1945年抗戰(zhàn)勝利后，上海成為國統(tǒng)區(qū)，局勢(shì)動(dòng)蕩混亂，中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持地下斗爭(zhēng)和革命活動(dòng)。在一片亂象和白色恐怖中創(chuàng)辦《新少年報(bào)》，體現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨對(duì)青少年工作的重視，也顯示了中共對(duì)于上海新秩序建構(gòu)的全面規(guī)劃和系統(tǒng)布局?！缎律倌陥?bào)》具備鮮明的政治性與指導(dǎo)性，有力地向少年讀者傳播什么是真理、如何追求真理，同時(shí)注重秘密傳播紅色文化，成為當(dāng)時(shí)中共上海地下黨組織教育引導(dǎo)少年兒童的重要輿論陣地。在紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利八十周年的今天，研究該報(bào)的教育理念、作用機(jī)制與價(jià)值導(dǎo)向，可知中共于革命特殊時(shí)期的艱難環(huán)境下依托報(bào)刊在少兒中傳播紅色文化的深層動(dòng)因、有效實(shí)踐與策略選擇，對(duì)青少年思想引領(lǐng)的持續(xù)性傳承與創(chuàng)新性發(fā)展具有啟示意義。

一、《新少年報(bào)》的創(chuàng)刊源起

1946年，蔣文煥同志作為學(xué)生工作委員會(huì)下設(shè)的社會(huì)青年區(qū)委委員，分工領(lǐng)導(dǎo)小教、民校、夜校等黨支部。為了在黑暗統(tǒng)治下有效組織凝聚少年兒童，培育革命接班人，蔣文煥同志創(chuàng)議辦一張兒童看的報(bào)紙，經(jīng)上級(jí)黨委同意，創(chuàng)辦了《新少年報(bào)》并得到組織的大力支持。

（一）《新少年報(bào)》的機(jī)構(gòu)、機(jī)制與背景

蔣文煥領(lǐng)導(dǎo)的少兒工作支部黨員參與創(chuàng)辦該報(bào)。施德鈺、胡德華等負(fù)責(zé)編輯，王業(yè)康、季勤先等負(fù)責(zé)印刷出版、對(duì)外聯(lián)絡(luò)、財(cái)務(wù)，吳蕓紅、顏學(xué)琴、祝小琬等負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、寫稿，段鎮(zhèn)、馬云連、馮炳成、沈理陽等負(fù)責(zé)組織小通訊員和發(fā)行。辦報(bào)遵循地點(diǎn)隱蔽、個(gè)別聯(lián)系、分頭推進(jìn)、專人對(duì)外等策略原則，三年從未脫期，這一方面得益于編輯部隊(duì)伍達(dá)成共識(shí)、堅(jiān)定信念：“這是黨組織交給的任務(wù)，一定要辦成報(bào)紙，一定要辦好報(bào)紙，一定要使報(bào)紙?jiān)谏倌陜和性赂！笔Y文煥說：“我們一定要把報(bào)紙辦成孩子們的好朋友、好老師，使孩子們喜愛它。如果我們被捕了，當(dāng)讀者們知道《新少年報(bào)》是共產(chǎn)黨辦的，那時(shí)孩子們就會(huì)知道共產(chǎn)黨能代表他們的利益，是好人，這就擴(kuò)大了黨的影響了?！绷硪环矫妫靡嬗趶V泛的思想認(rèn)同與社會(huì)力量。通過中共上海地下黨員與進(jìn)步教師觸達(dá)小讀者，同時(shí)推動(dòng)少年群體成為辦報(bào)主體之一。

