施城梅 周虹

從著名的“達(dá)克效應(yīng)”來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的自信十足源于自身的認(rèn)知偏差。如今仍有許多家長(zhǎng)認(rèn)為識(shí)字、算數(shù)是幼兒教育的主要內(nèi)容，其他能力都不重要。家長(zhǎng)不懂得幼兒教育的專業(yè)性和科學(xué)性，幼兒園和教師有責(zé)任引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀。我想，無(wú)論跟什么樣的家長(zhǎng)溝通和交流，專業(yè)性都是非常重要的。華愛(ài)華教授曾指出：如果我們沒(méi)有專業(yè)性，那么我們就跟保姆沒(méi)有區(qū)別，也就不能讓家長(zhǎng)和外人信服。在與（自信十足的）家長(zhǎng)溝通前，我們一定要深思熟慮，做足功課。

巧施教育，凸顯專業(yè)性。教師可以針對(duì)麟麟不會(huì)穿衣服等進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，等待時(shí)機(jī)成熟再與家長(zhǎng)溝通。教師要觀察麟麟在穿衣服過(guò)程中的具體表現(xiàn)，客觀評(píng)價(jià)麟麟的已有能力和心理需求，分析他的最近發(fā)展區(qū)，并施以必要的幫助和教育指導(dǎo)。不要急于求成，因?yàn)轺膑霃摹安蛔R(shí)正反、不會(huì)穿衣服”到“主動(dòng)穿衣服、會(huì)穿衣服”，是一個(gè)態(tài)度、能力（如手部小肌肉力量）等多方面不斷進(jìn)步的過(guò)程。教師要做好觀察記錄，收集麟麟在學(xué)習(xí)穿衣服過(guò)程中的動(dòng)作、態(tài)度、情緒等多方面信息，尤其是在教育影響下麟麟能力的提升，為與家長(zhǎng)做第一次溝通做好充分的準(zhǔn)備。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師要真誠(chéng)地表達(dá)自己對(duì)麟麟克服困難取得進(jìn)步的歡喜，講好麟麟的成長(zhǎng)故事，讓家長(zhǎng)從生活小事中看到教師的專業(yè)能力，從而愿意接受教師的建議，改變自己的育兒方式。

巧用資源，凸顯專業(yè)性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。”為了讓自信十足的家長(zhǎng)改變固有的認(rèn)知，我們可以利用班級(jí)微信群等平臺(tái)，通過(guò)有目的、有計(jì)劃的項(xiàng)目或活動(dòng)，展示每個(gè)幼兒的特長(zhǎng)，啟發(fā)家長(zhǎng)思考，學(xué)會(huì)理性客觀地評(píng)價(jià)自己的孩子。如將幼兒園課程實(shí)施中的小花絮做成專輯，在班級(jí)群里播放。由于平時(shí)家長(zhǎng)只看到孩子在家庭中的生活狀態(tài)，并不知道孩子在班級(jí)群體中的表現(xiàn)，更不知道孩子在同伴群體中某些方面存在差距。家長(zhǎng)通過(guò)觀看幼兒在園的一日活動(dòng)，既看到自己孩子的優(yōu)勢(shì)，也看到別的孩子的優(yōu)勢(shì)，更能看到自己孩子的不足。這樣的溝通，不僅能讓家長(zhǎng)從不同的角度、不同的途徑看到幼兒園教育的專業(yè)性，而且能讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己教育上的欠缺。教師巧用班級(jí)群體資源，將口頭溝通轉(zhuǎn)化成情境性、實(shí)證式溝通，就更具有說(shuō)服力了。

巧處著力，凸顯專業(yè)性。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，我們不能把幼兒給忘了。幼兒是教師和家長(zhǎng)共同關(guān)心的對(duì)象，我們要將幼兒放在主角的位置，甚至可以通過(guò)“小手牽大手”等活動(dòng)，取得預(yù)期的效果。如要培養(yǎng)麟麟的運(yùn)動(dòng)能力，我們可以把教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為麟麟的興趣和需求，讓麟麟來(lái)改變家長(zhǎng)的態(tài)度和習(xí)慣，變被動(dòng)為主動(dòng)。我們知道，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師可以在班級(jí)創(chuàng)設(shè)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“升級(jí)”墻飾，激勵(lì)幼兒自我鍛煉，自我評(píng)價(jià)，不斷升級(jí)。拿跳繩來(lái)說(shuō)，起初每個(gè)幼兒的學(xué)號(hào)或照片都在同一起點(diǎn)線上。成功跳一個(gè)時(shí)升上一級(jí)，連續(xù)跳3個(gè)時(shí)升上第二級(jí)，連續(xù)跳5個(gè)時(shí)升上第三級(jí)……榜樣的力量是無(wú)窮的，每個(gè)幼兒都會(huì)不甘落后，自信十足的家長(zhǎng)能甘于落后嗎？創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，投放適宜的材料，采用適宜的策略，是教師專業(yè)性的具體表現(xiàn)。

沒(méi)有一個(gè)時(shí)代像當(dāng)今這樣強(qiáng)調(diào)幼兒園教師的專業(yè)性，唯有專業(yè)，方能立足，這是不變的真理。