★在議論文寫(xiě)作中，觀點(diǎn)空泛、素材陳舊、論證松散、語(yǔ)言生硬等問(wèn)題，是眾多同學(xué)面臨的常見(jiàn)瓶頸。要想寫(xiě)出高質(zhì)量的議論文，可從立意、素材、論證、語(yǔ)言四個(gè)關(guān)鍵維度入手。本文結(jié)合歷年高考真題實(shí)例，為大家深入剖析表達(dá)邏輯與寫(xiě)作技巧。

一、相準(zhǔn)立息切八，羅維芯兮

立意是議論文的核心，許多同學(xué)常因觀點(diǎn)過(guò)于宏大、抽象，導(dǎo)致文章內(nèi)容空洞。想要改善這一問(wèn)題，可通過(guò)選取小切口、轉(zhuǎn)換思考角度、結(jié)合時(shí)間維度等方式，讓立意更加具體、新穎、立體。以2023年高考全國(guó)甲卷為例，題目圍繞“人·技術(shù)·時(shí)間”展開(kāi)，要求考生探討技術(shù)發(fā)展對(duì)人們掌控時(shí)間的影響。多數(shù)考生選擇從宏觀層面泛泛而談，而一位高分考生另辟蹊徑，以“外賣(mài)騎手與智能配送系統(tǒng)的時(shí)間博弈”為切入點(diǎn)。文章先闡述智能系統(tǒng)通過(guò)算法優(yōu)化配送路線，幫助騎手在單位時(shí)間內(nèi)完成更多訂單；接著指出系統(tǒng)設(shè)定的嚴(yán)苛配送時(shí)限，迫使騎手不得不爭(zhēng)分奪秒，甚至違反交通規(guī)則，反而陷入被時(shí)間支配的困境。由此得出結(jié)論：技術(shù)的發(fā)展不應(yīng)以犧牲人的生活質(zhì)量為代價(jià)，我們需要在追求效率與保障人的基本權(quán)益之間找到平衡。這種從具體現(xiàn)象出發(fā)，以小見(jiàn)大的立意方式，使文章既有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，又體現(xiàn)了深刻的思考。再如2022年新高考I卷，作文題目給出圍棋術(shù)語(yǔ)“本手、妙手、俗手”，要求考生結(jié)合材料談感悟與思考。大部分考生從常規(guī)角度，論述打好基礎(chǔ)（本手）才能創(chuàng)造出精妙成果（妙手），避免出現(xiàn)“俗手”。但有一篇滿分作文提出“俗手亦可變妙手”的獨(dú)特觀點(diǎn)。作者結(jié)合自身參加機(jī)器人編程比賽的經(jīng)歷，講述在比賽中遇到技術(shù)瓶頸，原本按部就班的“本手”方案無(wú)法突破困境，后來(lái)大膽嘗試看似不合理的“俗手”策略，意外發(fā)現(xiàn)新的解題思路，最終取得優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)這一逆向思維，文章論證了在創(chuàng)新過(guò)程中，不應(yīng)畏懼嘗試非常規(guī)方法，只要打破固有思維模式，“俗手”也可能轉(zhuǎn)化為“妙手”。時(shí)間維度的運(yùn)用，能讓立意更具層次感。2019年高考全國(guó)I卷以“勞動(dòng)”為主題，有考生采用“過(guò)去一現(xiàn)在一未來(lái)”的時(shí)間線索展開(kāi)論述。文章先回顧過(guò)去，人們通過(guò)農(nóng)耕、手工勞作等方式獲取生存物資，勞動(dòng)不僅是謀生手段，更塑造了堅(jiān)韌不拔的民族精神；接著分析當(dāng)下，隨著科技發(fā)展，部分人產(chǎn)生“勞動(dòng)無(wú)用論”“勞動(dòng)可以被機(jī)器替代”等錯(cuò)誤觀念，同時(shí)也出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)、人工智能研發(fā)等新型勞動(dòng)形式；最后展望未來(lái)，強(qiáng)調(diào)無(wú)論時(shí)代如何變遷，勞動(dòng)始終是創(chuàng)造價(jià)值的源泉，未來(lái)的青年應(yīng)樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，在傳承中創(chuàng)新勞動(dòng)方式。這種時(shí)間維度的論述，使文章邏輯清晰，觀點(diǎn)全面。