（二）《新少年報(bào)》的辦報(bào)宗旨及純少兒文化教育方向

《新少年報(bào)》具有其鮮明的辦報(bào)宗旨及教育方向。第一，充分映照時(shí)代訴求與少年擔(dān)當(dāng)?！缎律倌陥?bào)》命名內(nèi)涵豐富：“新”寓意建設(shè)獨(dú)立、自由、富強(qiáng)的新中國，新中國的少年叫“新少年”，給新少年看的報(bào)紙叫《新少年報(bào)》，傳遞對(duì)新中國光明未來的堅(jiān)定信念，體現(xiàn)少年是“希望”和“主力軍”。第二，具有鮮明少兒風(fēng)格。文字與圖畫讓少兒喜歡看、看得懂，避免暴露報(bào)紙與中共上海地下黨組織間的關(guān)聯(lián)。第三，以破除精神貧困抵御“精神饑餓”。發(fā)刊詞中寫道：“在今天，重之生活的壓迫下，連最基本的讀書求學(xué)的權(quán)利都有危險(xiǎn)，當(dāng)然談不上書報(bào)雜志等精神食糧的享受”“而我們?nèi)绻慌θフ揖袷臣Z，也會(huì)變成一個(gè)什么都不知道的少年，因?yàn)槲覀兊哪X子也會(huì)慢慢地“死’去的”，該報(bào)為少年兒童在艱難環(huán)境中開辟獲取知識(shí)的渠道。

第四，注重?cái)M態(tài)互動(dòng)凝聚少年力量。創(chuàng)刊時(shí)將自身擬化為一位出生在民國三十五年的少年兒童，“我決定和你們見面，來幫助大家共同去探求新的知識(shí)，希望大家來和我合作，如果你們高興的話，從讀了我的報(bào)紙以后，就寫一封信來表示同意，并且以后常常寫稿子因?yàn)槲沂菍儆诖蠹业难剑　痹搱?bào)充分調(diào)動(dòng)讀者情緒，爭(zhēng)取少年兒童認(rèn)同，鼓勵(lì)少年兒童積極參與寫稿和提問活動(dòng)。

二、《新少年報(bào)》完全少兒化的主體欄目與內(nèi)容特色

創(chuàng)刊初始，報(bào)紙為八開四版規(guī)格，后逐步形成時(shí)事、知識(shí)、少年園地、文藝等較為明確的四版分類格局。

（一）時(shí)事版巧設(shè)“噱頭”，推動(dòng)形成國內(nèi)外重大事件的價(jià)值判斷與意識(shí)覺醒

該版曾嘗試多種新聞撰寫形式，均未達(dá)預(yù)期效果。蔣文煥同志在第53期開設(shè)“小孫七十二變”欄目，首篇時(shí)事稿件題為《小孫周游歷國》，開篇以小孫引入：“我是孫行者的第一百四十代子孫，所以大家都叫我小孫行者。為了讓孩子更易記，簡(jiǎn)稱‘小孫’。我有七十二變本領(lǐng)，但已經(jīng)是科學(xué)的了?！币罁?jù)情節(jié)需要，小孫靈活運(yùn)用乘飛機(jī)、翻筋斗、化身飛鳥、爬蟲、樹葉乃至鈔票等“七十二變”能力，經(jīng)歷失業(yè)挨餓后，最終成為《新少年報(bào)》社記者。巧設(shè)“噱頭”既可突破新聞封鎖，還可通過新奇有趣的情節(jié)激發(fā)少兒對(duì)國家事務(wù)的關(guān)注度與參與意識(shí)，強(qiáng)化個(gè)體認(rèn)知與國家發(fā)展間的緊密聯(lián)系。

（二）知識(shí)版巧設(shè)“問題”，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性傳授與唯物史觀的初步建構(gòu)

從41期開始，該版以《大自然大社會(huì)》作為版名，構(gòu)建“小馬”形象。在一則情節(jié)中，媽媽打破了心愛的砂鍋，引發(fā)小馬一連串疑問：為何會(huì)打破砂鍋？為何砂鍋會(huì)破碎，而切菜刀不會(huì)？砂鍋破碎時(shí)是否會(huì)“喊痛”，若不會(huì)，原因又是什么？問題接連不斷，致使媽媽惱怒地拿起掃帚追打他。即便如此，小馬一邊氣喘呼呼地奔跑，一邊仍在追問：“為何不跑時(shí)心跳平穩(wěn)、呼吸正常，而快跑后就會(huì)氣喘呼吁？”針對(duì)問題，作者運(yùn)用科學(xué)原理詳細(xì)解答。“小馬”的質(zhì)樸特質(zhì)拉近了與讀者的距離，他所具備的“質(zhì)疑精神”是對(duì)少兒心理與行為特質(zhì)的精準(zhǔn)把握，他像是少兒群體的代表，激發(fā)小讀者對(duì)周圍世界的探索欲望，通過問題鏈提升科學(xué)知識(shí)傳授的系統(tǒng)性。

