中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2096-4110（2025）07（b）-0136-05

A Study on the Cultivation of College Students＼` Values with Red Cultural Resources under the Guidance of the Theory of All-Round Human

Development

—A Case Study of Guangdong Province

LUO Yuyu

（Guangzhou Huashang College， Guangzhou Guangdong，5113Oo， China）

Abstract：TheredculturalresourcesinGuangdongandthecultivationofcolegestudentsvalueshaveaninherentcompatibility withiealbeliefgudanceandgrowtheds，patrioticsntimentinheritanceandesposibilityiovatiespiitmpowerentadte missionof thetimes.Irecentyears，GuangdongProvincehasachievedcertainresultsinutilizingredculturalresourcestocultivate colegestudents‘a(chǎn)luestroughiovatieucatioalfors，uildigdversifdpracticeplatfors，ivatingdigitalcoation methods，andsocialcolaborationmechanisms.However，therearealsoproblemssuchasfragmentedducationalcontent，unevenesourcedevelopment，singleeducationalmethods，andtheneedtoimprovecolaborationmechanisms.Onthebasisofthehoryof comprehensivehumandevelopment，thisarticleanalyzesthecompatibilitybetwen Guangdong'sredculturalresourcesandthecultivationfcolgestudents’valus，exporsteuentsituatonofusingdculuralsoustulivatecolgesudentsvlue n Guangdong Province，andproposescorespondingstrategies，aiming tgudecollegestudents toestablishcorrectvaluesandacieve comprehensive human development.

Key Words： Al-round human development; Red culture; Guangdong Province; Collge students; Values; Strategies

在當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)具有高尚價(jià)值觀的大學(xué)生是高等教育的重要使命。紅色文化資源作為中華民族精神寶庫中的璀璨明珠，蘊(yùn)含著深厚的思想內(nèi)涵與強(qiáng)大的精神力量。其在廣東省更是歷史悠久、底蘊(yùn)豐富。從馬克思的人的全面發(fā)展理論視角來看，人的發(fā)展不僅包括知識技能的積累，更涵蓋價(jià)值觀的塑造與精神的升華。將紅色文化資源融入大學(xué)生價(jià)值觀培育，不僅是傳承紅色基因、弘揚(yáng)愛國主義精神的必然要求，更是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

1人的全面發(fā)展理論精要闡釋

1.1 本質(zhì)內(nèi)涵

人的全面發(fā)展本質(zhì)是體力與智力充分、自由、和諧地發(fā)展。原始社會生產(chǎn)力低下，先民們只能相互協(xié)作、集體勞動(dòng)，當(dāng)時(shí)人的發(fā)展具有原始低水平性，能力尚未充分開發(fā)。隨著社會分工深化，資本主義社會分工細(xì)化使人的發(fā)展受限，出現(xiàn)片面化傾向。馬克思主義打破分工桎梏，讓人們擺脫對物質(zhì)的依賴，實(shí)現(xiàn)體力、智力在多方面多領(lǐng)域的充分發(fā)展，涵蓋身體機(jī)能、思維能力、情感意志、道德品質(zhì)等層面。

1.2 歷史條件

人的全面發(fā)展受特定歷史條件制約，隨社會生產(chǎn)力發(fā)展逐步實(shí)現(xiàn)，生產(chǎn)力高度發(fā)展是其物質(zhì)基礎(chǔ)。生產(chǎn)力低下時(shí)，人們忙于滿足物質(zhì)需求，無暇顧及其他；生產(chǎn)力極大提高，社會財(cái)富豐富，才能提供自由時(shí)間，讓人們從事促進(jìn)自身全面發(fā)展的活動(dòng)。生產(chǎn)關(guān)系變革也至關(guān)重要，資本主義私有制造成剝削壓迫，阻礙了人的全面發(fā)展；通過社會革命建立公有制為基礎(chǔ)的生產(chǎn)關(guān)系，消除階級對立，才能創(chuàng)造良好社會環(huán)境。此外，教育普及與發(fā)展是其重要手段，教育通過傳授知識技能，培養(yǎng)人的思維、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。

1.3 價(jià)值目標(biāo)

