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        接受美學(xué)的開山鼻祖

        1985-07-15 05:54:52姜云生
        讀書 1985年8期
        關(guān)鍵詞:美學(xué)

        姜云生

        繼《讀書》一九八四年第三期張隆溪《仁者見仁,智者見智》一文初步向我國讀者介紹了接受美學(xué)的基本概念之后,張黎也在一九八四年第九期《百科知識》進(jìn)一步闡述了作為“新的美學(xué)觀念”以及“西方文學(xué)研究中一種新興的方法論”的接受美學(xué),較詳細(xì)地介紹了接受美學(xué)的主要內(nèi)容。之后,國內(nèi)不少報刊(包括一些文摘報刊)紛紛轉(zhuǎn)摘以上內(nèi)容,接受美學(xué)為更多讀者接受。一九八五年第二期《讀書》又有劉再復(fù)撰文據(jù)此發(fā)揮,談了接受美學(xué)對他的啟發(fā)。以上的介紹,雖在個別細(xì)節(jié)上略有不同,但大體上都認(rèn)為接受美學(xué)是近十幾年來新產(chǎn)生的美學(xué)流派,其理論奠基人為波蘭哲學(xué)家英伽頓,聯(lián)邦德國的漢斯·羅伯特·堯斯一九六七年發(fā)表的《文學(xué)史作為文學(xué)科學(xué)的挑戰(zhàn)》一文,被認(rèn)為是接受美學(xué)形成一個學(xué)派的宣言。

        關(guān)于接受美學(xué)的紹介文字目前還不多見,就連所謂其“宣言”《文學(xué)史作為文學(xué)科學(xué)的挑戰(zhàn)》一文,也未見譯介。但據(jù)劉再復(fù)同志云,《讀書》和《百科知識》上兩位張先生的文章已經(jīng)“相當(dāng)清楚地描繪了接受美學(xué)的主要輪廓和基本面貌”。如果劉先生的話可以成立,那么我要說:接受美學(xué)并非一種“新的美學(xué)觀念”,羅曼·英伽頓和羅伯特·堯斯也算不上這種文學(xué)研究方法的創(chuàng)始人,著名的法國存在主義哲學(xué)家、小說家、劇作家讓—保爾·薩特早在一九四九年出版的《什么是文學(xué)》一書中,就率先提出了這種文學(xué)理論,該書《為何寫作?》一節(jié)(見《現(xiàn)代西方文論選》第189頁,上海譯文出版社一九八三年一月版,伍蠡甫主編)詳細(xì)地分析了作品的創(chuàng)作與閱讀兩個方面,指出閱讀是包括寫作在內(nèi)的整個文學(xué)創(chuàng)作過程中有機(jī)的一環(huán),作家與讀者是互相合作的一對。若將薩特的理論對照接受美學(xué)的幾個主要方面(關(guān)于后者,本文限于篇幅不再復(fù)述,請讀者參閱張隆溪、張黎及劉再復(fù)諸先生的有關(guān)文章),我們將會發(fā)現(xiàn):(1)如果接受美學(xué)真的作為一個獨(dú)立的學(xué)派,薩特倒是其開山鼻祖;(2)薩特的理論不但包括了接受美學(xué)的主要內(nèi)容,而且在作家與讀者的關(guān)系之論述上,立足點更高,更有見地。為便于讀者比較,茲將《為何寫作?》一文中有關(guān)理論簡介如下,每一段內(nèi)容均盡量引錄原文——

        (一)文學(xué)創(chuàng)作是一個完整的過程,它離不開閱讀。

        “這個辯證關(guān)系在寫作藝術(shù)中比在其他任何方面都更為明顯,因為文學(xué)客體是一個只存在于運(yùn)動中的特殊尖峰,要使它顯現(xiàn)出來,就需要一個叫做閱讀的具體行為,而這個行為能夠持續(xù)多久,它也只能持續(xù)多久。超過這些,存在的只是白紙上的黑色符號而已?!?《現(xiàn)代西方文論選》第193頁。下引書名同,引文只注頁碼。)

        “寫作活動包含著閱讀活動,后者與前者存在著辯證的聯(lián)系,而這兩個互相聯(lián)系的行為需要兩種截然不同的代理者。正是由于作者和讀者的共同努力,才使那個虛虛實實的客體得以顯現(xiàn)出來,因為它是頭腦的產(chǎn)物。沒有一種藝術(shù)可以不為別人或沒有別人參加創(chuàng)造的?!?第195頁)