（三）少年園地版巧設(shè)“信箱”，強(qiáng)化群體間的深度交互與協(xié)同聯(lián)動(dòng)

該版設(shè)立深受讀者喜愛的“咪咪信箱”，解答學(xué)習(xí)、生活、思想等各類疑難問題。起初由吳蕓紅負(fù)責(zé)編寫，后祝小琬、顏學(xué)琴加入團(tuán)隊(duì)，樹立起極具威信的大姐姐與好朋友形象。信稿高峰期，日收量可達(dá)一百五十封，“咪咪姐姐”們?nèi)灾鹨粚忛喰偶＿@打破了傳統(tǒng)報(bào)刊與讀者間的單向傳播模式，構(gòu)建起雙向互動(dòng)關(guān)系。她們精準(zhǔn)把握來信中的思想特征，將黨的教育理念傳遞至個(gè)體少年，也構(gòu)建起思想交流與友誼締結(jié)的空間，凝聚集體力量解決少年困境。

（四）文藝版巧設(shè)“場(chǎng)景”，精準(zhǔn)刻畫社會(huì)底層生活的多元模態(tài)與具象景觀

蔣文煥同志以“哈哈大王”為筆名創(chuàng)作系列長(zhǎng)篇小說，借童話幻想深刻揭露舊社會(huì)黑暗?！稅燮の饔斡洝非捎肁BC諧音，強(qiáng)調(diào)兒童雖具頑皮天性也應(yīng)關(guān)注時(shí)事，以獨(dú)特視角觀照東西方世界。《孩子們》聚焦算命瞎子之子、流浪兒、老板之子及小尼姑等不同身份兒童，刻畫其苦惱皆源于萬惡舊社會(huì)的生存狀態(tài)，《丁丁的日記》如實(shí)反映底層兒童生活。在當(dāng)時(shí)的文藝環(huán)境中，專為少年兒童編繪的連環(huán)畫資源稀缺，且常見內(nèi)容多為舊戲改編，故該版既承擔(dān)了社會(huì)批判責(zé)任，又發(fā)揮了教育引導(dǎo)功能，引領(lǐng)讀者直觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)不公與苦難根源，創(chuàng)造多元且可視化的場(chǎng)景。

三、《新少年報(bào)》于少兒教育領(lǐng)域的傳播實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)剖析

《新少年報(bào)》立足少兒教育傳播特色，展現(xiàn)出以兒童視角為核心的傳播智慧與社會(huì)動(dòng)員價(jià)值。其精準(zhǔn)把握少兒身心發(fā)展規(guī)律，打破成人話語壟斷，將復(fù)雜時(shí)局轉(zhuǎn)化為貼近生活的話語；通過奇幻敘事、文藝浸潤等隱性傳播方式，在趣味閱讀中滲透革命思想；構(gòu)建互動(dòng)渠道、組織多元實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者的雙向成長(zhǎng)。

（一）循性啟導(dǎo)：基于少年兒童身心發(fā)展特征的教育宣傳策略構(gòu)建

《新少年報(bào)》精準(zhǔn)洞察少兒身心發(fā)展特性，遵循教育傳播規(guī)律使讀者心生喜愛，給予少年讀者希望和力量。

1．把握成長(zhǎng)規(guī)律，推動(dòng)認(rèn)知引導(dǎo)的具象化。一是具象形塑實(shí)現(xiàn)信息的具身化表征。不直接套用成人進(jìn)步報(bào)刊模式，以淺近直白卻富有吸引力的語言激發(fā)探索欲。塑造虛構(gòu)記者“小孫”，將復(fù)雜時(shí)局轉(zhuǎn)化為易于理解的生活場(chǎng)景。二是搭建思維進(jìn)階路徑，完善拓展認(rèn)知結(jié)構(gòu)。知識(shí)版以“小馬”形象將知識(shí)融入故事，有助于少年兒童構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系和思維邏輯。