人的全面發(fā)展理論的價(jià)值目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的自由個(gè)性充分發(fā)展，使人成為有獨(dú)立人格、自主意識和創(chuàng)新能力的完整的人3。馬克思主義認(rèn)為自由個(gè)性發(fā)展基于體力、智力充分發(fā)展，是人的本質(zhì)力量的體現(xiàn)。當(dāng)人們不受外在束縛，能自由選擇活動(dòng)和生活方式、充分發(fā)揮潛能創(chuàng)造力時(shí)，自由個(gè)性就得以充分發(fā)展。這體現(xiàn)了對人的尊嚴(yán)與權(quán)利的尊重，蘊(yùn)含著對人類社會的終極關(guān)懷。人的全面發(fā)展既是個(gè)人發(fā)展的核心目標(biāo)，也是社會進(jìn)步的終極追求。唯有實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，才能真正達(dá)成社會的和諧、進(jìn)步與可持續(xù)發(fā)展。

2廣東紅色文化資源與大學(xué)生價(jià)值觀培育的深度契合

廣東省擁有豐富而獨(dú)特的紅色文化資源，這些紅色文化資源是在廣東人民長期的革命斗爭和建設(shè)實(shí)踐中形成的，蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值精髓，是中國特色社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分。廣東紅色文化資源與大學(xué)生價(jià)值培育之間存在著深刻的內(nèi)在契合性，這種契合性體現(xiàn)在多方面，二者相互依存、相互促進(jìn)，共同為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和社會的進(jìn)步提供了強(qiáng)大的理論支撐和精神動(dòng)力。

2.1 理想信念引導(dǎo)與成長需求的契合

新民主主義革命時(shí)期，廣東共產(chǎn)黨人懷著對馬克思主義的堅(jiān)定信仰、對共產(chǎn)主義事業(yè)的無限忠誠，毅然投身于革命斗爭之中。改革開放時(shí)期，面對質(zhì)疑聲浪，廣東改革者們以“殺出一條血路\"的膽識，用實(shí)踐詮釋著對中國特色社會主義的堅(jiān)定信仰。當(dāng)前，廣東青年學(xué)子正面臨多元思潮沖擊，易產(chǎn)生理想迷茫與價(jià)值困惑。廣東革命先輩以“革命理想高于天\"的理想信念，為其提供了思想引領(lǐng)和樹立了鮮活榜樣，引導(dǎo)他們堅(jiān)定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念，將個(gè)人理想融人民族復(fù)興的偉大實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)從“小我\"到“大我\"的價(jià)值升華，為成長注入持久精神動(dòng)力。

2.2愛國情懷傳承與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠鹾?/p>

鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期，廣東人民以無畏的勇氣和堅(jiān)定的決心英勇抗擊英國侵略者，用生命捍衛(wèi)國家主權(quán)與尊嚴(yán)；辛亥革命時(shí)期，廣東籍革命黨人懷揣著對國家前途的深切憂慮和對民主共和的堅(jiān)定信念，積極投身于推翻清王朝統(tǒng)治的革命運(yùn)動(dòng)，為國家的獨(dú)立和民族的復(fù)興奔走呼號、沖鋒陷陣;抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期，廣東人民為了抗擊日本侵略者和推翻國民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，進(jìn)行了艱苦卓絕、前仆后繼的斗爭，展現(xiàn)出偉大的犧牲精神。這種跨越時(shí)空的家國情懷，能夠喚醒大學(xué)生的歷史使命感，使其在了解先輩抗?fàn)帤v程中，深刻認(rèn)識到個(gè)人命運(yùn)與國家前途的緊密關(guān)聯(lián)。通過紅色文化浸潤，大學(xué)生能夠自覺將愛國情轉(zhuǎn)化為強(qiáng)國志、報(bào)國行，在科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村全面振興等時(shí)代課題中主動(dòng)承擔(dān)青年責(zé)任。

