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卷首語

• 經(jīng)驗也需慎從

關(guān)注_聚焦_儀式課程:抓住生命成長的教育契機

• 儀式教育：一種傳播正能量的教育形式
• 對學(xué)校儀式教育的解讀
• 豐富儀式課程內(nèi)涵搶抓入學(xué)教育先機
• 基于促進學(xué)生發(fā)展的六年級成長儀式課程的探索
• 久違了，初中畢業(yè)典禮
• 請上好最后一課
  ——關(guān)于小學(xué)畢業(yè)典禮的思考
• 小學(xué)畢業(yè)典禮應(yīng)給予孩子什么
• 讓畢業(yè)典禮成為傳承學(xué)校文化的重要載體

品牌_學(xué)校

• 彰顯三類校園文化點燃智慧教育火花

理論_教師教育

• 教師教育治理范式：多元合作、民主制衡
• 建設(shè)學(xué)科研究團隊轉(zhuǎn)變教師專業(yè)發(fā)展方式

理論_課題

• 論智能機器人教育在中小學(xué)教育中的意義
• 深度備課：優(yōu)化課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

理論_心理空間

• 朝陽市中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀和問題及可行性建議
• 心理健康教育讓師生共同成長
• 班主任如何進行心理健康教育
• 高中學(xué)生課堂問題行為的心理分析及應(yīng)對策略
• 下一個路口等你
  ——中學(xué)生“早戀”心理咨詢案例

理論_一家之言

• 給孩子多一點自由
  ——談幼兒戶外自主游戲觀察解讀的策略
• 農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀探析
• 面對不確定性的教育
• 談教師幸福從教的條件
• 詩詞大會：喚醒教育思緒的“苦味茶”

理論_校園文化

• 如何讓校園美起來

理論_短評

• 教師如何防范“僅吃青春飯”
• 質(zhì)疑考試之后給教師排名

經(jīng)驗_班主任

• 做一名有智慧的園丁
• 運用教育智慧 把握教育分寸
  ——教育違紀學(xué)生應(yīng)注重“四種意識”
• 班主任“四得”
• 師愛有度更有方
• 馴服“特種兵”

經(jīng)驗_方略

• 關(guān)于校本教研組建設(shè)的有效嘗試
• 以道德養(yǎng)成序列化教育促進學(xué)生全面發(fā)展
• 『體驗教育』 促進幼兒社會性發(fā)展的實踐研究

經(jīng)驗_德育

• 融中華美德教育于班級活動中
• 試談德育工作中的批評之法

視野_域外

• 校園欺凌：其他國家是如何應(yīng)對的
• 韓國游學(xué)四日：見證韓國教育的多元性

視野_開卷

• 思維自疑問開始
  ——《南京在哪里》的啟示

視野_信息

• 提升教育供給質(zhì)量 服務(wù)遼寧振興發(fā)展
• 遼寧省啟動校企聯(lián)盟信息共享服務(wù)平臺建設(shè)
• 遼寧省教育事業(yè)發(fā)展聯(lián)盟成立

視野_綜述

• 有效利用課間十分鐘 提高育人質(zhì)量

• 首屆《遼寧教育》“新視野杯”教師論文大賽通知