姚繼民

現(xiàn)在不少人學(xué)習(xí)外語，都是通過漢語翻譯來了解外語詞句的意義，這固不失為理解外語意義的重要手段。殊不知這種習(xí)以為常的學(xué)習(xí)方法，本身就存在著一個致命的弊端。因為采用這種學(xué)習(xí)方法，外語的音與意之間的聯(lián)系是間接的，是通過漢語的音作媒介的。它們的聯(lián)系方式是音(外)一音(漢)一意，情。這樣，外語的音就成了本族語語音的一種信號，它不能直接引起形象思維，不能直接產(chǎn)生情感反應(yīng)。只要對外語詞句還不是熟練到足以直接理解其意義的程度，掌管表意和表情的大腦左右兩半球就處于不協(xié)調(diào)、不配合的狀態(tài)中。

還有不少人在讀外語時，象小和尚念經(jīng)那樣，能讀出其音而不明其意。這是一種典型的“音意分離”的低效、無效勞動。讀、聽外語而不能瞬時得知其意義，哪怕被延遲零點幾秒鐘，這組音就不再屬于語音，而是一種噪音。神經(jīng)心理學(xué)指出，語音與噪音分別是由大腦的不同部位來處理的。前者由大腦左半球的言語分析區(qū)來處理，后者由大腦右半球的一般聽覺感受區(qū)來處理。音、意、情分離的噪音是很難作為言語實體被輸入大腦言語區(qū)來進行處理和貯存的。這就使得上述讀、聽、說、寫等活動成為一種毫無意義的口耳游戲，即使在這上面花去再多的時間和精力，也是很難學(xué)好一門外語的。

大腦在處理語音信息時速度非常快，它是以毫秒來計算的。它要求輸入、輸出的語音信息必須保持高速狀態(tài)。一般要求平均每秒能輸入、輸出語音信息5～8個音節(jié)以上。所以正常的言語活動要求有一定的語速和音速，速度達不到基本要求，言語活動就無法順利進行。但就外語學(xué)習(xí)來說，不僅初學(xué)者遠遠達不到這種速度，就是具有一定外語水平的人也往往語速過慢，而嚴(yán)重影響掌握外語的成效。

綜上所述，當(dāng)前影響外語學(xué)習(xí)效果的通病有如下三點:一是音、意不能直接聯(lián)系；二是音、意、情分離，不能同步活動，不能充分調(diào)動大腦兩半球的功能；三是語速過慢。因此，要想在短期內(nèi)學(xué)好外語，必須在學(xué)習(xí)方法上作重大改進。最主要的一條是力求科學(xué)地運用大腦的功能，合理地訓(xùn)練人體言語器官。首先必須大大加快發(fā)音速度，在發(fā)音基本正確的前提下，采用象體育訓(xùn)練中的密度式大運動量的方式，大幅度提高口腔的動活頻率。力求在最短的時間內(nèi)達到每分鐘能發(fā)出英語450個音節(jié)、俄語500個音節(jié)以上的語速。在聽力上也進行相應(yīng)的訓(xùn)練。

在聽、說、讀、寫等各項言語活動中，應(yīng)該盡量做到音、意、情三同步，三結(jié)合。每讀一個詞，每說一句話，都能立刻理解它的意思，產(chǎn)生真實情感。具體點說，要對每個外語詞句都能在瞬間做到“見其形(字母)，發(fā)其音，明其意，動以情”。其實，要做到這點并不難。我們可以有計劃地挑選少量能上口、、感情色彩比較鮮明的短文或?qū)υ挘ㄟ^翻譯弄明白它們的意思，再慢慢地讀熟它，然后象演員背臺詞那樣，帶著真情實感，進行上百遍的快速朗讀。按照上面這種方法，采取少而精的戰(zhàn)略決策，先突破一點，真正熟練地掌握起幾百個達到言語高度的句子，建立一個小小的外語言語庫，然后再逐步擴大庫房的容量，定能收到良好的學(xué)習(xí)效果。以往有不少人學(xué)習(xí)外語，讀了、記了很多句子，但基本上沒有達到言語高度，所以經(jīng)不起時間的檢驗，過些時就全都忘了，有時忘的竟比記的還快，原因就在于不懂得心理語言學(xué)，沒有掌握學(xué)習(xí)外語的正確方法。采用兩人以上的對話形式也是學(xué)習(xí)外語的有效方法之一，但這種對話必須遵循音、意、情三結(jié)合、三同步的原則，帶著真實的情感，而不是嘻嘻哈哈、裝腔作勢、開玩笑式的戲耍。對話時的語速力求正常，同類對話練習(xí)應(yīng)反復(fù)進行多次，甚至數(shù)十次。

(摘自《科學(xué)畫報》)