2.3創(chuàng)新精神賦能與時(shí)代使命的契合

廣東紅色文化中蘊(yùn)含著敢于創(chuàng)新的精神內(nèi)核。在新民主主義革命時(shí)期，廣東地區(qū)的共產(chǎn)黨人敢于突破傳統(tǒng)觀念的束縛，建立了中國第一個(gè)縣級蘇維埃政權(quán)（海陸豐蘇維埃政權(quán)），這是中國共產(chǎn)黨在農(nóng)村建立革命政權(quán)的一次偉大嘗試;改革開放時(shí)期，廣東人民更是以勇于創(chuàng)新的精神，率先進(jìn)行社會主義經(jīng)濟(jì)體制改革，建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，開創(chuàng)了中國改革開放的新局面。在當(dāng)今科技飛速發(fā)展、社會快速變革的時(shí)代，大學(xué)生作為創(chuàng)新的主力軍，廣東紅色文化資源中的創(chuàng)新精神可為大學(xué)生提供精神養(yǎng)分，推動(dòng)大學(xué)生培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的品質(zhì)，使其敢于在學(xué)術(shù)研究、科技創(chuàng)新、社會實(shí)踐中提出新觀點(diǎn)、新方法，為推動(dòng)國家的科技進(jìn)步與社會發(fā)展貢獻(xiàn)創(chuàng)新智慧，助力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

3廣東省利用紅色文化資源培育大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀分析

作為紅色資源大省，廣東省現(xiàn)有紅色革命遺址4269處，其中全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位30處，位居全國第四，省級文物保護(hù)單位1513處，市、縣級文物保護(hù)單位729處[4。近年來，廣東省通過系統(tǒng)性舉措挖掘利用紅色文化資源，將其轉(zhuǎn)化為培育大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的重要載體，取得一定的成效，同時(shí)也存在不可忽視的問題。

3.1 取得的成效

創(chuàng)新教育形式，構(gòu)建起三位一體紅色教育體系。首先，課程思政與紅色資源融合。全省高校普遍開設(shè)“紅色文化概論\"“廣東革命史\"等選修課程，創(chuàng)新開發(fā)本土教學(xué)案例，形成了“廣東特色\"課程群。其次“大思政課\"實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新。依托140個(gè)省級紅色教育基地（截至2021年的數(shù)據(jù)），通過實(shí)地考察、人物訪談等沉浸式體驗(yàn)，打造“行走的思政課堂”。最后，校園文化活動(dòng)品牌化。廣東省多地高校定期舉辦紅色基因傳承等主題教育活動(dòng)，創(chuàng)新開展紅色經(jīng)典誦讀、革命歌曲合唱、紅色劇本殺等活動(dòng)，培育了不少校園文化品牌。

多元化實(shí)踐平臺搭建，綜合育人成效凸顯。首先，紅色志愿服務(wù)常態(tài)化。廣東省組建有一批大學(xué)生志愿團(tuán)隊(duì)，在全省紅色場館提供義務(wù)講解服務(wù)，并建立志愿服務(wù)積分制，將服務(wù)成效納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合發(fā)展。廣東省推動(dòng)紅色文化與鄉(xiāng)村全面振興、文旅融合等國家戰(zhàn)略結(jié)合，支持大學(xué)生開發(fā)紅色文創(chuàng)產(chǎn)品。最后，紅色研學(xué)旅行規(guī)?；?。廣東省教育廳聯(lián)合文旅部門推出數(shù)條精品紅色研學(xué)路線，其中，“嶺南文化·人文遺存\"等3條線路入選\"建黨百年紅色旅游百條精品線路\"。且不少高校將紅色研學(xué)納人新生人學(xué)教育，形成了“人學(xué)即受紅色洗禮\"的育人特色。

創(chuàng)新數(shù)字化傳播方式，價(jià)值影響力擴(kuò)大。首先，紅色文化云平臺建設(shè)。廣東省委宣傳部打造了“廣東網(wǎng)上紅色展館\"\"廣東網(wǎng)上紅色地圖\"\"打卡廣東紅”小程序三大平臺，形成紅色文化傳播矩陣，并整合全省紅色場館VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）全景、革命文物3D模型等資源向高校開放共享。其次，短視頻與網(wǎng)絡(luò)直播破圈傳播。高校師生創(chuàng)作的優(yōu)秀紅色主題短視頻在社交平臺廣泛傳播。最后，大數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)教育。部分高校建有動(dòng)態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)，通過分析學(xué)生參與紅色教育活動(dòng)的行為數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)推送個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

