幼兒期是個(gè)體語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)言游戲在幼兒教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。然而，傳統(tǒng)語(yǔ)言游戲往往受限于教育資源、教學(xué)方法等因素，難以滿足幼兒多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)，為幼兒教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。那么教師應(yīng)如何借助數(shù)字化技術(shù)為幼兒語(yǔ)言游戲活動(dòng)賦能呢？

提供豐富多樣的語(yǔ)言素材

數(shù)字化語(yǔ)言游戲以其生動(dòng)形象的動(dòng)畫、配樂、背景、音效等特點(diǎn)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字化語(yǔ)言游戲活動(dòng)可為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如兒歌、動(dòng)畫片、故事等，滿足幼兒多元化的學(xué)習(xí)需求。

幼兒園可利用數(shù)字化技術(shù)，建設(shè)電子閱讀小屋與閱讀室借閱管理系統(tǒng)。系統(tǒng)不僅能豐富幼兒的閱讀材料，還能兒提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，幫助幼兒更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)。

幼兒園還可引入智能手環(huán)系統(tǒng)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)幼兒的心率、運(yùn)動(dòng)量等生理指標(biāo)，并結(jié)合一日活動(dòng)的安排，為幼兒推送相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒，教師可通過智能手環(huán)系統(tǒng)推送相關(guān)的發(fā)音練習(xí)任務(wù)；對(duì)于詞匯量較少的幼兒，則可推送更多的閱讀材料和詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)。

拓展語(yǔ)言學(xué)習(xí)途徑

數(shù)字化技術(shù)能打破時(shí)間和空間的限制，構(gòu)建數(shù)字化的語(yǔ)言環(huán)境。例如，幼兒園可建立線上閱讀平臺(tái)，分享閱讀資源，便于家長(zhǎng)和幼兒共同參與。借助線上平臺(tái)，幼兒可隨時(shí)隨地接觸到豐富的語(yǔ)言材料和學(xué)習(xí)資源，拓展語(yǔ)言學(xué)習(xí)的途徑和渠道。同時(shí)，線上平臺(tái)還能提供互動(dòng)交流和反饋機(jī)制，幫助幼兒更好地理解并掌握語(yǔ)言知識(shí)。

自動(dòng)采集幼兒的閱讀數(shù)據(jù)，為教師分析幼兒的閱讀量與閱讀能力提供數(shù)據(jù)支撐。通過數(shù)字化技術(shù)，幼兒可接觸到更多的有聲讀物、電子繪本等資源，在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中提升語(yǔ)言能力。

創(chuàng)造互動(dòng)式的語(yǔ)言環(huán)境

互動(dòng)游戲是幼兒喜愛的學(xué)習(xí)方式之一。利用數(shù)字化賦能設(shè)計(jì)各種有趣的語(yǔ)言互動(dòng)游戲，不僅能激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，還能讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

例如，幼兒園可利用數(shù)字賦能開展“小小演說家”活動(dòng)。教師圍繞特定的主題，引導(dǎo)幼兒利用數(shù)字賦能表達(dá)自己的情感和想法。通過數(shù)字手段，幼兒可聽到自己的聲音，觀察自己的表情和動(dòng)作，從而不斷調(diào)整和完善自己的語(yǔ)言表達(dá)。另外，教師還可將幼兒的作品分享給家長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

開展個(gè)性化語(yǔ)言游戲

智能設(shè)備應(yīng)用，如智能手環(huán)、平板電腦等，能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為表現(xiàn)，為教師提供個(gè)性化的教學(xué)依據(jù)。在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中，教師可利用智能設(shè)備采集幼兒的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如發(fā)音準(zhǔn)確性、詞匯量等，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。此外，智能設(shè)備還可為幼朱芳安徽省宿州市靈璧縣靈城鎮(zhèn)尚東國(guó)際幼兒園

幼兒園還可利用園所微信平臺(tái)、班級(jí)微信群等線上平臺(tái)，定期推送繪本故事、兒歌等資源。家長(zhǎng)和幼兒可通過線上平臺(tái)一起閱讀，相互交流閱讀心得。數(shù)字化的語(yǔ)言環(huán)境不僅豐富了幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，還增強(qiáng)了家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)和交流。通過線上平臺(tái)的反饋機(jī)制，教師還可了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)調(diào)整語(yǔ)言游戲活動(dòng)策略和方法。

數(shù)字化賦能為幼兒語(yǔ)言游戲活動(dòng)注入了新的活力。在語(yǔ)言游戲活動(dòng)開展過程中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持以幼兒為主體的教育理念，關(guān)注幼兒的需求和興趣，尊重幼兒的個(gè)體差異和發(fā)展規(guī)律，真正發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)在幼兒語(yǔ)言游戲活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)和作用，助力幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

注：本文系安徽省2024年教育信息技術(shù)研究課題《數(shù)字賦能下幼兒游戲課程設(shè)計(jì)和課例實(shí)踐研究》（立項(xiàng)號(hào)：AH2024069）研究成果。