2.聚焦情緒需求，推動(dòng)情感生發(fā)的共鳴化。一是聚焦生活以實(shí)現(xiàn)精神世界建構(gòu)。文藝版勾勒社會(huì)底層兒童的生活實(shí)景，推動(dòng)讀者感知生活映射。二是激發(fā)積極的情感體驗(yàn)。深入南碼頭、十六鋪、蘇州河邊等區(qū)域訪貧問苦，真實(shí)場(chǎng)景極大沖擊了小讀者認(rèn)知：“原來學(xué)校外面還有這么大一個(gè)天地，這么大一個(gè)課堂！以前，我看到西摩路臭溝里的棄嬰，我為之而哭泣；我還看到寶隆醫(yī)院門洞里凍死的乞丐，渾身發(fā)紫，普善山莊的收尸車來收尸，我也為之而哭泣。現(xiàn)在我明白了，光是哭泣是沒有用的，我應(yīng)該拿起筆去寫，讓人們知道我們生活在一個(gè)什么樣的社會(huì)中?！蓖ㄟ^正義力量的展現(xiàn)為少年讀者提供情感認(rèn)知：“必須推翻反動(dòng)統(tǒng)治，徹底改變社會(huì)制度，勞苦大眾才能結(jié)束這悲慘命運(yùn)?！?/p>

3.滿足自我認(rèn)同，推動(dòng)自我意識(shí)培養(yǎng)的主體化。一是創(chuàng)設(shè)適配個(gè)體發(fā)展的情境以實(shí)現(xiàn)價(jià)值外化。少年園地版提供展示平臺(tái)增強(qiáng)讀者自信心和自我認(rèn)同。編輯部指出：“那版面可以看見一個(gè)個(gè)活潑而健康的影子，是那么天真，那么可愛，是少年們自己的聲音，自己的感情，自己的生活！”二是塑造以集體內(nèi)核為導(dǎo)向的認(rèn)同感培育。一位小通訊員在酷熱夏日，自滬西長(zhǎng)途跋涉至南市，遭學(xué)校校長(zhǎng)驅(qū)逐，仍前往其他學(xué)校繼續(xù)推廣《新少年報(bào)》。小讀者說：“我并不懂得什么高深的理論，但深切懂得《新少年報(bào)》是我們自己的報(bào)，《新少年報(bào)》愛新少年，新少年愛《新少年報(bào)》?！痹搱?bào)所傳播的進(jìn)步思想具有強(qiáng)大凝聚力和感染力，無需復(fù)雜的理論闡釋就能觸動(dòng)內(nèi)心。

（二）潛化潤育：借由靈活策略與隱匿路徑的革命思想傳播機(jī)制溯源

《新少年報(bào)》采取一系列策略迷惑國民黨當(dāng)局，使其難以察覺辦報(bào)真實(shí)意圖，對(duì)少年讀者潛移默化教育引導(dǎo)。

1．突破新聞范式，推動(dòng)思想傳播隱性化。一是以奇幻敘事增強(qiáng)新聞敘事張力。設(shè)“小孫七十二變”等特色欄目，避開嚴(yán)苛審查，在奇幻詼諧的游記中融入革命元素，引導(dǎo)少年兒童在趣味體驗(yàn)中了解時(shí)局。二是故事元素的嵌入實(shí)現(xiàn)政治傳播從顯性灌輸?shù)诫[性滲透?！靶O”專欄借助人物塑造、情節(jié)推進(jìn)等文學(xué)技巧，規(guī)避傳統(tǒng)生硬的灌輸模式，實(shí)現(xiàn)政治理念的隱性傳播。

