2018年31期
刊物介紹
《小學教學研究》20年來一直注重自己心來和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學教學研究》就確立了真誠為廣大教師服務的宗旨。在大力倡導素質(zhì)教育的今天，一支高素質(zhì)的教師隊伍是實施素質(zhì)教育的根本保證，《小學教學研究》一直在為幫助教師提高自己的教學能力和科研能力而努力。
小學教學研究
語文
- 巧設認知沖突，建構深度學習
- 基于“三點”的小學語文文本解讀的研究
- 捕捉切入點，開展讀寫結合教學活動
- 基于教材視角下動態(tài)模仿策略演變下的教學基點探尋
——以說明性文本的教學為例 - 敘事性文本語用訓練價值點開掘運用策略例談
- 推進生本對話教學的有效策略
- 巧用音頻資源，提高學生朗讀能力
- “畫話”相融
——運用繪本賞析提升說話寫句能力的指導策略 - 尋覓古詩“本原”，聆聽兒童“真聲”
——詮釋小學古詩詞教學中的諸多要點 - “合作學習”在小學語文課堂教學中的實施優(yōu)化
- 從《朗讀者》看小學語文的深度朗讀教學
- 用“兒童小說”觸發(fā)“兒童習作”
——談高年級學生習作教學資源開發(fā) - 用“微作文”演繹作文教學的“趣、真、活”
——互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)新習作教學的實踐 - 閱讀教學，從關注言語內(nèi)容到關注言語形式
- 依托鮮活文本，助力批判性思維的高效發(fā)展
- 在文體意識觀照下，解讀敘事類作品的秘妙