這是一部極富想象力的原創(chuàng)繪本。當(dāng)兔子村里出現(xiàn)一棵巨大的蘿卜時(shí)，有趣的事情發(fā)生了。就在所有的兔子都想著怎么吃蘿卜的時(shí)候，小兔子蘿卜特突發(fā)奇想，帶領(lǐng)大家用牙齒把大蘿卜建成了一座蘿卜大廈。蘿卜特成功了，夢(mèng)卜大廈建得真漂亮，可是沒(méi)過(guò)多久，住戶們又有了自己的想法，開(kāi)始用牙齒對(duì)大廈擅自改造起來(lái)…最終，蘿卜大廈就像一場(chǎng)夢(mèng)一樣消失了。

《蘿卜大廈》

和暢團(tuán)著繪

長(zhǎng)江少年兒童出版社

2023.6/46.00元

《蘿大》是，它農(nóng)面是一個(gè)關(guān)小小題大造蘿卜大廈的童話故事，內(nèi)核卻觸及了諸多嚴(yán)肅話題。小兔子們圍繞這棵大蘿卜展開(kāi)的種種對(duì)話和行為構(gòu)成了一幅完整的社會(huì)圖景，大夢(mèng)卜在作者筆下演變成理想、社會(huì)乃至文明的隱喻容器。然而，作者并未止步于故事高潮的大廈崩塌，而是通過(guò)結(jié)尾“變成故事，被講了一遍又一遍”的設(shè)定，將這段集體敘事轉(zhuǎn)化為一種文化殘響。這一手法巧妙地將兒童文學(xué)慣樣式的“教訓(xùn)”尾聲升華為“人類命運(yùn)循環(huán)”的隱喻。

另一方面，這也是一部“大題小做”的圖畫(huà)書(shū)，它以一棵大蘿卜為寓意起點(diǎn)，層層推進(jìn)對(duì)資源分配、群體協(xié)作與人性局限的深刻洞察，展現(xiàn)出圖畫(huà)書(shū)中少有的思想廣度與哲學(xué)深度。公共資源管理、群體合作與責(zé)任分擔(dān)、社會(huì)治理失敗等等宏大主題常見(jiàn)于成人文學(xué)或是社會(huì)學(xué)、政治學(xué)討論中，但作者通過(guò)輕巧的童話結(jié)構(gòu)、動(dòng)物角色與色彩明快的圖畫(huà)，將哲學(xué)思辨融人一個(gè)易于被兒童接受的敘述框架中。這種“大題小做”的策略使得本書(shū)具備了“寓教于無(wú)聲”的特質(zhì)，不落說(shuō)教，卻能直指人心。

從建造到崩塌

在直觀的故事層面，《蘿卜大廈》講述了一個(gè)關(guān)于理想建立與破滅的過(guò)程。社會(huì)理想的概念是抽象的，超出兒童的經(jīng)驗(yàn)和感知。

作者以天才的創(chuàng)意將其集中表現(xiàn)為一棵不知從哪里冒出來(lái)的巨大的蘿卜，造就了一個(gè)寓言式的契機(jī)，讓兒童既能像理解食物一般理解它，又通過(guò)陌生化的巨大，注意到它蘊(yùn)含著大大超出食用價(jià)值的不一般的潛力。引導(dǎo)兒童進(jìn)人一個(gè)更宏大的理想世界的故事大門(mén)就此打開(kāi)。

將蘿卜建成大廈是個(gè)絕好的情節(jié)設(shè)計(jì)。蘿卜特提出的將巨大蘿卜打造成集體居住空間的構(gòu)想不僅出其不意，而且邏輯順暢地將對(duì)“吃”所代表的基本生存需求，上升為更高層次的生活需求，既改善了小兔子們惡劣的居住條件，又喚起了群體對(duì)于“更好生活”的想象與追求。更妙的是，建造大廈和建設(shè)社會(huì)構(gòu)成了貼切的隱喻關(guān)系，畫(huà)面中的蘿卜大廈直觀而生動(dòng)地展現(xiàn)出一個(gè)全景式的新社會(huì)圖景?！傲撂锰?、暖洋洋、香噴噴”的描繪，不僅是物質(zhì)條件改善的具象寫(xiě)照，更是情感聯(lián)結(jié)、歸屬感和安全感的視覺(jué)符號(hào)。