二、推陳出新，靈活運(yùn)用素材

素材陳舊是議論文寫(xiě)作的常見(jiàn)問(wèn)題，許多學(xué)生反復(fù)使用“愛(ài)迪生發(fā)明電燈”“司馬遷忍辱著書(shū)”等老例子，導(dǎo)致文章缺乏新鮮感。想要讓文章脫穎而出，需要注重積累新穎、真實(shí)的素材，并學(xué)會(huì)從新的角度解讀經(jīng)典素材。校園生活中的真實(shí)事例，往往能引發(fā)讀者共鳴。2022年高考全國(guó)乙卷以“跨越，再跨越”為題，有考生以班級(jí)籃球賽為例：班級(jí)籃球隊(duì)原本實(shí)力較弱，在年級(jí)比賽中屢戰(zhàn)屢敗，但隊(duì)員們沒(méi)有氣餒，每天放學(xué)后主動(dòng)加練戰(zhàn)術(shù)配合與體能訓(xùn)練；在一次關(guān)鍵比賽中，面對(duì)實(shí)力強(qiáng)勁的對(duì)手，他們憑借頑強(qiáng)的毅力和巧妙的戰(zhàn)術(shù)安排，實(shí)現(xiàn)了比分的逆轉(zhuǎn)，贏得比賽。這個(gè)素材生動(dòng)展現(xiàn)了“跨越”的主題，既有生活氣息，又能有力支撐論點(diǎn)。社會(huì)熱點(diǎn)事件也是優(yōu)質(zhì)素材的重要來(lái)源。2023年高考新課標(biāo)I卷作文圍繞“故事的力量”展開(kāi)，有考生引用“張桂梅創(chuàng)辦華坪女子高級(jí)中學(xué)”的事跡：張桂梅扎根貧困山區(qū)，克服重重困難創(chuàng)辦免費(fèi)女子高中，用教育改變山區(qū)女孩的命運(yùn)。她的故事激勵(lì)無(wú)數(shù)人，也引發(fā)社會(huì)對(duì)教育公平的廣泛關(guān)注。通過(guò)這一素材，文章有力地論證了故事能夠傳遞精神力量，喚起人們的情感共鳴，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。經(jīng)典素材從新的角度解讀，同樣能煥發(fā)新生。比如“蘇軾被貶”的故事，在2020年高考一篇論述“逆境中的智慧”的文章中，考生沒(méi)有局限于蘇軾樂(lè)觀豁達(dá)的一面，而是聚焦他在貶謫期間發(fā)明“東坡肉”。文章分析，蘇軾在困境中沒(méi)有自怨自艾，而是因地制宜，將當(dāng)?shù)亓畠r(jià)的豬肉改良成美味佳肴，既改善了生活，也體現(xiàn)了他在逆境中積極探索、創(chuàng)造生活樂(lè)趣的智慧。此外，數(shù)據(jù)和俗語(yǔ)的合理運(yùn)用能增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。2023年高考論述“閱讀的重要性”的文章，有考生引用調(diào)查數(shù)據(jù)—“某研究表明，每天堅(jiān)持閱讀30分鐘的學(xué)生，其語(yǔ)文成績(jī)平均分比不常閱讀的學(xué)生高出12分”；在論證“堅(jiān)持的意義”時(shí)，使用俗語(yǔ)“水滴石穿”“鐵杵磨成針”，讓抽象的道理變得通俗易懂。

