二里頭遺址位于黃河流域的伊洛盆地，距今大約3800一3500年，被認為是夏代中晚期都城。在這里發(fā)現(xiàn)有中國最早的城市主干道網(wǎng)、最早的中軸線布局的宮殿建筑群、最早的青銅禮樂器群、最早的官營手工業(yè)作坊區(qū)、最早的青銅器鑄造作坊、綠松石器制作作坊等。二里頭夏都遺址博物館依托二里頭遺址而建，匯集了該遺址60余年考古發(fā)掘研究成果的精華。近年來，二里頭夏都遺址博物館在“博物館 + 研學旅行\(zhòng)"方面進行探索、創(chuàng)新，有力地宣傳了夏文化、黃河文化。本文介紹了二里頭夏都遺址博物館研學發(fā)展的現(xiàn)狀，總結(jié)了成功實踐，并提出發(fā)展策略，以期為黃河流域中小博物館提供借鑒和參考。

二里頭夏都遺址博物館研學發(fā)展現(xiàn)狀

二里頭夏都遺址博物館自2019 年10月開館以來，迎接游客突破550萬人次，是國內(nèi)外游客來洛陽“打卡”的文化新地標之一，更是洛陽文物活化利用和文旅融合的典范。其研學工作依托二里頭遺址、夏文化等重磅IP，以“文化 + 旅游 + 教育”的研學模式，提出了“研學二里頭讀懂中國”的口號，打造了“最早中國”研學品牌，在課程開發(fā)、研學設(shè)計、團隊接待等方面取得了較好成果。

2020年，二里頭夏都遺址博物館開展研學活動63場，參與研學人數(shù)僅2萬人次；2024年，該館全年舉辦各類研學活動200余場，涵蓋人群近10萬人次。4年時間，活動場次增加了三倍，參與人數(shù)也得到了極大的增長。研學課程從之前的展廳講解、簡單手工課擴展到考古實踐、文物修復，以及利用數(shù)字技術(shù)參與配合的多種課程，難易程度上也有了初、中、高3個級別的區(qū)分，形成“室內(nèi)聽講 + 室外體驗”的研學課程體系。從事研學工作的人員也從之前寥寥數(shù)人，提升為以博物館研學團隊為主、研學公司參與為輔的模式，館內(nèi)10余名講解員兼職研學導師，另外招募有50余人的志愿者團隊，可隨時參與研學工作。

里頭夏都遺址博物館研學的成功實踐

抓住核心特點，賦予研學深厚文化內(nèi)涵

二里頭夏都遺址博物館是自前全國唯一一家館名中含有“夏都”二字、展示中國第一個王朝夏朝歷史文化的博物館，在這里，能夠了解早期中國的起源與發(fā)展歷程。無論“研學二里頭讀懂中國”的口號，還是“最早中國”研學品牌，簡單直白的宣傳，讓大眾和研學機構(gòu)能夠迅速獲取該館主要特征，產(chǎn)生強烈的參與欲望。同時，在研學活動過程中，研學導師也會引導參與者深入了解二里頭遺址、夏文化背后的歷史知識，并用豐富的互動體驗組織參與者動手制作綠松石首飾、開展陶器修復等，在實踐中體會先民的生活智慧。

善于探索創(chuàng)新，打造研學課程新體系

二里頭夏都遺址博物館研學主要針對的是學生群體，在課程設(shè)計上遵循豐富知識獲取、培養(yǎng)綜合能力、激發(fā)學習興趣、促進文化傳承等原則。二里頭夏都遺址博物館的研學課程有“貴族小夏的一天”“拼布綠松石龍”“填色識文物”“歷史回眸—洛陽通史”“二里頭貴族小夏的一天”“二里頭文化”“華夏第一王都的中國之最”“赫赫夏都”“走進華夏第一王都一二里頭遺址”等。在探索“大思政課 + 博物館研學”方面，創(chuàng)新開展“探源華夏文明”等研學思政課；與劇本殺形式結(jié)合，打造了沉浸式劇本殺《夏都奇譚》研學體驗課；為拓展研學客群，打開國際視野，組織了“華夏溯源中原行”研學活動。最終形成“主題多元化、教學分層次、課程形式新”的研學課程體系。

聚焦宣傳推廣，提升品牌影響力

二里頭夏都遺址博物館策劃并開展了“最早中國研學夏令營”“移動的博物館”“跟著小夏去考古”“留守兒童公益研學”“以‘夏’之名，薪火相傳一百場宣講進校園”等公益活動宣傳該館的研學。舉辦主題會議進行宣傳，如“洛陽都市圈中小學研學旅行發(fā)展論壇”“大黃河研（游）學旅行啟動儀式”“‘根在河洛一探尋最早的中國’公益研學行”“‘何以中國行走河南’網(wǎng)絡(luò)主題宣傳活動開幕式”等。研學有關(guān)內(nèi)容也先后登上央視、河南衛(wèi)視、《洛陽日報》等媒體。這些公益性、廣泛性的活動，讓該博物館研學得到了極大關(guān)注，積累了許多潛在參與者，收獲了良好的社會影響。“華夏文明起源王都重展新篇”主題旅游項目人選2021全國文化遺產(chǎn)旅游百強案例，“華夏溯源一最早中國研學之旅”人選河南省十大研學旅游精品線路。

