紅色檔案資源具有資政、育人的作用，面對(duì)百年未有之大變局，更好地傳播宣傳好中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝奮斗歷程和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，需要將紅色精神鐫刻于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀當(dāng)中，需要將黨的紅色檔案資源同高校的課程思政建設(shè)有機(jī)結(jié)合，使紅色檔案資源內(nèi)化為大學(xué)生群體的政治信仰，外化為實(shí)際行動(dòng)，成為課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)和內(nèi)容[]。同時(shí)通過智慧平臺(tái)建設(shè)，課程思政也能夠進(jìn)一步成為紅色檔案資源開發(fā)與傳播的手段和平臺(tái)，反哺紅色檔案資源建設(shè)。在信息技術(shù)全面發(fā)展的大環(huán)境下，課程思政教學(xué)的技術(shù)和手段面臨著重要的變革，檔案學(xué)作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，如何主動(dòng)融入高校課程思政，是值得深入探討和研究的。

一、紅色檔案資源融入高校課程思政的現(xiàn)狀和存在問題

（一）紅色檔案資源融入高校課程思政的現(xiàn)狀

針對(duì)紅色檔案資源融入高校課程思政的現(xiàn)狀，筆者于2024年10月進(jìn)行了面向高校思政教師的問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷126份，回收有效問卷102份，涉及北京市、河北省、河南省、山東省、湖北省、江西省、廣東省等多個(gè)省市的30所高校。問卷調(diào)查結(jié)果顯示， 50.98% 的高校思政教師了解紅色檔案資源的概念，但只有 28.43% 的思政教師參加過紅色檔案方面的課程或培訓(xùn)， 33.33% 的思政教師到檔案館查找利用過紅色檔案資源，只有 10.78% 的思政教師到檔案館開設(shè)過課程思政教育。思政教師對(duì)于高校紅色檔案資源數(shù)據(jù)庫(kù)的了解和利用率偏低，只有 30.39% 的思政教師明確知道所在高校有紅色檔案資源數(shù)據(jù)庫(kù)，在這些教師中使用紅色檔案資源數(shù)據(jù)庫(kù)頻率較高的僅占 25.81% 。在信息技術(shù)方面，思政教師在課堂中采用新的信息技術(shù)手段教學(xué)的比率偏低，只有 26.47% 的思政教師曾經(jīng)在課堂上采用過AR虛擬技術(shù)、3D模擬等較為先進(jìn)的信息技術(shù)。

（二）紅色檔案資源融入高校課程思政存在的問題

1.頂層設(shè)計(jì)尚不完善

當(dāng)前紅色檔案資源融入高校課程思政的頂層設(shè)計(jì)不完善，在宏觀課程設(shè)計(jì)中，未將紅色檔案資源的獲取和利用考慮其中；未能實(shí)現(xiàn)跨部門協(xié)作配合，忽視了教學(xué)機(jī)構(gòu)和各級(jí)檔案部門、二級(jí)部門相融相通的協(xié)同育人模式；未能建立長(zhǎng)期的思政教師檔案專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃以及動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，無法確保紅色檔案資源融人教學(xué)的持續(xù)性。

2.思政形式局限較多

在信息化時(shí)代背景下，高校思政教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到紅色檔案資源的重要性，并且能夠?qū)⒓t色檔案資源有意識(shí)地運(yùn)用到思政教學(xué)課堂，但對(duì)紅色檔案資源的挖掘和利用大多局限于學(xué)校校史、學(xué)校成果、教學(xué)名師等校內(nèi)資源，缺乏共建共享意識(shí)，教學(xué)上容易出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，產(chǎn)生“生搬硬套”“牽強(qiáng)附會(huì)”的硬切人[2]，大大制約了高校課程思政的建設(shè)和發(fā)展。

3.思政建設(shè)發(fā)展滯后

檔案學(xué)專業(yè)在紅色檔案資源的利用上具有天然的優(yōu)勢(shì)，但檔案學(xué)課程思政相較于其他學(xué)科開始時(shí)間較晚，直到2020年才開始有系統(tǒng)的主題討論[3]。研究者普遍認(rèn)為檔案學(xué)課程思政發(fā)展和建設(shè)尚不成熟，與哲學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、公共事業(yè)管理等專業(yè)相比存在較明顯的滯后性[4。不僅如此，在紅色檔案資源融人高校課程思政的過程中，還存在思政元素內(nèi)容僵化、紅色檔案資源挖掘困難、內(nèi)容時(shí)效性低、更新緩慢、不同課程頻繁使用相似素材等問題[5。同時(shí)，高校課程思政未能將新的信息技術(shù)手段及時(shí)融入，未能嵌入革命歷史紅色資源等方面的新知識(shí)和新觀點(diǎn)，課程與時(shí)代脫節(jié)。

