2022年2期
刊物介紹
本刊全方位地研究探討教師教育中的理論問題和實際問題，其讀者對象為從事教師教育的教學(xué)、研究和管理的工作者，關(guān)注自身發(fā)展提高的各級各類教師，有志于教師職業(yè)的高等院校學(xué)子及社會其他人士。
教師教育研究
- 教師實踐性知識的內(nèi)涵剖析與研究展望
- 校本教研參與對教師實踐性知識的影響
——組織支持感的中介作用及教師自我效能感的調(diào)節(jié)作用 - 師范生教育實習(xí)的目標(biāo)定位與實踐路徑
- 國際視野下師范生實踐教學(xué)的特征及走向
- 全日制教育碩士教學(xué)實踐能力培養(yǎng)的實踐探索與路徑革新
——基于H大學(xué)的調(diào)查分析 - 高師院校師范專業(yè)課程設(shè)置的變遷及優(yōu)化
- 職業(yè)院校“雙師型”教師勝任力結(jié)構(gòu)探析
- 優(yōu)秀人才在縣域普通高中何以能“招得進(jìn)、教得好、留得住”
——以國家公費師范生教師為例 - 初中綜合科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)模型的構(gòu)建研究
——基于對15 位資深教師的深度訪談 - 我國幼兒園教師工作條件自評量表的編制與驗證
- “雙減”背景下教師課后服務(wù)設(shè)計：實踐障礙與保障機(jī)制
- 大中小學(xué)課程思政一體化建設(shè)的路徑分析
- 我國卓越小學(xué)教師培養(yǎng)中的“全科”定位研究
- 基于特級教師工作坊的教師專業(yè)發(fā)展：表征、向度與優(yōu)化策略
- 為何“教師”會被寄予“公務(wù)員”的身份期許
——基于歷史的考察 - 教師數(shù)字化能力研究的圖景及展望：基于國際文獻(xiàn)的分析