里頭夏都遺址博物館研學存在的問題

教育資源局限

一是知識內(nèi)容深度與廣度缺乏。二里頭夏都遺址博物館的課程和講解內(nèi)容通常是基于歷史文化知識的普及，對于一些專業(yè)領(lǐng)域的深入研究或跨學科知識的融合不夠全面。如在講解一件青銅器時，可能側(cè)重于其歷史背景和藝術(shù)價值，而對其制作工藝所涉及的化學、物理知識講解較少，難以滿足對特定學科有深入探究需求的學生。二是講解人員專業(yè)背景和知識儲備有限。講解人員可能無法準確、全面地回答學生提出的各種問題。尤其是對于一些綜合性較強的問題，涉及多個學科領(lǐng)域或較為前沿的學術(shù)觀點，講解人員可能難以提供深入的解答，影響學生對知識的全面理解。

缺乏對個體的針對性

一是課程設(shè)置缺少精細化。目前，二里頭夏都遺址博物館研學課程僅按照年齡區(qū)分為3個等級，在集體研學活動中，難以針對每個學生的興趣點進行個性化教學，導致部分學生參與度不高，無法充分發(fā)揮研學的教育作用。二是組織服務(wù)缺乏針對性。參與研學的團隊人數(shù)少則十幾人多則上百人，團隊內(nèi)年齡不一，但往往所有年齡段學生共用一塊場地、一套課程，服務(wù)缺少針對性，在研學的其他環(huán)節(jié)如課程開發(fā)等工作上，也缺少針對性的內(nèi)容。

經(jīng)營能力欠缺

一是專業(yè)人員短缺。除了缺乏既懂教育又懂博物館業(yè)務(wù)的專業(yè)研學指導老師外，還缺少研學品牌運營、市場推廣、營銷等人員。博物館研學看似熱鬧，實則帶來的收人有限。二是風險管理經(jīng)驗不足。對研學過程中可能出現(xiàn)的安全風險，如學生走失、意外受傷、展品損壞等，缺乏完善的應(yīng)急預(yù)案和防范措施。

另外，在研學旅行項目的成本核算、定價策略和資金管理方面也存在問題。

里頭夏都遺址博物館研學發(fā)展策略

用創(chuàng)新拓展課程內(nèi)容的深度和廣度創(chuàng)新是開展研學的核心之一。要堅持內(nèi)容為王，加強在課程設(shè)計開發(fā)中的創(chuàng)新性和自主性。研學課程研發(fā)時，要有針對性，富有層次感，減少課程中晦澀難懂的內(nèi)容，用孩子能理解的形式和語言進行設(shè)計，吸收家長和孩子的建議，及時對課程進行調(diào)整。同時，也要進一步擴大課程適用人群的范圍，可以圍繞“Z時代”群體、“銀發(fā)經(jīng)濟”群體等，開發(fā)互動性、文化性強的課程。另外，不能簡單地將課程開發(fā)權(quán)給予外部企業(yè)等機構(gòu)，從而造成研學課程僅有使用權(quán)而無知識產(chǎn)權(quán)的問題。

以合作共贏的心態(tài)調(diào)整運營思路

博物館研學是一個有著上中下游結(jié)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)，其上游是旅行社、研學公司、學校、培訓機構(gòu)等研學的組織者，中游是博物館、紀念館、景區(qū)等核心內(nèi)容的創(chuàng)造者，下游則是學生、家長等有研學需要的消費者，要準確把握好這三之者間的關(guān)系。博物館要注重與上游的資源共享、加強合作，對下游要提升服務(wù)水平，給予更多消費選擇。隨著博物館改革的推進，其具有參與到上游產(chǎn)業(yè)中的能力，但是要根據(jù)自身的實力、精力去考慮，是建立下屬企業(yè)還是邀請專業(yè)公司參與研學的管理和運營，需要博物館慎重考慮。

