隨著學(xué)前教育改革的深入推進(jìn)，本土化、生活化的教育理念日益受到重視?！?一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出，幼兒園教育應(yīng)“充分利用自然和社區(qū)資源”，幫助幼兒感知文化的多樣性。鄉(xiāng)土資源作為地域文化的重要載體，蘊(yùn)含著豐富的自然、人文與生活教育價(jià)值，將其融入幼兒園課程，不僅能拓寬教育資源邊界，還能增強(qiáng)幼兒的文化認(rèn)同感，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感與社會(huì)性的全面發(fā)展。

當(dāng)前，我國(guó)城鄉(xiāng)幼兒園在教育資源開(kāi)發(fā)上存在顯著差異：農(nóng)村地區(qū)常面臨教育資源短缺問(wèn)題，城市幼兒園則易忽視本土文化的滲透。如何系統(tǒng)挖掘、轉(zhuǎn)化鄉(xiāng)土資源，使其成為適宜幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)素材，值得教師深入探討。

鄉(xiāng)土教育資源的概念

鄉(xiāng)土教育資源是指幼兒園所在區(qū)域的自然環(huán)境資源與人文環(huán)境資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)等。其中自然資源包括動(dòng)物資源、植物資源等（如山川、河流、花草、魚(yú)蟲(chóng)），人文資源包括民間游戲、民風(fēng)民俗、手工藝品等（如賽龍舟、剪紙、風(fēng)箏、童謠）等。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“大自然擁有用不完的寶貴素材，運(yùn)用自然資源進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，有助于幼兒取得最直觀的成果?！边@為幼兒園有效開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土教育資源指明了方向。

鄉(xiāng)土教育資源的價(jià)值

鄉(xiāng)土教育資源是園本課程的重要組成部分，鄉(xiāng)土教育資源的有效開(kāi)發(fā)和運(yùn)用不僅能為幼兒開(kāi)拓更多的學(xué)習(xí)空間，還有利于促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。

有助于激發(fā)幼兒對(duì)大自然和鄉(xiāng)土文化的興趣。帶有民間色彩的藝術(shù)極具特色與價(jià)值，對(duì)幼兒有著極大的吸引力。大自然擁有碧綠的森林和草地、五彩繽紛的花朵、蜿蜒曲折的山川河流等，幼兒在大自然中暢游，對(duì)自己好奇的事物盡情觀察學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)幼兒的積極情感。

有利于加深幼兒對(duì)社會(huì)生活的理解，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化。鄉(xiāng)土教育資源中的生活經(jīng)驗(yàn)包含了社會(huì)生活中的各類現(xiàn)象，隱含了與人相處之道。教師可以通過(guò)組織討論和角色扮演游戲等各種教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒直觀地了解學(xué)習(xí)基本的社會(huì)道德規(guī)范和社會(huì)行為準(zhǔn)則。

有利于促進(jìn)園本課程的發(fā)展，豐富幼兒園的教學(xué)形式和內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)較落后的地區(qū)，各項(xiàng)教育設(shè)施設(shè)備、教具工具不齊全的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這時(shí)，鄉(xiāng)土文化資源就發(fā)揮了重要作用，幼兒園可把豐富的自然資源和別樣的鄉(xiāng)土文化資源適當(dāng)融入教學(xué)，既能豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以拓寬幼兒的知識(shí)視野。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)有效地運(yùn)用鄉(xiāng)土教育資源，從實(shí)際出發(fā)，形成幼兒園教育特色，不僅能有效促進(jìn)園本課程的發(fā)展，還有利于培養(yǎng)教師開(kāi)發(fā)和運(yùn)用教育資源的能力。

如何合理運(yùn)用鄉(xiāng)土資源

鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒園相互合作，共同參與鄉(xiāng)土資源的收集。幼兒園可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、公告專欄、微信公眾號(hào)等方式，向家長(zhǎng)宣傳生活中可以利用的鄉(xiāng)土資源和這些資源對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，使家長(zhǎng)深刻地了解鄉(xiāng)土教育資源的意義，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地與幼兒一起在大自然中尋找收集鄉(xiāng)土資源。

教師樹(shù)立大環(huán)境的教育意識(shí)。大環(huán)境包括自然環(huán)境、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，這些都是幼兒學(xué)習(xí)的途徑，可以為幼兒提供有效的服務(wù)。教師要樹(shù)立大環(huán)境的教育意識(shí)，知道教育源于身邊，有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘豐富的鄉(xiāng)土資源作為課堂素材。