而當(dāng)小兔子們的熱情開(kāi)始消退，個(gè)體需求悄然回歸，一連串看似微不足道的行為逐漸累積成系統(tǒng)性傷害，最終摧毀了最初的夢(mèng)想。作者極其用心地對(duì)崩塌的原因和過(guò)程選取了三個(gè)切面，進(jìn)行具象表達(dá)：兔村長(zhǎng)邀請(qǐng)賓客餐飲，兔小妹為了婚禮改造樓梯，兔媽媽縱容孩子亂咬墻壁。這三個(gè)場(chǎng)面中的行為動(dòng)機(jī)各不相同，但都十分生活化，處在兒童的生活經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，這些行為本身又全都巧妙地集中體現(xiàn)在對(duì)大廈的物理破壞上，讓兒童看得明明白白。

《蘿卜大廈》通過(guò)講述一棟蘿卜大廈從建造到崩塌的過(guò)程，以極其親切的童話語(yǔ)境，展現(xiàn)出一個(gè)關(guān)于共同愿景的誕生與消逝的寓言，暗含了一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的完整生命軌跡一一從資源的集體開(kāi)發(fā)到協(xié)作體系的建立，從共同愿景的實(shí)現(xiàn)到個(gè)體主義的反噬一一具象化呈現(xiàn)了社會(huì)系統(tǒng)自我消解的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這種將宏大主題轉(zhuǎn)化為可觸摸的視覺(jué)敘事傳達(dá)給兒童讀者的能力，正是圖畫(huà)書(shū)媒介的獨(dú)特魅力所在。

從共建到共享

在更深的社會(huì)寓意層面，《蘿卜大廈》構(gòu)成了對(duì)“公地悲劇”的經(jīng)典再現(xiàn)。蘿卜大廈作為集體勞動(dòng)的產(chǎn)物，具有典型的公共屬性。公共資源一旦缺乏明確的維護(hù)機(jī)制與使用規(guī)范，就容易被個(gè)體的逐利行為所侵蝕，進(jìn)而走向不可逆的崩潰。

作者借助小兔子們的日常行為，精準(zhǔn)還原了公共資源面臨的多重困境。兔媽媽、兔村長(zhǎng)和兔小妹們的行為在短期內(nèi)可能是無(wú)害甚至看似“合情合理”的，但從制度視角看，其根本問(wèn)題在于個(gè)體未能認(rèn)識(shí)到公共資源的脆弱性，以及自身行為對(duì)整體系統(tǒng)的長(zhǎng)期影響。蘿卜特召開(kāi)緊急會(huì)議試圖挽回秩序，卻被眾人忽略甚至反感。夢(mèng)卜特不是管理者，他只是一個(gè)覺(jué)醒者和倡導(dǎo)者，他的行為源于理性與遠(yuǎn)見(jiàn)，但在多數(shù)成員缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)的群體中，這種覺(jué)醒和倡導(dǎo)方式常常無(wú)能為力。蘿卜特的堅(jiān)持與提醒代表著理想主叉者的孤身奮斗，然而當(dāng)制度保障與群體責(zé)任感雙雙缺之時(shí)，即使是最美好的共同愿景也終將難以維系。最終夢(mèng)卜大廈的倒塌正是群體中每一個(gè)“利己”行為累積所致的集體災(zāi)難。

從社會(huì)學(xué)視角分析，作者以兔群社會(huì)為棱鏡，折射出公共治理中的悖論：缺乏制度剛性約束的共享體系終將滑向哈丁所言的“公地悲劇”。這種將社會(huì)問(wèn)題植入童話肌理的創(chuàng)作實(shí)踐使得本書(shū)超越了兒童文學(xué)的范疇，成為關(guān)于社會(huì)治理與人類命運(yùn)共同體的高度象征性文本。

