趙杰 烏什縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)是以社會(huì)需求為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力等進(jìn)行培養(yǎng)，具體是對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力等進(jìn)行培養(yǎng)，以此為學(xué)生的未來發(fā)展提供助力。但是在職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，卻存在忽視體育教學(xué)活動(dòng)開展的問題，嚴(yán)重影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高。因此，就要對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)改革的策略進(jìn)行分析，研究職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)的相關(guān)論述和進(jìn)行體育教學(xué)改革的原因以及進(jìn)行體育教學(xué)改革的原則等內(nèi)容，制定相應(yīng)的改革措施，落實(shí)體育改革的要求，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教學(xué)水平，為學(xué)生身體素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)，以此為職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量，促使學(xué)生可以成為推動(dòng)社會(huì)和國家進(jìn)一步發(fā)展的主力人員。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)的相關(guān)論述

（一）職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀

隨著國家的發(fā)展，要求職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要重視學(xué)生生理與心理等多個(gè)方面的培養(yǎng)。尤其是在國家重視職業(yè)教育的背景下，更要重視職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)水平的提升，要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校在發(fā)展的過程中，要以社會(huì)發(fā)展的需求作為教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)，采用先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，保障學(xué)生既具備相應(yīng)的職業(yè)特性，而且還擁有相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)能力，使培養(yǎng)的學(xué)生可以滿足社會(huì)和國家發(fā)展的需求。而在職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，依然受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，使得學(xué)生的培育效果并不理想，依然重視學(xué)生的理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生呈現(xiàn)片面化的狀態(tài)，與國家素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)相悖，影響學(xué)生的未來發(fā)展需求，阻礙國家的進(jìn)一步發(fā)展[1]。

（二）職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

通過研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在發(fā)展的過程中，擁有技術(shù)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有著直接的影響，可以滿足國家和社會(huì)等多個(gè)方面發(fā)展的需求。但是在職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，一直存在教學(xué)內(nèi)容兩極分化趨勢(shì)的問題。尤其是其中的體育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容存在被忽視的問題，雖然在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)過程中，存在體育教學(xué)的身影，但是體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，其中具體內(nèi)容一直存在缺失的狀態(tài)，使得職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)“徒有虛表”的狀態(tài)。而導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象主要受到兩個(gè)方面內(nèi)容的影響：一方面，職業(yè)技術(shù)學(xué)校并不重視體育教學(xué)活動(dòng)的開展，雖然在課程安排的過程中存在體育課程，但是其中的內(nèi)容并沒有監(jiān)督，大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)在開展的過程中，都是以學(xué)生自由活動(dòng)為主，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)，以此導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果并不理想。另一方面，在體育教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，缺少相應(yīng)考核工作的開展，使得學(xué)生在面對(duì)體育課程的時(shí)候，呈現(xiàn)興趣缺失的狀態(tài)，難以為學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康等方面的提升奠定 基礎(chǔ)。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)改革的原因

（一）是體育教學(xué)和專業(yè)技能實(shí)踐結(jié)合的需要

通常情況下，在學(xué)生進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)之后，這時(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)基本是學(xué)生人生中最后一次在校學(xué)習(xí)。在這種情況下，要求體育教學(xué)活動(dòng)在開展的過程中，要重視學(xué)生未來發(fā)展目標(biāo)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)推動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)生自身的發(fā)展方向和體育培養(yǎng)呈現(xiàn)相輔相成的狀態(tài)。在這種情況下，轉(zhuǎn)變體育老師的教學(xué)觀念尤為重要，這是保障學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí)的一種方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生未來工作的開展提供優(yōu)質(zhì)的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，在體育教學(xué)和專業(yè)技能結(jié)合的背景下，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就要開展職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)的改革[2]。

（二）是學(xué)生發(fā)展終身體育的要求

在國家發(fā)展的過程中，重視終身體育教育思想的推廣，現(xiàn)如今，終身體育的觀念已經(jīng)基本得到大部分人員的認(rèn)可。在這種情況下，為了滿足職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生發(fā)展終身體育的要求，要求體育老師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要重視教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的優(yōu)化和完善，并且對(duì)體育教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生未來的發(fā)展提供助力，可以更好地解決終身體育思想觀念落實(shí)過程中的問題，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，就要對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行改革工作，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）是提高學(xué)生身體素質(zhì)的途徑

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，是以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力為主，并且在學(xué)生畢業(yè)之后，進(jìn)入社會(huì)之中，可能會(huì)遇到環(huán)境較為復(fù)雜和惡劣以及艱辛的情況，這個(gè)需要學(xué)生具備優(yōu)質(zhì)的身體素質(zhì)來支持，以此保障工作的順利完成。因此，要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，要重視體育教學(xué)改革工作的開展，以此為學(xué)生身體素質(zhì)高要求的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，就要堅(jiān)持“因材施教”的原則，以學(xué)生的心理和生理等多個(gè)方面的不同條件為基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生的未來發(fā)展。

