2023年22期
刊物介紹
《新課程》期刊社是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)成立的全國第一家關(guān)于新課程改革的出版單位，創(chuàng)刊以來，本刊堅(jiān)持“傳播新理念，交流新經(jīng)驗(yàn)，推廣新方法，促進(jìn)新發(fā)展”|的宗旨，全面推廣課改新理念，反映課改研究成果，推動(dòng)教育改革發(fā)展，努力加強(qiáng)編輯隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高刊物質(zhì)量，并2006年被山西省委宣傳部、山西省科技廳、山西省新聞出版局評(píng)為“山西省一級(jí)期刊”?！缎抡n程》堅(jiān)持為教育服務(wù)，為教師服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，受到廣大教育工作者及一線教師的一致好評(píng)，收到了良好的社會(huì)效益。
新課程
教學(xué)·現(xiàn)場
- 基于深度學(xué)習(xí)的初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)
——以《誰是最可愛的人》為例 - 核心素養(yǎng)下初中語文教學(xué)實(shí)踐
——以《背影》為例 - 如何整體把握初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
——以人教版八年級(jí)英語下冊(cè)第一單元第二課時(shí)Section A 3a~3c 為例 - 高中英語教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生高階思維的策略
——以人教版必修二Unit 2 Wildlife Protection“Reading and Thinking”聽說教學(xué)為例 - 時(shí)政資源的有效應(yīng)用
——以初中道德與法治“謀求互利共贏”的教學(xué)為例 - 巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造混合教學(xué)模式
——“探索三角形全等的條件”教學(xué)設(shè)計(jì) - 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的立體幾何教學(xué)
——以“平面”為例 - “等差數(shù)列”教學(xué)設(shè)計(jì)
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理高效課堂構(gòu)建
——以“阿基米德原理”教學(xué)設(shè)計(jì)為例 - 基于問題情境導(dǎo)入的物理教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“重力”教學(xué)為例 - 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“超重和失重”為例 - 以培養(yǎng)邏輯思維為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
——以“金屬的腐蝕與防護(hù)”為例 - 基于邏輯思維主線的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“鹽類的水解”為例 - 基于生活問題解決的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
——以初中化學(xué)“質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用”復(fù)習(xí)為例 - 依托信息技術(shù)探索高中化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“氧化還原反應(yīng)”一課為例 - 基于化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“電離平衡”一課為例 - 核心素養(yǎng)視域下基于情境的教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“羧酸”為例 - 基于大情境的高中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“光合作用與能量轉(zhuǎn)化”為例 - 基于核心素養(yǎng)的高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)
——以乒乓球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練為例 - 如何有效提升學(xué)生的閱讀與寫作能力
——以《背影》的教學(xué)為例 - 文言文深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
——以《鴻門宴》為例 - 高中思想政治課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合
——以“多變的價(jià)格”為例 - “雙減”政策下初中英語教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐
——以人教版英語八年級(jí)第七單元Section B 2a~2b 為例 - 初中英語“思維可視化”的閱讀教學(xué)實(shí)踐
- 基于主題語境的高三英語詞匯復(fù)習(xí)
——以譯林版高中英語必修三Unit 1 Nature in the balance 為例 - 核心素養(yǎng)背景下高中歷史課堂的優(yōu)化教學(xué)
——以“五四運(yùn)動(dòng)與中國共產(chǎn)黨的誕生”一課為例 - 基于情境創(chuàng)設(shè)的高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為例 - 勤研課標(biāo)·活化課堂·精選作業(yè)
——八年級(jí)地理上冊(cè)“中國的地形”教學(xué)思路 - 高中地理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“城鎮(zhèn)化”為例 - “雙減”政策下打造高中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“集合的概念”為例 - 初中物理生活化教學(xué)案例
——以八年級(jí)上冊(cè)第三章第四節(jié)“升華和凝華”為例 - 基于“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”全模塊教學(xué)案例
——以“多維度探析磷酸鐵鋰電池結(jié)構(gòu)”高三復(fù)習(xí)課為例 - 初中化學(xué)單元復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)分析
——以滬教版“自然界中的水”為例 - 探索生命修復(fù)繁殖的奧秘
——“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”教學(xué)案例 - “三新”背景下提升高中生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)能力的策略
- 新課程改革背景下的高中生物學(xué)情境教學(xué)
——以“細(xì)胞的生命歷程”為例 - “雙減”政策下初中體育教學(xué)案例
——以“短跑”為例 - 采用微項(xiàng)目，讓深度學(xué)習(xí)自然發(fā)生
——“走進(jìn)數(shù)據(jù)分析”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)·視角
教學(xué)·策略
- 初中語文教學(xué)中讀與寫的結(jié)合
- 設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)工具，促進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化
——以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例 - 議題式教學(xué)在初中道德與法治中的應(yīng)用
——以“富強(qiáng)與創(chuàng)新”為例 - 信息化背景下初中地理高效教學(xué)策略
——以“板塊的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為例 - 初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元復(fù)習(xí)策略
- 基于問題解決的高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)
——以“隨機(jī)抽樣”教學(xué)為例 - 高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)教學(xué)中分類討論法的應(yīng)用
- 初中物理“教、學(xué)、評(píng)”一致性逆向教學(xué)設(shè)計(jì)路徑
——以“壓強(qiáng)”為例 - 基于審辯式思維培養(yǎng)的高中化學(xué)“讀思達(dá)”教學(xué)法的實(shí)踐
——以“乙醇”為例 - 基于“問題驅(qū)動(dòng)”的初中生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐
——以“生物的分類”為例 - “學(xué)練賽”模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用
——以“足球”教學(xué)為例 - 游戲與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
——以“籃球運(yùn)動(dòng)”為例 - 高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
——以“秦朝中央集權(quán)制度的形成”教學(xué)為例 - 數(shù)字化生命：信息技術(shù)助力下的高中生物學(xué)探索之旅