二、紅色檔案資源融入高校課程思政的舉措

（一）從頂層設(shè)計(jì)上把控關(guān)鍵點(diǎn)

1.結(jié)合先進(jìn)信息技術(shù)加強(qiáng)頂層課程設(shè)計(jì)

習(xí)近平總書記指出，黨史學(xué)習(xí)中“各級(jí)黨委（黨組）要承擔(dān)主體責(zé)任，主要領(lǐng)導(dǎo)同志要親自抓，率先垂范，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，切實(shí)把黨中央部署和要求落到實(shí)處”。高校黨委需要成立領(lǐng)導(dǎo)班子，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，從頂層課程設(shè)計(jì)的高度出發(fā)，做好紅色檔案資源和課程思政教育宏觀方向、目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)檔案部門和二級(jí)機(jī)構(gòu)、教學(xué)機(jī)構(gòu)等各方面積極性，探索黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下相融相通的協(xié)同育人模式。在課程思政設(shè)計(jì)的過程中，要做好可行性調(diào)研，優(yōu)先考慮運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)手段和教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)僵化的教學(xué)形式，在檔案資源的協(xié)調(diào)和配置上進(jìn)行跨部門協(xié)作育人，增加學(xué)生的課程參與度和對(duì)紅色檔案的利用便捷度，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提升數(shù)字文化服務(wù)能力。積極幫助教師定制融入紅色檔案資源的個(gè)性化課程和教案設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)廣大教師積極參與的工作格局，才能高效地將紅色檔案資源融入課程思政當(dāng)中，確保紅色檔案資源融人課程思政教學(xué)的可行性。

2.培養(yǎng)具有更高檔案專業(yè)素養(yǎng)的高校教師

不論是在高校課程思政的建設(shè)中，還是在紅色檔案資源的傳播利用中，高校課程思政教師都起到至關(guān)重要的作用。高校課程思政教師應(yīng)當(dāng)具有更高的檔案專業(yè)素養(yǎng)，善于利用多種渠道查找和靈活利用紅色檔案資源，能夠積極地學(xué)習(xí)并理解紅色文化，并將其背后所體現(xiàn)出來的紅色精神轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而更好地和課程思政教學(xué)體系相結(jié)合，在教學(xué)工作中發(fā)揮其強(qiáng)大的作用。高校課程思政教師除了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式之外，可以定期參加檔案方面的專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用檔案管理系統(tǒng)、云平臺(tái)數(shù)字資源、紅色檔案資源數(shù)據(jù)庫(kù)等，隨時(shí)隨地吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，補(bǔ)充紅色檔案資源知識(shí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固革命理想信念，賦能高校課程思政建設(shè)，確保紅色檔案資源融入教學(xué)的有效性。

3.建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是高校教育質(zhì)量保障的重要環(huán)節(jié)，建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于紅色檔案資源融入高校課程思政的教學(xué)路徑探索尤為關(guān)鍵，信息化技術(shù)的升級(jí)進(jìn)一步確保了評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制的有效運(yùn)行。改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立包括知識(shí)理解、綜合實(shí)踐能力、情感態(tài)度等多維度全方位的課程評(píng)價(jià)體系，通過定期進(jìn)行的課后作業(yè)、階段測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目完成度考評(píng)等形式將教學(xué)評(píng)價(jià)納入多方面的評(píng)價(jià)維度，全面考察學(xué)生對(duì)紅色檔案資源的了解程度及對(duì)思政課內(nèi)容的掌握情況。對(duì)于采用了紅色檔案資源融入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的課程，可以采用參與式評(píng)價(jià)，通過觀察學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中的表現(xiàn)、互動(dòng)和討論，全面了解他們對(duì)歷史場(chǎng)景的感受和理解程度。同時(shí)，注重評(píng)價(jià)任務(wù)與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生也能夠提出建議和期望，以“評(píng)”促“學(xué)”，形成一個(gè)良性的互動(dòng)反饋循環(huán)，為下一階段的教學(xué)改進(jìn)提供有益的參考，確保紅色檔案資源融入教學(xué)的持續(xù)性。

（二）從實(shí)現(xiàn)機(jī)制上驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新點(diǎn)

1.用好紅色檔案資源，打造品牌效應(yīng)