打造社會協(xié)同機(jī)制，育人合力凝聚。首先，政策保障與資金支持。廣東省自2017年起先后頒布《廣東省紅色革命遺址保護(hù)利用行動(dòng)實(shí)施方案》等系列文件，要求進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代全省革命文物保護(hù)利用工作，充分發(fā)揮革命文物在黨史學(xué)習(xí)教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育等方面的重要作用，并設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于紅色文化傳播、紅色教育基地打造和紅色志愿服務(wù)行動(dòng)等。其次，校地合作與資源共享。部分高校與地方政府共建紅色文化研究中心，不少地方紅色場館也為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。最后，家校社聯(lián)動(dòng)共育。廣東省通過家長、學(xué)校、社區(qū)紅色教育角等渠道，將紅色文化教育延伸至家庭和社會。

3.2 存在的問題

教育內(nèi)容碎片化，系統(tǒng)性整合不足。首先，全省紅色遺址分屬文物、黨史、文旅等多部門管理，缺乏統(tǒng)一的數(shù)字化管理平臺，僅少數(shù)紅色遺址建立了數(shù)字化檔案，且大部分遺址存在史料碎片化問題。其次，高校紅色課程存在“重史輕論\"現(xiàn)象，不少課程中地方革命精神與社會主義核心價(jià)值觀的理論銜接不足；課程內(nèi)容停留在歷史事件復(fù)述層面，缺乏價(jià)值升華；紅色教育被簡化為走馬觀花式的參觀活動(dòng)，未形成貫穿培養(yǎng)方案全過程的課程體系。最后，珠三角地區(qū)高校紅色教育內(nèi)容趨同率較高，忽視地方特色資源挖掘。而粵北高校又未能結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有效開發(fā)“紅色 + 生態(tài)\"特色課程，導(dǎo)致教育內(nèi)容與區(qū)域資源稟賦脫節(jié)。

資源開發(fā)不均衡，空間差異顯著。首先，珠三角地區(qū)紅色旅游開發(fā)利用率高，而粵北、粵西部分革命遺址仍處于閑置狀態(tài)。其次，省級文物保護(hù)單位多有場館展陳設(shè)施陳舊、紀(jì)念館的解說詞甚至10年以上未更新、數(shù)字化展陳設(shè)備覆蓋率低的問題。最后，資源轉(zhuǎn)化低效，紅色文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)存在“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”現(xiàn)象。

教育賦能弱，傳播效能低。首先，教學(xué)手段傳統(tǒng)化，技術(shù)賦能不足。全省高校紅色教育仍以課堂講授為主，虛擬仿真、AR/VR等前沿技術(shù)應(yīng)用率占比低，難以滿足學(xué)生對沉浸式學(xué)習(xí)的需求。其次，互動(dòng)體驗(yàn)匱乏，教育實(shí)效打折。部分紅色主題活動(dòng)存在“形式大于內(nèi)容\"的弊端，未有效設(shè)置價(jià)值觀引導(dǎo)環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生情感共鳴。最后，新媒體傳播效能待提升。紅色教育在短視頻創(chuàng)作專業(yè)度、直播互動(dòng)率、用戶黏性等方面均存在不足，呈現(xiàn)“三低\"現(xiàn)象，制約紅色文化的廣泛傳播。

協(xié)同機(jī)制待完善，教育合力需強(qiáng)化。首先，家庭教育參與度嚴(yán)重不足，部分家長缺乏紅色教育知識儲備，并認(rèn)為紅色教育是學(xué)校責(zé)任，僅有少數(shù)家庭開展過紅色主題親子活動(dòng)。其次，社區(qū)紅色教育角建設(shè)存在“重建設(shè)、輕使用\"問題。再次，校地合作機(jī)制虛化。博物館與高校合作項(xiàng)目占教育活動(dòng)總量低，且多集中于參觀講解等基礎(chǔ)層面，實(shí)質(zhì)性研究成果產(chǎn)出少。在校企合作方面，少數(shù)紅色景區(qū)與高校建立實(shí)習(xí)基地，且多集中于導(dǎo)游服務(wù)崗位。最后，政策執(zhí)行效能衰減。《廣東省紅色革命遺址保護(hù)利用行動(dòng)實(shí)施方案》等相關(guān)政策要求的落實(shí)率有待提高，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用存在“撒胡椒面\"現(xiàn)象。

