建團以來，青年團是有很大的成績的，青年團帶領青年參加了黨所號召的革命運動和建設事業(yè)，教育了青年，發(fā)展了團的組織，團的工作的成績是主要的。但在青年團二中全會以前，在相當長的一個時期之內，團的工作有一些是和黨的中心工作結合得不夠緊密的，甚至脫離了中心工作。在團的二中全會以來，特別是在“三反”“五反”運動中，青年團在參加中心工作充當黨的助手方面、有了顯著的進步。但是，為了接受過去的經驗教訓，使得團在今后偉大的國家建設事業(yè)中充分地發(fā)揮助手作用；我們認為在全團的思想上尤其是在團的領導干部的思想上，對于團在中心工作中當好黨的助手這一基本方針問題，有進一步地深刻地認識的必要。

青年團是黨的助手，這是青年團代表大會所規(guī)定的方針。在團的全國組織工作合成上又闡明了這個方針，說明“一切青年團的組織，都須以黨和人民政府的其體中心工作，作為自己的中心工作”，并說明“在黨直接領導之下，作為黨和人民政府的忠實助手——這是團的奮斗目標，也是團的工作原則，如果離開這一原則，團就要在工作上犯錯誤?！保ㄒZ見蔣南翔同志在全國組織工作會議上的報告）不用說，這個方針早就應該成為每個團的干部、每個團員的人人熟知的常識；但是，團的某些領導干部卻完全把這一方針停留在口頭上。如果以他們的工作結果為標準來審查，就會看到和這個方針結合得不夠緊密甚至會行出違反近個方針的事情來了。我們試把團的二中全會以前團的一些工作加以檢查，就會看到有脫離中心工作的現(xiàn)象。脫離了中心工作，就是不可能充當黨的助手，也就是脫離了黨的領導。青年團的主要任務，在于動員和率領全體青年團員和全國廣大青年，直接參加火熱的革命的實際斗爭，當好黨的助手，并在斗爭中受到鍛煉和教育；決不可以脫離了中心工作，孤立地去搞團務活動。不錯，青年團的基本任務在教育，青年團是要加強教育的。但是，這個教育不是脫離中心工作的教育。而是如列寧所說：“青年們只有把自己學習、教育與訓練中的每一步驟同無產者勞動者反對舊的剝削者社會所不斷進行的斗爭聯(lián)系起來，才能學習共產主義?！薄啊仨毷构伯a主義青年團把自己的訓練，自己的學習，自己的教育與工農底勞動結合起來。”（“青年團的任務”）這樣，例如單純地講授團的組織教育，生硬地推行青年團宣傳員（后改名為學習輔導員）制度或團的學年制，就在工作的實際結果上脫離了中心工作，而孤立地搞團的教育工作。不錯，青年團是要搞自己的組織工作的，青年團是要加強對團組織的領導，發(fā)揮組織作用的。但是，建立與發(fā)展團的組織不是脫離中心工作，而是為了在中心工作中作為黨的助手更好地發(fā)動青年。這樣，例如單純地講求團組織的某些形式，單純強調社會工作、積極分子等辦法，以為這些辦法就是中心工作本身，這就在工作的實際結果上脫離了中心工作，而孤立地搞團的組織工作。團與青年群眾的關系也是這樣，強調在青年特殊利益中來解決這個問題，單純地搞青年服務、青年群眾文化等工作，而首先不注意或不夠注意在斗爭中在中心工作中來解決團結與發(fā)動青年群眾問題，這也是孤立搞青年工作的做法，是不合乎團的工作總方針的。

青年團在中心工作中當好黨的助手，既是青年團的既定方針，為什么在實際工作結果中發(fā)生問題呢？這個，固然是由于缺少實際工作經驗，只有以實際經驗作基礎，才能使方針、口號完全成為自己所完全領會與掌握的方針、口號。但是，主要地也還在于某些領導干部的思想，這些同志缺乏一付清醒的頭腦，沒有看到青年利益是人民群眾利益的一部分，沒有把青年利益歸屬于人民群眾利益，而是把青年利益與人民利益并列起來。他們所特別感到興趣的是“青年實際”與“青年團實際”，即社交、戀愛、工資、以及一個團員。一個團支部等問題，而忘了斗爭和中心工作的實際，特別是有決定意義的實際——黨在中心工作中的政策，他們竟沒有好好研究。青年團是要絕對地無條件地接受黨的領導的，如果對黨的政策不去研究，即對黨的意圖不會了解，那么，不脫離中心工作，不孤立搞團務活動，是很難想像的。

“前事不忘，后事之師”。我們應該從過去工作中取得教訓，來在今后的中心工作中當好黨的助手。偉大的經濟建設高潮即將到來，當前的愛國增產節(jié)約運動是這一高潮到來的信號，青年團的組織必須毫不猶豫地投入這個偉大的運動。在這個運動中不是單搞青年一套，而是絕對地無條件地在黨的領導下配合各方面當好黨的忠實助手。但同時必須注意把當助手與教育密切地結合起來。助手與教育結合，是團的根本方針，對外青年團來說：助手與教育兩者不可缺一的。只說教育那就是孤立地搞教育，只說助手那就會忽視教育，助手也當不好。讓我們在當前愛國增產節(jié)約運動和將來的經濟建設高潮中當好助手吧。讓我們在當前愛國增產節(jié)約運動和將來經濟建設高潮中如偉大的列寧所說把自己訓練、學習、教育中的每一步驟教和斗爭聯(lián)系起來吧。