門定，學校只負責培養(yǎng)人才?，F(xiàn)在經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，主管部門難以從經(jīng)費上全額支持辦學，學校就要更新辦學思想，通過主動為社會服務，籌措教育經(jīng)費，增強學校自身求發(fā)展的能力。

3．從單獨辦學，向加強橫向聯(lián)系、資源共享、優(yōu)勢互補、合作辦學轉(zhuǎn)軌。

4．從關門辦學，向面向社會開門辦學轉(zhuǎn)軌。無論從市場經(jīng)濟體制的社會運行機制，還是從教育自身的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，都要求學校面向社會開門辦學。學校廣泛接觸社會，才能全面了解社會要求，正確選擇培養(yǎng)人才的服務方向與范圍，取得社會的了解、理解與支持。學生接觸社會、了解社會、參加社會實踐，才能提高他們分析解決實際問題的能力，更好地適應社會需要。

總之，凡是妨礙學校自身發(fā)展和社會發(fā)展具體統(tǒng)一的教育思想、觀念、都應該更新、轉(zhuǎn)變；要積極探索、研究、學習、實踐新的教育思想、觀念。

二、深化教學改革

1．調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。專業(yè)設置要以適應社會需要為前提，以自身的辦學條件為基礎，確定專業(yè)的服務方向與范圍。培養(yǎng)目標要明確，人才規(guī)格要確切。專業(yè)結(jié)構(gòu)要以本校的主干專業(yè)或重點專業(yè)為基礎，向鄰近專業(yè)擴展、輻射，形成一個專業(yè)群，以利于專業(yè)互補。

2．優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。對每個專業(yè)課程體系的設計，或者說是課程設置，要體現(xiàn)“德、智、體、美、勞全面發(fā)展與專業(yè)培養(yǎng)目標具體統(tǒng)一”的原則，“統(tǒng)一要求與因材施教具體統(tǒng)一”的原則，優(yōu)化學生的知識、技術(shù)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。既要落實培養(yǎng)目標的針對性，又要兼顧人才流動的適應性。既要確保畢業(yè)后近期上崗的工作需要，又要兼顧長遠發(fā)展的潛力。專業(yè)課和部分專業(yè)課的設置主要是針對培養(yǎng)目標和近期崗位業(yè)務的工作需要，共同課、基礎課和部分專業(yè)基礎課和重點提高學習能力，是增強適應能力和提高長遠的發(fā)展?jié)摿?。必修課是統(tǒng)一要求，選修課和講座課是因材施教。選修第二專業(yè)也是因材施教。真正設計出優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)體系，難度是很大的。要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和社會對人才需求的實際，深入調(diào)查、精心設計、反復實踐、適時調(diào)整、逐步優(yōu)化。

3.精選教學內(nèi)容。課程體系確定以后，對每門課程的教學內(nèi)容體系，還要進行再設計。教學內(nèi)容的選擇，要依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和本門課程承擔的教學任務，首先刪繁就簡、去陳增新、適度精選。要遵循“科學性與思想性具體統(tǒng)一”、“實用性與先進性具體統(tǒng)一”、“理論與實際具體統(tǒng)一”、“傳授知識、訓練技能與發(fā)展智能具體統(tǒng)一”的教學原則，緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標，遵循認識規(guī)律，重新設計學科教學內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)。要體現(xiàn)“以應用為目的，以提高學習能力為重點”的教學方針，明確提高教學效率，增強教學效益的教學目標。

4．改進教學方法。從原則上講：“教無定式、學無定法”。一般來說，應該根據(jù)具體的數(shù)學內(nèi)容、目的、要求，依據(jù)認識規(guī)律，具體研究、設計、選用教學方法。無論什么教學方法，都應體現(xiàn)“以教為導與以學為主具體統(tǒng)一”、“具體形象與抽象思維具體統(tǒng)一”、“鞏固性與發(fā)展性具體統(tǒng)一”、“盡力性與量力性具體統(tǒng)一”的原則。

教學方法的運用，常常是跟教學手段結(jié)合在一起的。要盡量采用先進的教學手段，增加實踐性教學環(huán)節(jié)，提供必要的感性形象知識，正確地運用幻燈、投影、錄象、電視、計算機等現(xiàn)代化的教學工具。

教會學生學習，不但要指導、幫助學生掌握看、聽、讀、說、寫、干、想、調(diào)查、辦事等學習方法，還要通過適當?shù)慕虒W方法，幫助學生形成學習技能、發(fā)展學習能力，使學生獲得無限發(fā)展?jié)摿Φ娜f能之寶。

三、提高辦學效益

學校對社會的貢獻，最終要看辦學的社會效益。全面提高辦學效益，應該成為學校辦學的總目標。以效率求質(zhì)量、重應用求效益，是提高辦學效益的基本途徑。

1．專業(yè)設置要適應社會需求，提高畢業(yè)生的就業(yè)率、上崗率。

2．學生的知識、技術(shù)、能力、素質(zhì)適應社會發(fā)展的需求，應用率高，這是提高教育投資回收率的主要途徑，是學生自身事業(yè)有成的重要保證，是提高辦學效益的基本途徑。

3．充分利用現(xiàn)有的教育教學設施、設備條件，提高有效利用率，降低教育成本。

總之，提高辦學效益的基本原則是努力爭取以最小的教育投入，創(chuàng)造最大的社會效益產(chǎn)出。

作者系吉林糧食高專副校長、副教授(長春130062)

責任編輯；邵英