高校課程思政設(shè)計(jì)中所利用的紅色檔案資源不應(yīng)局限于高校本身，還要深挖當(dāng)?shù)厣踔寥珖?guó)的紅色檔案資源，打造出更貼近學(xué)生的具有民族性、鄉(xiāng)土性和親和力的紅色基因品牌課程。有些高校已經(jīng)開展了校地合作方面的積極探索，例如重慶紅巖干部學(xué)院依托重慶紅巖革命歷史文化中心打造了全國(guó)首批“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，推出《行走·紅巖》系列思政實(shí)踐課105門，“紅色三巖”“行走紅巖”等6大門類研學(xué)課程和13條研學(xué)線路，把思政課堂搬到革命紀(jì)念館等現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，并聯(lián)合多部門

打造了《傳承紅色基因 爭(zhēng)做時(shí)代新人一紅巖革命故事展演》活動(dòng)，該項(xiàng)目入選國(guó)家文物局、教育部“大思政課”優(yōu)質(zhì)資源示范項(xiàng)目。用好地方紅色檔案資源，積極開展校地合作，依托先進(jìn)信息技術(shù)，打造具有影響力和示范性的思政課程品牌，對(duì)紅色檔案資源融入高校課程思政建設(shè)具有極為重要的意義和價(jià)值。

2.利用新媒體手段，打造紅色檔案資源創(chuàng)新傳播途徑

目前各大高校都非常重視微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)的利用，官微已經(jīng)成為高校校園信息傳播，宣傳和凝聚情感的重要渠道。本文對(duì)《中國(guó)青年報(bào)》發(fā)布的全國(guó)普通高校微信公眾號(hào)綜合影響力月排名進(jìn)行調(diào)研，2024年1月1日至6月30日期間，共有18所高校官微上榜高校微信公眾號(hào)綜合影響力月排行榜前十名（具體見表1）。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校官微較為重視紅色推文，幾乎每個(gè)月都有思政相關(guān)內(nèi)容的紅色推文，但是紅色推文所占比例仍然偏低，紅色推文在總發(fā)文量中平均占比約為 8.4% 占比最高的大學(xué)也未超過 20% 。在網(wǎng)絡(luò)延展式教育中，思政宣傳仍然有發(fā)展的空間，高校思政應(yīng)當(dāng)善于利用新媒體手段，打造紅色檔案資源創(chuàng)新傳播新途徑。

表1微信公號(hào)綜合影響力月排名前十的高校紅色推文數(shù)量及占比情況

注：數(shù)據(jù)時(shí)間2024年1月1日 ^-6 月30日

（三）從底層邏輯上打造切入點(diǎn)

1.系統(tǒng)加強(qiáng)專業(yè)課程融入課程思政建設(shè)

信息時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的照本宣科型知識(shí)傳授已經(jīng)逐漸向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型，準(zhǔn)確把握專業(yè)課程特點(diǎn)，通過科學(xué)而系統(tǒng)地建設(shè)使教學(xué)與育人相輔相成[，是推進(jìn)紅色檔案資源有機(jī)融人課程思政建設(shè)的有效方式。在思政課程設(shè)計(jì)上，可以更加有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)紅色檔案資源的利用，加強(qiáng)人工智能搜索技術(shù)的應(yīng)用，重視發(fā)掘和建設(shè)紅色檔案資源庫(kù)，并有效融合專業(yè)課知識(shí)和課程思政素材。在課程實(shí)踐應(yīng)用方面，可以積極引人學(xué)生參與感更強(qiáng)的教學(xué)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課程訓(xùn)練等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。檔案專業(yè)課教師與思政課教師之間應(yīng)當(dāng)密切溝通，運(yùn)用線上視頻會(huì)議、實(shí)時(shí)軟件等先進(jìn)通訊技術(shù)，將潛在的德育元素有機(jī)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中。

2.積極推進(jìn)高校紅色檔案資源庫(kù)建設(shè)

目前全國(guó)開設(shè)檔案學(xué)課程的高校共有33所，通過對(duì)東中西部地區(qū)有代表性且圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)外開放程度較高的10所“雙一流”大學(xué)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)10所高校的官網(wǎng)都開設(shè)了紅色資源專題板塊，圖書館也都建設(shè)了相應(yīng)的紅色檔案資源數(shù)據(jù)庫(kù)，個(gè)別高校還自建了紅色資源平臺(tái)（如表2所示）?？梢婇_設(shè)檔案課程的高校對(duì)課程思政建設(shè)和紅色資源利用相對(duì)比較重視，紅色資源數(shù)據(jù)庫(kù)的普及度也較高。