注重鄉(xiāng)土資源與幼兒園課程的有機(jī)整合。開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土教育資源，不是要放棄幼兒園原有的教材和玩教具，而是應(yīng)將這些教育資源有效整合，形成相互補(bǔ)充的關(guān)系。鄉(xiāng)土教育資源的開(kāi)發(fā)利用可以豐富幼兒園教育的教學(xué)形式，但由此產(chǎn)生的新的教育活動(dòng)與園內(nèi)原有的教學(xué)活動(dòng)不是互相獨(dú)立的關(guān)系，而是相互補(bǔ)充的關(guān)系。幼兒園可利用新的教育活動(dòng)補(bǔ)充原有教育活動(dòng)中的不足，不斷探索新的教學(xué)活動(dòng)。

將鄉(xiāng)土資源合理融入幼兒園教育環(huán)境。大自然中有豐富多樣的動(dòng)植物，教師可有意識(shí)地將自然環(huán)境與園所環(huán)境融為一體，創(chuàng)設(shè)具有探究性、新穎性的幼兒園教育環(huán)境。比如，在活動(dòng)區(qū)角增加自然材料的投放，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的興趣，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索大自然，豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。利用這些資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)注意與園內(nèi)環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

第一，給幼兒提供充足的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。在幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，親手操作對(duì)幼兒的全面發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。大自然為幼兒教育活動(dòng)提供了豐富的原材料，自然界中的花草、樹(shù)木、秸稈、泥土等，都可以成為教育活動(dòng)的素材，也為幼兒提供了充足的創(chuàng)作機(jī)會(huì)。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起收集身邊的天然素材，并對(duì)素材進(jìn)行合理分類。

第二，為幼兒提供靈活多變的玩教具。例如，學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)時(shí)，教師可帶領(lǐng)幼兒在園中或者附近的小樹(shù)林中進(jìn)行撿樹(shù)葉的活動(dòng)，樹(shù)葉可用來(lái)折疊和自由涂鴉。將大自然的材料運(yùn)用在幼兒游戲中，可有效激發(fā)幼兒對(duì)大自然的探索熱情，使幼兒積極參與到用天然材料和廢舊物品制作玩教具的活動(dòng)中，并通過(guò)實(shí)踐制作出自己喜歡的玩教具，獲得成就感和自豪感。

第三，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)、統(tǒng)一的教育環(huán)境。幼兒園中的課程多通過(guò)主題活動(dòng)的形式開(kāi)展，為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)契合教學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)合理運(yùn)用鄉(xiāng)土教育資源，將教育內(nèi)容、所用材料和班級(jí)的墻飾進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建具有本地特色的課程體系。

例如，可以開(kāi)展“有趣的農(nóng)村”主題活動(dòng)，教師組織幼兒參觀農(nóng)村的田野、農(nóng)村獨(dú)特的小院，品嘗農(nóng)家小菜，觀察家禽，使幼兒切身感受農(nóng)村的風(fēng)土人情。在活動(dòng)過(guò)程中，教師還可帶領(lǐng)幼兒一起收集可用的教育資源，如秸稈、石頭、樹(shù)枝、樹(shù)葉等自然材料，然后將收集來(lái)的材料制作設(shè)計(jì)成獨(dú)特的主題墻飾。另外，教師還可鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，開(kāi)展“農(nóng)家餐廳”區(qū)角活動(dòng)。隨著活動(dòng)的推進(jìn)，幼兒對(duì)這些豐富的鄉(xiāng)土資源產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

幼兒園鄉(xiāng)土教育資源的應(yīng)用是一項(xiàng)具有重要意義的教育實(shí)踐，它不僅能促進(jìn)幼兒對(duì)本土文化的了解和認(rèn)同，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用鄉(xiāng)土教育資源的價(jià)值，不斷探索和實(shí)踐，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加豐富多彩、充滿活力的教育環(huán)境。我們相信，在社會(huì)各界的共同努力下，幼兒園鄉(xiāng)土教育資源的應(yīng)用將會(huì)取得更加顯著的成效，進(jìn)而為培養(yǎng)具有本土情懷和國(guó)際視野的新一代人才貢獻(xiàn)力量。