文題呈現(xiàn)

我們生活在一個(gè)和平的時(shí)代，但這一切離不開(kāi)革命先烈們的奮斗與犧牲。作為新時(shí)代的青年，我們?cè)撊绾卫^承革命先烈的信仰與精神？如何讓“紅色記憶”成為我們前進(jìn)路上的力量源泉？

請(qǐng)以“紅色記憶”為主題，寫(xiě)一篇作文。

要求：題目自擬；立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外；表達(dá)自己的真情實(shí)感；不少于600字。

寫(xiě)作指導(dǎo)

一、選材建議

緊扣生活與時(shí)代的聯(lián)系，選擇具體且生動(dòng)的事例?？梢詮纳磉叺男∈轮型诰颉凹t色記憶”的力量，也可以通過(guò)回顧一些重要?dú)v史人物或重大事件，來(lái)探討“紅色記憶”是如何成為我們堅(jiān)守信仰、勇敢追夢(mèng)的力量源泉的。

二、立意方向

寫(xiě)作時(shí)，思考如何讓“紅色記憶”激勵(lì)自己，成為我們前進(jìn)的力量。例如，可以從“信仰”與“責(zé)任”出發(fā)，探討作為新時(shí)代的青年要如何在日常生活中踐行紅色精神。

三、寫(xiě)作技巧

1.感情真摯：通過(guò)具體的事件或個(gè)人經(jīng)歷，表達(dá)自己對(duì)“紅色記憶”的感悟，讓讀者能感受到真情實(shí)感。

2.具體生動(dòng)：通過(guò)具體的事例讓作文更具生動(dòng)性和說(shuō)服力。

3.結(jié)構(gòu)清晰：作文要有明確的首尾呼應(yīng)、起承轉(zhuǎn)合。

師者一角

血脈里的火種，永不熄滅的信仰之光

歷史的長(zhǎng)河奔騰不息，每一滴水都蘊(yùn)含著偉大的故事。

在我近三十年的教學(xué)生涯中，每當(dāng)站在講臺(tái)上，都會(huì)不由自主地想起那段閃爍著英雄光輝的歲月。它們不僅是歷史的記憶，也是今天我們每一個(gè)人無(wú)法割舍的精神家園。

小時(shí)候，家里的墻上掛著一張已經(jīng)泛黃的照片，照片中的人穿著樸素的軍裝，目光堅(jiān)定，神情莊重。那是我的祖父，一位曾參加過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老兵。每當(dāng)我詢(xún)問(wèn)他關(guān)于那段歷史的事情時(shí)，他總是用低沉而緩慢的語(yǔ)氣慢慢道來(lái)：“那是個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，每一寸土地都被鮮血染紅，人民的生活一片苦難。我們背負(fù)著國(guó)家和民族的重任，誓死捍衛(wèi)這片土地……”

那段歷史雖然已經(jīng)遠(yuǎn)去，但它并非遙遠(yuǎn)的過(guò)去，而是根植于我們的血脈之中，生生不息。作為一名教育工作者，我深知，紅色記憶不僅是革命先烈的英雄壯舉，更是我們一代代人肩負(fù)責(zé)任、奮勇前行的動(dòng)力源泉。如何讓年輕一代感受到那段歷史的溫度？如何讓他們理解，今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈經(jīng)過(guò)血與火的拼搏得來(lái)的？

我常常在課堂上講起紅軍長(zhǎng)征的故事。當(dāng)時(shí)，紅軍的每一步都充滿(mǎn)艱難與困苦。極度缺乏物資、翻越懸崖、穿越深谷，惡劣的環(huán)境和敵人的圍追堵截讓長(zhǎng)征幾乎成為不可能的任務(wù)?？墒?，紅軍戰(zhàn)士們沒(méi)有放棄，面對(duì)隨時(shí)可能犧牲的現(xiàn)實(shí)，他們咬牙堅(jiān)持，帶著民族復(fù)興的信念一步步向前走。長(zhǎng)征的勝利，不僅改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的格局，更奠定了中國(guó)革命的基礎(chǔ)。它不僅是一段歷史，更是一種信仰，激勵(lì)我們?cè)谌魏卫Ь持卸寄軋?jiān)定不移，奮勇向前。

教育是一座燈塔，指引著迷茫的人走向光明。紅色記憶正是這座燈塔的一部分，它指引我們走向光明的未來(lái)。對(duì)每一個(gè)教育工作者而言，傳承紅色記憶是一項(xiàng)神圣的責(zé)任。在課堂上，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要讓他們理解紅色文化的深遠(yuǎn)意義，激發(fā)他們心中那份對(duì)歷史的敬畏與熱愛(ài)。