        (二)讀者的活動是一種主動的再創(chuàng)造。

        “……從一開始,意義就不再包含在詞語中,因為讓每一個詞的詞義變得可以理解的,反而正是讀者;而文學(xué)客體盡管是通過語言被人認(rèn)識,卻決不是用語言表現(xiàn)的。而且,一本書中排列成行的成千上萬個詞可以一個一個分開來念,從而使這本書的意義不顯示出來。要是讀者不是從一開始而且在幾乎無人引導(dǎo)的情況下去極力領(lǐng)會這種不言之意,簡而言之,要是他不去虛構(gòu)這種不言之意,沒有把他所喚醒的詞和句子放在那兒并把它們緊緊把握住的話,那么他就會一事無成。如果有人告訴我說,把這個活動叫做再創(chuàng)造,或者叫做發(fā)現(xiàn),也許會更恰當(dāng)些,我的回答是,首先,這種再創(chuàng)造將會跟第一次創(chuàng)造一樣新鮮,一樣有獨(dú)創(chuàng)性?!?指作者——姜注)的不言之意是主觀的,先于語言的。那只是無言,是與靈感相一致的富有生氣的一種內(nèi)容,它將由詞來一一加以表達(dá),而讀者創(chuàng)造的不言之意卻是一個客體。在這個客體的最中心,存在著更多的不言之意——這是作者沒有說出來的。這是一個有關(guān)不言之意的問題,這些不言之意十分特殊,以致它們在由閱讀引出的客體之外,不能再保有任何意義?!?第196頁)

        “……讀者的接受水平如何,作品也就如何存在著;……”(第198頁)

        “……觀者的想象不僅有調(diào)整作用,而且有組織作用,這種想象并非漫無目的地展現(xiàn);它被召來在藝術(shù)家所留蹤跡之外重組美麗客體?!?第199頁)

        (三)閱讀是有指導(dǎo)的創(chuàng)造

        “……讀者必須不斷越過作品的文字自己創(chuàng)造出這一切來。當(dāng)然,作者在引導(dǎo)讀者,不過作者所做的全部事情也只不過引導(dǎo)而已。作者豎立的界標(biāo)被空間所分隔。讀者必須把它們連起來;他必須超過這些界標(biāo)。簡單地說,閱讀就是有指導(dǎo)的創(chuàng)造。

        …………

        以上連篇累牘地摘抄,無非是想讓讀者看到:薩特關(guān)于閱讀與寫作、讀者與作者關(guān)系的分析,與接受美學(xué)何其相似!差不多可以斷言,接受美學(xué)的最主要的內(nèi)容,薩特早就有所闡述!如果說還有什么欠缺的話,那便是“接受美學(xué)”這個名稱了。

        更值得注意的是,薩特關(guān)于作者與讀者關(guān)系問題的闡述,似乎比目前我所見到的接受美學(xué)理論更透徹,更全面。在這個問題上,薩特反復(fù)強(qiáng)調(diào)以下兩點——

        (一)作者主動意識到讀者的重要性,向讀者發(fā)出吁求。

        “既然創(chuàng)作只有在閱讀中才臻完備,既然藝術(shù)家必須委托別人來完成自己所開始的工作,既然只有通過讀者的意識藝術(shù)家才能認(rèn)為自己在與作品的關(guān)系中是本質(zhì)的,因此,一切文學(xué)作品都是一種吁求。寫作就是向讀者提出吁求,要他把我通過語言所作的啟示化為客觀存在。”(第198頁)

        “……作家要求于讀者的,并不是一種抽象的自由,而是讀者全部的天賦;連同他的感情、他的偏愛、他的同情、他的性生活方面的脾性,以及他的價值觀?!?第202頁)

        (二)作者與讀者共同完成創(chuàng)作過程的合作是有機(jī)的辯證關(guān)系。

        “……作者進(jìn)行寫作,是為了要跟讀者的自由打交道,他需要它是為了使自己的作品得以生存。但他并不就此止步;他還需要讀者把他交給他們的這個信任還給他,需要他們承認(rèn)他的創(chuàng)作自由,并且需要他們也用一種對應(yīng)而相反的吁求來獲取這種自由。這里,出現(xiàn)了另一個關(guān)于閱讀的辯證關(guān)系;我們越體驗自己的自由,我們也就越承認(rèn)別人的自由;別人對我們要求越多,我們對別人的要求也越多”(第202頁)。

        在薩特的文章里,還有許多讀者(或觀眾)參與整個創(chuàng)作過程的具體分析、舉例,這兒不再一一摘抄。但讀到這里,我們是不是已經(jīng)可以對目前介紹的接受美學(xué)概貌發(fā)出一點小小的質(zhì)疑,即:接受美學(xué)的真正開山鼻祖究竟是誰?羅曼·英伽頓及漢斯·羅伯特·堯斯在多大程度上接受了薩特的影響?從薩特一九四九年出版《什么是文學(xué)?》到一九六七年堯斯發(fā)表《文學(xué)史作為文學(xué)科學(xué)的挑戰(zhàn)》,這種把讀者作為文學(xué)創(chuàng)作“動力過程”的主動因素之一的學(xué)說,是如何濫觴、壯大而終于成一個學(xué)派的?凡此種種,若能進(jìn)一步作番比較研究,必然會有更大收益。

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