三、職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)改革的原則

（一）與未來職業(yè)適應(yīng)的原則

因?yàn)槁殬I(yè)教育擁有自身的特殊性，所以在職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，使用普通高校的體育教學(xué)模式，是難以滿足學(xué)生未來發(fā)展需求的。因?yàn)閷?duì)于職業(yè)勞動(dòng)者來說，不同行業(yè)要求工作人員的心理和生理等方面負(fù)擔(dān)是不同的。因?yàn)椴煌ぷ鞯臈l件和形式都是不同的，因此，要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開展的體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，尤其是在落實(shí)體育教學(xué)改革的要求之后，要堅(jiān)持“與未來職業(yè)適應(yīng)”的原則，結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的方式，提高學(xué)生就業(yè)成功的概率，為學(xué)生在就業(yè)之后可以快速適應(yīng)工作 環(huán)境[3]。

（二）提高學(xué)生預(yù)防性功能的原則

眾所周知，當(dāng)勞動(dòng)者長時(shí)間從事一項(xiàng)工作的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生職業(yè)病，對(duì)自身的身體和身心等多個(gè)方面造成影響。因此，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)改革的過程中，要求體育老師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中要對(duì)學(xué)生預(yù)防能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此減少職業(yè)病的出現(xiàn)。在這種情況下，要求體育教學(xué)改革要堅(jiān)持“提高學(xué)生預(yù)防性功能”的原則，重視學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的體育習(xí)慣，并且要把“提高和預(yù)防以及補(bǔ)償”等觀念融入在整個(gè)體育教學(xué)之中，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的自我鍛煉和預(yù)防的終身體育習(xí)慣[4]。

（三）針對(duì)性與實(shí)用性結(jié)合的原則

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)之后，會(huì)進(jìn)入不同行業(yè)，但是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生普遍在生產(chǎn)一線，會(huì)根據(jù)工作內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的工作，這時(shí)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的要求是特定的。但是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入和專業(yè)相差較大的行業(yè)時(shí)，需要學(xué)生具備相應(yīng)的身體素質(zhì)，以此保障學(xué)生可以順利完成工作。在這種情況下，要求職業(yè)體育教學(xué)活動(dòng)在改革的過程中，要堅(jiān)持“針對(duì)性與實(shí)用性結(jié)合”的原則，為學(xué)生進(jìn)行多樣化的體育教學(xué)。通過這樣的方式，既可以活躍體育教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且還可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促使學(xué)生可以滿足不同崗位的需求，保障學(xué)生的發(fā)展。

四、落實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)改革的措施

（一）重視職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課程資源的開發(fā)

要想保障職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)改革的效果，就要重視職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課程資源的開發(fā)。因此，就要做到以下幾方面：一方面，要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校要對(duì)自身擁有的體育設(shè)備資源等內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在統(tǒng)計(jì)之后和國家的標(biāo)準(zhǔn)資源進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自身體育設(shè)備等資源存在的不足之處，根據(jù)對(duì)比的結(jié)果，進(jìn)行設(shè)備的購買，以此保障體育設(shè)備的完整性。另一方面，要對(duì)體育老師的具體情況進(jìn)行分析，針對(duì)體育老師存在的素質(zhì)參差不齊的問題進(jìn)行解決，對(duì)于其中綜合素質(zhì)難以滿足體育教學(xué)需求的老師進(jìn)行調(diào)離，之后聘用高素質(zhì)和高水平的體育老師，以此保障體育課程得以落實(shí)[5]。

比如，在學(xué)習(xí)《球類項(xiàng)目》的時(shí)候，學(xué)校要對(duì)其中涉及的各種球類的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，保障每一個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)在這個(gè)過程中，對(duì)體育老師的球類技能進(jìn)行考核，對(duì)于存在部分球類技能較差的老師進(jìn)行調(diào)離，聘用水平和素質(zhì)較高的體育老師。通過這樣的方式，落實(shí)教學(xué)改革的目標(biāo)，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）豐富職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容

為了促使職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)改革的效果得到保障，就要豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。因此，就要做到以下幾方面：一方面，要求老師要對(duì)體育教學(xué)的大綱進(jìn)行重點(diǎn)研究，制定豐富多彩且有效的體育教學(xué)活動(dòng)。另一方面，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容拓展，既可以對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，還可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。

例如，在學(xué)習(xí)《拓展模塊A》的時(shí)候，其中包括“武術(shù)”和“有氧操”以及“體育舞蹈”等多個(gè)方面。以其中的武術(shù)為例，基本會(huì)采用傳統(tǒng)武術(shù)為主。但是大部分學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)武術(shù)的興趣不大，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，就要根據(jù)學(xué)生的興趣，增加比如“太極”和“少林拳”以及“詠春”等內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好進(jìn)行選擇，以此保障學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)束語

綜上所述，通過本文的分析，使得職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)的重要性得以體現(xiàn)，可以更好地保障學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是因?yàn)槎喾N因素的影響，導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教學(xué)效果并不理想，而且體育教學(xué)改革的效果也是難以達(dá)到預(yù)期的設(shè)想。因此，在新時(shí)期國家的過程中，就要分析職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)改革的策略，研究職業(yè)技術(shù)學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，分析進(jìn)行體育教學(xué)改革的原因和原則，制定相應(yīng)的教學(xué)改革措施，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教學(xué)水平，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生提供釋放壓力的途徑，保障學(xué)生的身心健康，以此實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。