紅色記憶不是一段遠(yuǎn)去的歷史，它是我們今天的精神基石。它在我們心中生根發(fā)芽，成為我們面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的力量源泉。每一代人都有自己的使命，而身處和平年代的我們，我們的使命就是傳承這份紅色記憶，讓它永遠(yuǎn)活在我們心中，成為激勵(lì)我們前行的力量。只有銘記過(guò)去，才能更好地面對(duì)未來(lái)；只有傳承紅色記憶，才能無(wú)愧于今天的幸福生活。

教師自評(píng)

文章緊扣“紅色記憶”主題，情感真摯，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有深度。通過(guò)講述作者的家族故事和革命歷史，引發(fā)對(duì)紅色記憶的深刻思考。作者從課堂教育出發(fā)，結(jié)合長(zhǎng)征故事，強(qiáng)調(diào)了紅色記憶對(duì)現(xiàn)代人的精神引領(lǐng)作用，闡述了作為教育工作者傳承紅色文化的意義和使命，給予讀者精神上的啟示，愿自覺(jué)傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化。

學(xué)生習(xí)作

照片里的故事

◎朱彭宇

每次捧起那張照片，凝視著墻上刻著的題字，我便仿佛穿越回那個(gè)動(dòng)蕩的年代，聽(tīng)到了共產(chǎn)黨人對(duì)堅(jiān)定信仰的無(wú)畏呼喊。黑暗與光明的斗爭(zhēng)，在我心中激烈上演。

那年暑假，我參觀了重慶的渣滓洞。盡管周?chē)顺庇縿?dòng)，歷史的莊嚴(yán)卻讓我內(nèi)心沉重。我在一面墻前停下，墻上刻著一行字：“長(zhǎng)官看不到，想不到，聽(tīng)不到，做不到的，我們要替長(zhǎng)官看到，想到，聽(tīng)到，做到?！蔽液苷痼@，原本是孫中山為督促官員盡職盡責(zé)所說(shuō)的話，卻在國(guó)民黨口中，成了壓迫革命黨人的借口……

站在這面墻前，我不由得想到《紅巖》中的許云峰。許云峰是中國(guó)革命歷史中的一位英雄，他在被捕時(shí)，敵人誘惑他：只要他舉杯拍照，就能換取自由。許云峰毫不猶豫地拒絕了。他明白，這樣的自由是對(duì)人民信任的背叛，是對(duì)革命信仰的褻瀆。他選擇用生命捍衛(wèi)信念，用行動(dòng)守護(hù)希望。

許云峰雖是小說(shuō)中的人物，但其故事并非空穴來(lái)風(fēng)。歷史上，無(wú)數(shù)革命先烈，在血與火的考驗(yàn)中，用生命書(shū)寫(xiě)著革命者的堅(jiān)定信仰。正是因?yàn)樗麄兊臒o(wú)畏，我們才擁有了今天的和平與繁榮。那份“信仰至上”的精神，是我們永遠(yuǎn)不能忘卻的紅色記憶。

捧著那張照片，我不再看到昔日的血腥與壓抑。照片里的歷史，已經(jīng)淡去了它的暴力與痛苦，留下的只有深沉的紅色精神。今天，墻面依然潔凈，囚室也煥然一新，但那份革命精神，永遠(yuǎn)不會(huì)褪色。正是先烈們用鮮血和汗水，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。

“紅色記憶”不僅僅是對(duì)過(guò)去的緬懷，更是對(duì)未來(lái)的警醒與召喚。現(xiàn)如今，生活在和平年代的我們，不能忘記那段歷史，以及那些為民族解放、為人民幸福獻(xiàn)身的革命先烈。他們的信念與堅(jiān)持，不僅使中華民族的血脈得以延續(xù)，更為我們今天的幸福生活奠定了基礎(chǔ)。

作為新時(shí)代的青年，我們要銘記歷史，傳承發(fā)揚(yáng)紅色精神。無(wú)論未來(lái)的路有多么艱難，我們都應(yīng)以先烈為榜樣，堅(jiān)定信仰，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)人民，不負(fù)自己，在這片沃土上，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)屬于我們這一代的篇章。

【山西孝義市第六中學(xué)?！?/p>

點(diǎn)評(píng)

作文通過(guò)講述《紅巖》中的人物許云峰及革命先烈的事例，展現(xiàn)了傳承革命精神的核心主題。小作者通過(guò)參觀渣滓洞，成功地將歷史與個(gè)人情感融合，將讀者成功代入到那段沉重的歷史之中。作文結(jié)構(gòu)清晰，情感真摯，小作者充滿(mǎn)敬意地銘記歷史并呼吁新時(shí)代青年繼續(xù)傳承紅色精神。結(jié)尾的呼喚感人至深，提醒我們要不忘歷史、不負(fù)時(shí)代。