4人的全面發(fā)展理論導(dǎo)向下利用紅色文化資源培育大學(xué)生價(jià)值觀的策略

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論為大學(xué)生價(jià)值觀培育提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)。在這一導(dǎo)向下，充分利用廣東省紅色文化資源，通過構(gòu)建多維融合的紅色文化課程體系、打造“實(shí)踐育人共同體”創(chuàng)新數(shù)字技術(shù)賦能路徑和完善“大思政”協(xié)同育人機(jī)制等策略，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

4.1構(gòu)建多維融合的紅色文化課程體系，夯實(shí)全面發(fā)展的認(rèn)知基礎(chǔ)

以人的全面發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)的“人的發(fā)展是德、智、體、美、勞的全面發(fā)展\"為思想指引，突破傳統(tǒng)思政課程單一育人模式，將廣東紅色文化資源深度融入高校課程體系的“全鏈條”。首先，在專業(yè)教育中嵌入紅色文化元素，結(jié)合各高校所處地區(qū)的本土特色紅色文化資源，引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時(shí)，理解紅色文化的精神內(nèi)涵。其次，構(gòu)建“理論必修 + 拓展選修 + 實(shí)踐學(xué)分”的立體化課程群，在“紅色文化概論\"等必修課程基礎(chǔ)上，增設(shè)以廣東省本土特色紅色文化資源為基礎(chǔ)的通識選修課，同時(shí)將參觀紅色基地的實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)分體系，形成“知識傳授一情感認(rèn)同一價(jià)值內(nèi)化\"的遞進(jìn)式培育鏈條。最后，依托廣東重點(diǎn)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，聯(lián)合開發(fā)跨校共享的紅色文化在線開放課程，運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)還原廣東革命和改革的歷史場景，實(shí)現(xiàn)線上理論學(xué)習(xí)與線下實(shí)地考察的深度融合，為大學(xué)生構(gòu)建全景式的紅色文化認(rèn)知框架。

4.2打造“實(shí)踐育人共同體”，在沉浸式體驗(yàn)中促進(jìn)能力發(fā)展與價(jià)值踐行

依據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)的“人的發(fā)展在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)\"這一思想8，充分挖掘革命遺址、革命紀(jì)念設(shè)施、大國重器等在激發(fā)大學(xué)生愛國熱情等方面的作用，整合廣東140個(gè)紅色教育基地資源，構(gòu)建“實(shí)踐項(xiàng)目—技能培養(yǎng)一價(jià)值塑造\"三位一體的育人平臺。首先，建立“紅色文化實(shí)踐導(dǎo)師庫”，邀請革命先烈后人、紅色基地講解員、紅色文旅企業(yè)家等擔(dān)任校外導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生開展以紅色文化為主題的實(shí)踐項(xiàng)目。其次，將紅色志愿服務(wù)與勞動(dòng)教育深度融合，在全省推行“紅色講解員認(rèn)證制度”，大學(xué)生需完成規(guī)定時(shí)長的場館講解、史料整理等志愿服務(wù)并通過考核，方可獲得省級社會實(shí)踐證書。這種機(jī)制使學(xué)生在服務(wù)中錘煉溝通能力、責(zé)任意識。最后，依托各類型的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，設(shè)立紅色文旅專項(xiàng)賽道，鼓勵(lì)學(xué)生以紅色研學(xué)基地、紅色文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園等為載體，開發(fā)紅色文化數(shù)字產(chǎn)品，推動(dòng)“雙創(chuàng)”

能力培養(yǎng)與紅色文化傳播同頻共振，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力、創(chuàng)新精神與價(jià)值信仰的協(xié)同發(fā)展，