三、邏輯清晰，深入論證

很多同學(xué)在議論文寫(xiě)作中存在“堆砌例子，缺乏分析”的問(wèn)題，導(dǎo)致論點(diǎn)與論據(jù)脫節(jié)。想要提升論證質(zhì)量，需建立清晰的論證邏輯，并對(duì)論據(jù)進(jìn)行深入分析。“是什么一為什么一怎么做”的論證結(jié)構(gòu)，能使文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。以2021年高考全國(guó)乙卷“理想”主題作文為例，有考生先闡述理想的內(nèi)涵一“理想是人生的自標(biāo)，是指引我們前行的燈塔”；接著分析為什么要有理想，通過(guò)正反對(duì)比論證，正面例子是袁隆平懷揣“禾下乘涼夢(mèng)”，致力于雜交水稻研究，解決全球糧食問(wèn)題；反面例子是部分青少年沒(méi)有理想，渾渾噩噩度日，最終一事無(wú)成；最后提出如何實(shí)現(xiàn)理想一“要將個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展結(jié)合，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈地努力”。對(duì)比論證能使觀點(diǎn)更加鮮明。2022年高考論述“環(huán)保的重要性”的文章，考生對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在的環(huán)境狀況：“過(guò)去，家鄉(xiāng)的河流清澈見(jiàn)底，魚(yú)蝦成群；如今，河水因工業(yè)污染變得渾濁不堪，魚(yú)蝦絕跡?！蓖ㄟ^(guò)鮮明的對(duì)比，凸顯環(huán)保的緊迫性。舉例后深入分析，是論證的關(guān)鍵。2023年高考論述“堅(jiān)持與思考的重要性”的文章，考生以“屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素”為例，不僅講述她經(jīng)歷190次失敗后終獲成功，更著重分析：“屠呦呦的成功，不僅在于堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，更在于她每次失敗后都深入思考，從傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)典籍中尋找新思路，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法，將堅(jiān)持與思考相結(jié)合，最終取得突破。”

四、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，自然流暢

議論文的語(yǔ)言不需要華麗的辭藻，但要做到簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象，避免拖沓和生硬。很多同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)，要么把句子寫(xiě)得冗長(zhǎng)復(fù)雜，要么用詞生僻難懂，影響文章的可讀性。

在2023年新高考Ⅱ卷中，有一篇論述“青少年成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展”的高分作文，語(yǔ)言表達(dá)就很值得學(xué)習(xí)。作者沒(méi)有使用“在時(shí)代飛速前行且各種思潮不斷碰撞的大背景之下”這樣煩瑣的表述，而是直接寫(xiě)“如今社會(huì)快速發(fā)展，各種觀念層出不窮”。短句的運(yùn)用，讓句子更加干脆利落，讀者一眼就能抓住重點(diǎn)。在用詞上，也要盡量選擇通俗易懂的詞匯。2022年高考全國(guó)甲卷一篇關(guān)于“創(chuàng)新”的優(yōu)秀作文，作者在論述時(shí)，用“老辦法解決不了新問(wèn)題，得大膽嘗試新路子”，替代“陳規(guī)舊制難以應(yīng)對(duì)時(shí)代新局，需勇于開(kāi)拓創(chuàng)新”，雖然表達(dá)的意思相近，但前者更口語(yǔ)化、更接地氣，讓讀者更容易理解和接受。想要讓文章更生動(dòng)，還可以適當(dāng)加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)。2020年全國(guó)Ⅲ卷一篇寫(xiě)“自我認(rèn)識(shí)”的作文，考生描寫(xiě)自己參加演講比賽的經(jīng)歷：“站在舞臺(tái)上，聚光燈刺得我睜不開(kāi)眼，手心的汗把演講稿紙都浸濕了，心跳聲大得仿佛整個(gè)禮堂都能聽(tīng)見(jiàn)。”通過(guò)對(duì)環(huán)境、動(dòng)作、感受的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，把緊張的情緒展現(xiàn)得淋漓盡致，也讓議論文不再枯燥乏味。只要在寫(xiě)作中多注意句式、用詞和細(xì)節(jié)，就能讓議論文的語(yǔ)言更上一層樓。

五、結(jié)語(yǔ)

高考議論文雖然有一定難度，但只要持之以恒地練習(xí)，熟練掌握這些寫(xiě)作方法，就能夠?qū)懗鲇^點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼?。?xiě)作能力的提高需要時(shí)間沉淀，如同培育幼苗，耐心澆灌、細(xì)心呵護(hù)，終會(huì)迎來(lái)繁花盛開(kāi)的時(shí)刻。相信大家通過(guò)不斷努力，都能突破寫(xiě)作瓶頸，在考場(chǎng)上發(fā)揮出應(yīng)有的水平。又