廣泛宣傳增加曝光度和影響力

博物館研學是一個充滿活力的市場，但是全國幾千家博物館還有紀念館、景區(qū)等都在開展研學活動，如何讓家長、學生選擇到自己的博物館來，離不開好的、廣泛的宣傳。二里頭夏都遺址博物館可以利用二里頭遺址的文化內(nèi)涵，以及二里頭文化、夏文化在社會上的熱度，舉辦各類主題活動，邀請電視臺、報紙、網(wǎng)絡(luò)媒體、自媒體等到博物館體驗課程，在小紅書、抖音、新浪微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布課程感受，以及直播授課內(nèi)容，讓更多的人看到并關(guān)注博物館研學。也可以在城市的商業(yè)中心、學校、社區(qū)等地，開設(shè)臨時分館、舉辦臨時展覽，通過展出的文物、圖文展板，吸引觀眾了解研學，或定期舉辦公益性質(zhì)的小型研學課程，以宣傳帶來更多流量，并將流量轉(zhuǎn)化為客流。

利用衍生經(jīng)濟激活研學活力

衍生經(jīng)濟指的是從原生事物中派生出來的事物的一系列經(jīng)濟活動，如衍生品、衍生產(chǎn)業(yè)鏈、衍生營銷等。博物館研學在未來有很強的活化利用空間，尤其是故事精彩、人物飽滿、知識豐富的優(yōu)質(zhì)研學課程，都具有再次利用的機會，課程中的故事情節(jié)，出現(xiàn)的人物、物品等都可以作為周邊產(chǎn)品進行二次創(chuàng)作、二次開發(fā)，文創(chuàng)、動漫、圖書、玩偶等衍生品，可以帶動二次消費。同時，周邊配套設(shè)施的建設(shè)也是衍生經(jīng)濟的一種，將博物館研學與主題酒店、民宿等產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)，能夠帶動周邊發(fā)展，而且研學旅行帶來的客流也能反哺周邊經(jīng)濟，帶來人氣與活力。

注重人才培育和引進

無論何時，人才對于博物館研學工作至關(guān)重要，是保障實現(xiàn)教育功能、推動課程創(chuàng)新與發(fā)展、提升服務(wù)質(zhì)量、促進品牌建設(shè)與推廣的關(guān)鍵。在內(nèi)部人才培養(yǎng)上，除了開展博物館專業(yè)知識培訓以外，還應(yīng)組織研學教育理論與實踐的培訓，如研學課程設(shè)計、教學方法、學生心理等，提升工作人員的知識儲備和深度。進行實踐能力培養(yǎng)，定期組織模擬研學課程教學，安排到優(yōu)秀的研學基地或?qū)W校跟崗學習，了解先進的教學模式和管理經(jīng)驗，學習如何與學生有效溝通和互動，提升實踐操作能力。外部人才引進方面，根據(jù)博物館研學工作的需求，招聘具有教育學、歷史學、文化學、藝術(shù)學、博物館學等相關(guān)專業(yè)背景的人才，確保其具備扎實的專業(yè)知識，也可優(yōu)先考慮具有研學旅行、教育教學等相關(guān)工作經(jīng)驗的人員，他們能夠更快地適應(yīng)工作環(huán)境，上手工作任務(wù)。拓寬人才引進渠道，可以與高校建立合作關(guān)系，利用高校師資資源或吸引優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生加入。通過招聘網(wǎng)站、社交媒體、專業(yè)人才市場等渠道，廣泛吸引社會上有經(jīng)驗的專業(yè)人才。此外，還可以設(shè)立激勵機制，如項目獎勵、創(chuàng)新獎勵等，激發(fā)工作人員的工作積極性和創(chuàng)造力，吸引和留住優(yōu)秀人才。

二里頭夏都遺址博物館立足展示二里頭遺址，宣傳夏文化、黃河文化的核心定位，在研學發(fā)展領(lǐng)域積極嘗試，形成了一套兼具創(chuàng)新性與實踐性的發(fā)展策略體系。通過深挖夏代歷史文化內(nèi)涵，構(gòu)建分層分類的多元化研學課程體系，不僅實現(xiàn)了對不同年齡、知識層次參與者的精準覆蓋，還以沉浸式、體驗式的教學模式，讓古老的夏文化在現(xiàn)代研學場景中“活”了起來。這些發(fā)展策略的成功實踐，不僅使二里頭夏都遺址博物館在研學市場中脫穎而出，更對黃河流域乃至全國中小博物館的研學發(fā)展具有重要的示范意義。

對于黃河流域中小博物館而言，二里頭夏都遺址博物館的經(jīng)驗證明，立足自身地域文化特色，深度挖掘館藏文物背后的文化價值，是打造差異化研學產(chǎn)品的關(guān)鍵；而通過整合資源、創(chuàng)新運營模式，能夠有效破解中小博物館在資金、人才、技術(shù)等方面的發(fā)展瓶頸。這種可復制、可推廣的經(jīng)驗，為黃河流域中小博物館探索特色化、專業(yè)化的研學發(fā)展道路提供了有益參考。

（作者單位 二里頭夏都遺址博物館）