從歸零到循環(huán)

本書(shū)最深層的意涵屬于文化學(xué)與人類學(xué)的范疇。故事結(jié)尾呈現(xiàn)出一種令人悲涼的閉環(huán)結(jié)構(gòu)：兔子們重返原來(lái)的破敗洞穴，生活仿佛又回到起點(diǎn)，沒(méi)有反省，沒(méi)有悔悟，只有互相指責(zé)和夢(mèng)卜特的沉默離開(kāi)。這種終而復(fù)始的結(jié)構(gòu)，與其說(shuō)是故事的收束，不如說(shuō)是對(duì)人類集體行為機(jī)制的一次沉重批判。

大廈倒塌后，小兔子們沒(méi)有追問(wèn)“我做錯(cuò)了什么”，而是將矛頭指向“蘿卜本來(lái)設(shè)計(jì)就不好”，試圖從外部歸因中獲得心理上的解脫。這種行為模式與現(xiàn)實(shí)中人類在災(zāi)難面前的推諉埋怨何其相似。作者揭露的是深藏于群體行為中的人性弱點(diǎn)：我們更愿意消費(fèi)成果，而非承擔(dān)責(zé)任；更善于忘卻過(guò)錯(cuò)，而非汲取教訓(xùn)。

而蘿卜特的離去則充滿了象征意義。他并沒(méi)有大聲譴責(zé)，也未留下怨言，只是默默地離開(kāi)。在人類學(xué)意義上，他代表的是一個(gè)時(shí)代的理想主義、一種少數(shù)人的良知與堅(jiān)持。他的沉默比言語(yǔ)更有分量。全書(shū)最后一句“夢(mèng)卜大廈變成了一個(gè)故事，被講了一遍又一遍”，宛如警鐘長(zhǎng)鳴。這既是記憶的接續(xù)，也是現(xiàn)實(shí)的反諷：一個(gè)沒(méi)有被真正理解與吸收的故事，即便被講述再多遍也只是形式化的童話，而非真正改變命運(yùn)的經(jīng)驗(yàn)。這正是作者對(duì)人類“集體遺忘”行為的深刻洞察，也是對(duì)人類理性能否照亮未來(lái)的考問(wèn)。

值得強(qiáng)調(diào)的是，作者凝練的文學(xué)化處理，那些對(duì)情節(jié)、角色和語(yǔ)言的童話寓言式設(shè)計(jì)，尤其是循環(huán)式敘事和開(kāi)放式結(jié)尾，讓兒童在進(jìn)入故事后，也能夠加入到對(duì)深刻主題的探討和思考之中，實(shí)現(xiàn)了繪本語(yǔ)言的一次高級(jí)表達(dá)和閱讀傳遞。

綜上，《蘿卜大廈》作為當(dāng)代圖畫(huà)書(shū)的典范之作，其文本建構(gòu)呈現(xiàn)出獨(dú)特的復(fù)調(diào)特征。這部作品通過(guò)“建造一崩塌一遺忘”的三重?cái)⑹陆Y(jié)構(gòu)，在兒童文學(xué)的框架內(nèi)完成了對(duì)人類社會(huì)運(yùn)行機(jī)制的深度隱喻。它不僅適合兒童閱讀，也可以說(shuō)是寫(xiě)給成年人的現(xiàn)代寓言。它用極小的敘事文本發(fā)起對(duì)社會(huì)問(wèn)題的深刻提問(wèn)與反思，構(gòu)建起深邃的敘事和思想空間。毋庸置疑，這是一部適合^s0 到99歲”讀者的多面向文本，兒童可見(jiàn)建筑奇觀，青年可悟合作之道，成人可思文明之困，這種文本彈性在原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)發(fā)展史上具有開(kāi)創(chuàng)性的范式意義?！?/p>