秦英林

1．掛牌上課是把競爭機制引入教學領(lǐng)域，必將對教師產(chǎn)生一種壓力。這就要求作好教師的思想工作，使廣大教師認識到這是適應(yīng)市場經(jīng)濟需要，在競爭中求發(fā)展、求提高的舉措，是體現(xiàn)優(yōu)勝劣汰、優(yōu)化教師隊伍的有效形式。要強化教師競爭意識，幫助他們克服畏難情緒，突破參與競爭的心理障礙，消除反感甚至抵觸情緒，并在輿論和宣傳上加以引導，造成勢在必行的競爭氣氛。

2．掛牌上課既然是教學改革的舉措之一，可在部分有條件的系進行試點，及時總結(jié)，待條件成熟后再進行推廣。一項新的改革措施難免產(chǎn)生正負兩種效應(yīng)，應(yīng)及時調(diào)查研究，推廣好的經(jīng)驗；在實施過程中集思廣益解決出現(xiàn)的問題，使改革過程中負作用縮小到最低程度，使其達到預期的效果。

3．掛牌上課教員需由學校教務(wù)部門統(tǒng)一擬定簡介，作為學生選擇教師的依據(jù)之一。教師簡歷由所在系部審定，由教務(wù)部門公布預排課程總表時一并抄貼公布。

4．掛牌上課從籌劃到運作，都應(yīng)體現(xiàn)公平原則，創(chuàng)造一個公平競爭的氣氛。避免對教師介紹失真，避免“以長代爭”、“光環(huán)效應(yīng)”、“成見效應(yīng)”、“關(guān)系效應(yīng)”等?？傊?，要給每一個教師均等的機會，為每一個教師提供“亮相舞臺”，充分調(diào)動每一個教師的積極性、創(chuàng)造性，激勵教師的競爭意識。盡量避免不正當競爭現(xiàn)象發(fā)生，使這一改革舉措善始善終。

5．這一改革涉及到學生管理、教學管理、師資管理，也涉及到教學部門和其他部門，因而不是一個部門、一個單位能夠順利實施的。必須高度重視、加強領(lǐng)導、統(tǒng)一部署，并與其他改革相配套。各部門要充分協(xié)調(diào)，密切配合，互相支持，才能使這一改革措施得以順利開展下去。

6．要調(diào)動各系、部領(lǐng)導及管理人員的積極性。學生擇師上課以后，各系、部對掛牌上課的課程管理削弱，課程教師與原系、部領(lǐng)導及管理人員聯(lián)系的渠道不暢，聯(lián)系自然也會減少。為了加強原系、部對教師和學生的管理，應(yīng)在教室安排上盡量照顧系、部、專業(yè)、班級的聯(lián)系，使其相對集中同一劃片范圍內(nèi)。在學生擇師過程中應(yīng)適當加以引導，避免學生過分集中，使學校和系、部不利于管理；更要加強授課教師與原系部領(lǐng)導、教學管理人員的聯(lián)系，以利于發(fā)現(xiàn)問題隨時得到解決。

作者單位：長春稅務(wù)學院會計系(長春130021)

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