表2開設(shè)檔案學(xué)專業(yè)的10所“雙一流”高校紅色資源數(shù)據(jù)庫(kù)情況

3.大力開展高校紅色檔案思政實(shí)踐活動(dòng)

在紅色檔案資源服務(wù)高校課程思政的形式上，創(chuàng)新教學(xué)方法至關(guān)重要，應(yīng)摒棄照本宣科式的教學(xué)思路，因材施教，制定多樣化的教學(xué)方法，主動(dòng)吸納大學(xué)生群體參與到紅色檔案資源前期的搜集整理工作中，并跟進(jìn)紅色檔案資源融入課程思政過程中的技術(shù)開發(fā)、宣傳講解等各環(huán)節(jié)工作。積極將傳統(tǒng)的實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及時(shí)更替為現(xiàn)代化的AI智能課堂講授，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過開展第二課堂建設(shè)，積極組織學(xué)生進(jìn)行參觀、考察等社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，創(chuàng)新紅色檔案資源與高校課程思政的有效結(jié)合方式。例如安慶師范大學(xué)在思政主題社會(huì)實(shí)踐中，讓大學(xué)生承擔(dān)課題“王步文資料整理研究”并創(chuàng)作話劇《王步文》，獲全國(guó)第5屆大學(xué)生藝術(shù)展演戲劇一等獎(jiǎng)，學(xué)校馬克思主義學(xué)院與葉篤正氣象科普館共建“大思政課”實(shí)踐基地項(xiàng)目獲教育部高校與“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地結(jié)對(duì)行動(dòng)專項(xiàng)立項(xiàng)。廣西師范大學(xué)百余名師生前往桂林市興安縣華江瑤族鄉(xiāng)老山界、衡州會(huì)館（朱德指揮部舊址）開展體驗(yàn)式教學(xué)和情景式教學(xué)，沿著紅軍長(zhǎng)征翻越老山界的路線同上一堂“行走的思政課”。高校與時(shí)俱進(jìn)地開展紅色檔案思政實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新紅色檔案資源與高校課程思政形式上的結(jié)合點(diǎn)，能夠有效解決傳統(tǒng)課程思政面臨的各種問題和挑戰(zhàn)。

大學(xué)生是祖國(guó)的未來，課程思政是立德樹人的關(guān)鍵步驟，紅色檔案資源是紅色文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。紅色檔案資源融入高校課程思政建設(shè)雖然仍在起步階段，面臨著課程頂層設(shè)計(jì)不完善、形式轉(zhuǎn)換機(jī)制不健全、內(nèi)容結(jié)合點(diǎn)不清晰等諸多問題，但通過在頂層邏輯上把控關(guān)鍵點(diǎn)、在實(shí)現(xiàn)機(jī)制中驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新點(diǎn)、在底層邏輯上打造切入點(diǎn)，借助先進(jìn)信息技術(shù)的有力支撐，紅色檔案資源必將有效融入課程思政建設(shè)，不斷發(fā)揮其資政、育人的獨(dú)特功能與作用。與此同時(shí)，課程思政建設(shè)也將進(jìn)一步成為紅色檔案資源開發(fā)與傳播的手段和平臺(tái)，反哺紅色檔案資源建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許珍花.紅色檔案資源與高校課程思政的融合路徑與實(shí)現(xiàn)機(jī)制[M]//新發(fā)展理念下檔案文化建設(shè)的創(chuàng)新與實(shí)踐.北京：中國(guó)文史出版社，2023：174-181.

[2]呂姍姍，金波，楊鵬.檔案學(xué)專業(yè)課程思政高質(zhì)量發(fā)展探析[J].檔案管理，2023（1）：85-87.

[3]徐擁軍，熊文景．檔案學(xué)專業(yè)融入“課程思 政”建設(shè)的理路探析[Ⅲ].檔案學(xué)通訊，2021 （2）：20-25.

[4]胡瑩.高校檔案學(xué)專業(yè)課程思政的建設(shè)與意義[].山西檔案，2021 （4）：1.

[5]趙彥昌，宋雪婷.紅色檔案在高校檔案學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐探索].蘭臺(tái)世界，2022（9）：2-25.

[6]習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話[J].求是，2021 （1）：4-5.

[7]宋藝文，王藝霖.我國(guó)檔案學(xué)領(lǐng)域課程思政研究進(jìn)展述評(píng)[J].檔案管理，2024（1）：21-27.

基金項(xiàng)目：廣東省檔案局科技項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：YDK-329-2024）

作者單位：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)檔案館