張淑霞

（河北省灤州市第一中學(xué) 河北 灤州 063700）

1 多理解學(xué)困生

學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比一般學(xué)生更加吃力。他們課上聽講反應(yīng)較慢；教師提問，他們思考能力有限；自己做題更是難上加難，每一場考試，感覺世界末日一般，備受煎熬；成績差，自卑感很強。他們本心也想學(xué)好數(shù)學(xué)，但是學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，讓他們的信心倍受打擊。

針對以上情況，教師實施教學(xué)時，要對學(xué)困生多些關(guān)注。教學(xué)起點低一些，語速慢一些，對知識的講解更詳細些，讓學(xué)困生學(xué)會基礎(chǔ)知識，能夠應(yīng)用知識。體驗成功，是他們學(xué)習(xí)的動力。這樣，學(xué)困生掌握了基礎(chǔ)知識和基本概念、定理，聽講更加容易了，學(xué)得多，會得多，學(xué)習(xí)興趣自然就調(diào)動起來了。教師要引導(dǎo)全班關(guān)注學(xué)困生，理解學(xué)困生的困惑，對他們給予更多的關(guān)心，共同幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2 采取多種教學(xué)策略 側(cè)重學(xué)困生

后進生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，聽講不專心，與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作時而出現(xiàn)，不愿意主動思考問題。因此，在不影響全班授課進度的基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)困生多些照顧。

2.1 幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)困生的幫助，不僅僅局限于大家對學(xué)困生的關(guān)愛與鼓勵，更重要的是，有針對性地幫助學(xué)困生克服不良的聽講習(xí)慣。比如，要求他們課前準備好學(xué)習(xí)用品，課堂上要緊跟教師的教學(xué)思路，做好筆記，理解出現(xiàn)困難時，課下要詢問同學(xué)老師，及時解決。要側(cè)重對學(xué)困生基礎(chǔ)知識和基本能力的鞏固與提高。

2.2 鼓勵學(xué)困生多參與教學(xué)活動。教學(xué)活動中，學(xué)生主體意識強烈，參與教學(xué)活動的積極性比較高，從活動中的收獲也較大。但是，學(xué)困生擔(dān)心自己能力有限，課上不敢主動回答問題，怕被同學(xué)恥笑；課下也不愿意和老師交流，擔(dān)心被老師批評。學(xué)困生心理壓力大，缺乏自信心。

教師在教學(xué)活動中，要多為學(xué)困生提供表現(xiàn)的機會，鼓勵他們參與正常教學(xué)活動。通過課下的主動接觸與交流，了解他們學(xué)習(xí)困難的原因，有針對性地進行幫助。

2.3 有針對性安排課后作業(yè)與輔導(dǎo)。教師要為學(xué)困生安排適合他們能力水平的作業(yè)。以基礎(chǔ)知識為主，比如，每個章節(jié)的基礎(chǔ)練習(xí)題，是學(xué)困生的必做題。對作業(yè)的完成質(zhì)量要提出嚴格的要求，并督促他們獨立完成。但是對于學(xué)習(xí)中的困難，教師要當(dāng)面輔導(dǎo)，一對一的輔導(dǎo)更能體現(xiàn)對后進生的重視，使后進生心理上得到安慰。