鄧錫純

青年團(tuán)華北工委宣傳部和中國青年社編的《青年團(tuán)基本知識教材》，最近已由青年出版社印成單行本出版。過去各地團(tuán)委所編的團(tuán)的基本知識教材，對各地青年團(tuán)的教育工作起了一定的作用。青年團(tuán)華北工委宣傳部和中國青年社編的這本教材，則是第一本根據(jù)團(tuán)中央一九五一年十一月十七日發(fā)布的《音年團(tuán)的基本知識講授提綱》編寫而成的，是比較完善的一本。因此，這本教材的出版，對各地團(tuán)委加強今后團(tuán)的教育工作，是會有幫助的。

怎樣聯(lián)系實際，是在講授《青年團(tuán)基本知識教材》時必須加以解決的問題。題系實際，就是說應(yīng)該使教材內(nèi)容與黨的各個時期的中心工作，即與當(dāng)前關(guān)系全體人民（包括青年在內(nèi)）利益的實際斗爭，聯(lián)系起來。要與當(dāng)前團(tuán)員和團(tuán)外青年的思想情況，特別是要與團(tuán)員和團(tuán)外青年在參加當(dāng)前中心工作中的思想情況聯(lián)系起來。在講課的時候。還可適當(dāng)?shù)芈?lián)系一些英雄、模范事跡和本地區(qū)或本單位的真人真事進(jìn)行講解，這樣才能使學(xué)員對課文感到生動、親切，因而領(lǐng)會深刻。

聯(lián)系實際的目的是為了更好用說明團(tuán)課的中心思想，因此，就不應(yīng)該要求把當(dāng)前所有的實際都聯(lián)系上，應(yīng)該經(jīng)過研究、選擇，使所聯(lián)系的實際是真正能說明問題的。過去有人認(rèn)為：“聯(lián)系實際會打亂團(tuán)課本身的系統(tǒng)性質(zhì)”，這是錯誤的；但有一些地方在講團(tuán)課時隨便列舉一些與中心思想關(guān)系很少甚至沒有關(guān)系的例子生硬地去聯(lián)系。這樣聯(lián)系的結(jié)果，就反而使學(xué)員“越弄越糊涂，不知說明的是什么問題”。這是今后團(tuán)課教學(xué)中應(yīng)加以避免的。

一般的教學(xué)，大致分為課前準(zhǔn)備、課堂講解、課后討論等過程。在講每一課之前，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員需要充分掌握這一課的基本精神，熟讀課文和閱覽有關(guān)的參考文件和資料。然后，根據(jù)這一課的教學(xué)目的和本單位團(tuán)里和團(tuán)外青年的實際工作、思想情況，提出這一課的具體學(xué)習(xí)要求。

在講解每一課時，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員可以先將本單元的主要問題概括地說明一下，提出幾個與這一課學(xué)習(xí)要求有密切聯(lián)系的問題，要學(xué)員們回答，以引起學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，并可利用一定的時間來解答上一課學(xué)員們提出來的問題。在每一單元結(jié)束時，可以簡括地加以總結(jié)，舉行考試，來檢查和鞏固學(xué)習(xí)效果。另外在講課前，可抽出約十余分鐘的時間來講解一些時事、以啟發(fā)每一個團(tuán)員和團(tuán)外青年關(guān)心時事政治。

講課后，可以根據(jù)各單位的具體情況組織學(xué)員們討論。討論方式，可采取講解與慢談相結(jié)合的討論，或“小組討論”、“課堂討論“（這種方式，在學(xué)員文化水平很低的單位難以采用）等方式。但無論采取那一種討論方式，都要經(jīng)常培養(yǎng)一定數(shù)量的學(xué)習(xí)積極分子，使之成為領(lǐng)導(dǎo)討論的骨干力量。

總之，團(tuán)課教學(xué)工作是細(xì)微的、復(fù)雜的思想工作，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員本身必須首先好好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。列寧給一個開始作這一工作的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員教導(dǎo)說：“若要領(lǐng)導(dǎo)，你自己就得在知識上高過他們?！边@是我們必須時時刻刻牢記的。只要我們大家肯努力，我們是有充分信心將我們青年團(tuán)的基本理論建設(shè)提高一步的。