4.3創(chuàng)新數(shù)字技術(shù)賦能路徑，構(gòu)建全時(shí)全域的紅色文化傳播生態(tài)

針對數(shù)字時(shí)代大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以人的全面發(fā)展理論中“人的發(fā)展受社會環(huán)境制約\"P為指導(dǎo)，打造“技術(shù)賦能 + 場景沉浸 + 個(gè)性適配\"的紅色文化傳播體系。首先，升級廣東紅色資源數(shù)字庫，開發(fā)基于區(qū)塊鏈技術(shù)的紅色文化數(shù)字藏品平臺，將各個(gè)革命遺址的珍貴文獻(xiàn)和歷史影像等轉(zhuǎn)化為可交互的數(shù)字展品，支持高校開展基于數(shù)字技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用中感受革命先輩的奮斗歷程[0]。其次，構(gòu)建“短視頻 + 直播 + 元宇宙”的立體傳播矩陣：在各熱門社交平臺開設(shè)以紅色文化為主題的比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭記錄紅色基地研學(xué)的感悟；利用微信視頻號開展“紅色場館館長直播課”；試點(diǎn)建設(shè)“廣東紅色文化元宇宙體驗(yàn)館”，通過數(shù)字孿生技術(shù)重現(xiàn)廣東革命和改革時(shí)期的歷史場景，學(xué)生可化身虛擬人物參與歷史事件演化，在互動(dòng)中深化對革命精神的理解。此外，打造廣東省大學(xué)生價(jià)值觀動(dòng)態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生在紅色文化云平臺的瀏覽軌跡、互動(dòng)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)推送定制化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從“大水漫灌\"到“精準(zhǔn)滴灌\"的傳播升級，確保紅色文化浸潤覆蓋學(xué)生成長的全時(shí)段、全場景。

4.4完善“大思政\"協(xié)同育人機(jī)制，營造促進(jìn)全面發(fā)展的社會環(huán)境

基于人的全面發(fā)展理論中“人的本質(zhì)是社會關(guān)系總和\"的觀點(diǎn)，整合政府、高校、企業(yè)、社區(qū)等多元主體，構(gòu)建“資源共享、責(zé)任共擔(dān)、成果共育\"的紅色文化育人共同體。首先，強(qiáng)化政策保障與資源整合，落實(shí)《廣東省革命遺址保護(hù)條例》，推動(dòng)各地政府將紅色教育納入“十四五\"文旅發(fā)展規(guī)劃。其次，深化校地合作與產(chǎn)教融合，讓學(xué)生在參與地方紅色文旅規(guī)劃、農(nóng)產(chǎn)品紅IP打造等項(xiàng)目中，將專業(yè)學(xué)習(xí)與服務(wù)社會相結(jié)合，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。最后，構(gòu)建“家庭一學(xué)校一社區(qū)\"三維聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在家長和學(xué)校方面開設(shè)紅色傳承故事活動(dòng)等；在社區(qū)建設(shè)“紅色文化驛站”，打造以紅色文化為主題的娛樂休閑活動(dòng)和志愿活動(dòng)，將學(xué)校教育成果轉(zhuǎn)化為家庭文化建設(shè)的重要內(nèi)容，形成“校內(nèi)教育有深度、校外實(shí)踐有廣度、社會影響有溫度\"的育人格局，為大學(xué)生全面發(fā)展?fàn)I造浸潤式的社會文化環(huán)境。

5 結(jié)束語

廣東省作為紅色資源大省，在利用紅色文化資源培育大學(xué)生價(jià)值觀方面成效顯著卻也存挑戰(zhàn)。馬克思主義人的全面發(fā)展理論與紅色文化資源深度契合，為解決現(xiàn)存問題指明方向。未來，需持續(xù)以馬克思主義人的全面發(fā)展理論為導(dǎo)向，深化紅色文化資源與大學(xué)生價(jià)值觀培育融合，形成更具系統(tǒng)性、創(chuàng)新性與協(xié)同性的育人格局，助力大學(xué)生在理想信念、愛國情懷、創(chuàng)新精神等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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