2.依托文藝體裁，促進(jìn)精神思想傳播的浸潤化。一是以真實(shí)情節(jié)刻畫社會(huì)實(shí)態(tài)與生活圖景。精準(zhǔn)捕捉底層場(chǎng)景，構(gòu)建起與少年兒童境遇產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的“第三空間”。讀者感慨：“《新少年報(bào)》在我眼前打開的是一個(gè)全新的世界，我第一次嘗到了人間的溫暖，第一次感受到做人的尊嚴(yán)，第一次感受到朋友間的平等，第一次懂得了應(yīng)該怎樣做人、怎樣為社會(huì)服務(wù)，這些都是比金子還可貴的無價(jià)之寶啊！”二是以虛幻故事映射社會(huì)現(xiàn)實(shí)并形成批判性反思。蔣文煥以“哈哈大王”筆名創(chuàng)作《愛皮西游記》《愛皮東游記》《怪物游村》等故事，表層奇幻絢麗，深層內(nèi)涵則是對(duì)舊社會(huì)黑暗面的犀利揭露。

（三）多元協(xié)動(dòng)：深化與受眾互動(dòng)聯(lián)結(jié)以增益革命教育傳播效能的路徑拓展

《新少年報(bào)》構(gòu)建全面且層次多元的互動(dòng)范式，達(dá)成教育主體與受教育客體間的雙向信息交互以及協(xié)同成長(zhǎng)發(fā)展的目標(biāo)。

1.構(gòu)建互動(dòng)渠道，推動(dòng)教育宣傳的持續(xù)化。一是精準(zhǔn)定位受眾需求以形成互動(dòng)生態(tài)。該報(bào)每封信都回復(fù)，匯聚集體力量解決少年群體面臨的困難。二是建構(gòu)問題框架以提供認(rèn)知方向。小讀者寫詩表達(dá)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，編輯部將其傷感語句調(diào)整為向往光明的表述：“通過斗爭(zhēng)，黑暗終將過去，光明必將到來。”該讀者對(duì)報(bào)紙的啟發(fā)教育深表感激并參加了革命。另有小讀者的文章僅描寫農(nóng)村秋收景象，編輯部在回信中提出啟發(fā)性問題：“為什么農(nóng)民辛苦一年，要把打下的稻谷送到終年不勞動(dòng)的地主家里？”報(bào)紙幫助少年突破表象，理解社會(huì)結(jié)構(gòu)和階級(jí)關(guān)系。新中國成立后，這位少年成為縣委干部，仍記得信件內(nèi)容。

2.豐富活動(dòng)形式，促進(jìn)報(bào)紙育人的實(shí)踐化。一是系統(tǒng)性的活動(dòng)策劃提升讀者的參與度與體驗(yàn)感。為少兒提供“聯(lián)歡會(huì)”“一日夏令營”“小小圖書館”“小記者訓(xùn)練班”等涉及文化學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐以及興趣培養(yǎng)的活動(dòng)，拓展他們的認(rèn)知邊界，引導(dǎo)讀者更宏觀、更系統(tǒng)地審視各類現(xiàn)象。二是在實(shí)踐戰(zhàn)略中構(gòu)筑“內(nèi)視具象”。“小先生運(yùn)動(dòng)”推動(dòng)少兒成為知識(shí)傳播主體，實(shí)現(xiàn)助人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)；“模范少年運(yùn)動(dòng)”塑造健全人格，實(shí)現(xiàn)從角色認(rèn)知到責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳A；“石榴花運(yùn)動(dòng)”借助英勇的石榴花形象，構(gòu)建行為范式與價(jià)值標(biāo)桿，以精神激勵(lì)和認(rèn)知塑造構(gòu)建穩(wěn)固且正向的價(jià)值觀體系。

（作者凌怡系上海市團(tuán)校學(xué)科建設(shè)部副部長(zhǎng)，上海少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)院執(zhí)行副院長(zhǎng)，黨的少年兒童工作學(xué)科執(zhí)行學(xué)科長(zhǎng)；郝雨系山西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院特聘教授、博士生導(dǎo)師）

本文系教育部中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專項(xiàng)課題（A類）重大項(xiàng)目“中國式現(xiàn)代化的傳統(tǒng)文化基源與中華民族復(fù)興研究”（項(xiàng)目編號(hào)：23JDTCZ017）、2024年上海共青團(tuán)青年工作研究課題“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的上海少年兒童運(yùn)動(dòng)史研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2024QYKTLX4-8）的階段性研究成果。

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【編輯：郭文昕】