在我的學(xué)海生涯中，那次活動(dòng)如同一顆奪目的星子，深深鐫刻在我心，那便是趣味盎然且極具挑戰(zhàn)的降落傘比賽。

比賽前，老師告訴我們活動(dòng)規(guī)則：要求用自己按規(guī)定尺寸制作的降落傘，統(tǒng)一掛上一個(gè)十克砝碼，從同一高度放下去，誰(shuí)的降落傘滯留在空中的時(shí)間最久，誰(shuí)就贏。我對(duì)自己花了很長(zhǎng)時(shí)間精心制作的降落傘信心十足。

比賽的那天，萬(wàn)里無(wú)云，陽(yáng)光照耀著大地，小草被微風(fēng)輕輕吹過(guò)，跳起舞來(lái)，似乎是在為我們歡呼，桂花樹(shù)姑娘為我們送來(lái)了陣陣清香。同學(xué)們臉上喜氣洋洋，一個(gè)個(gè)都信心滿滿。聽(tīng)，哨聲響起，比賽開(kāi)始了。一只只降落傘猶如翩翩起舞的蝴蝶，點(diǎn)綴著校園的天空，白的、粉的、黃的美不勝收。

輪到我上場(chǎng)了。我長(zhǎng)舒一口氣，平心靜氣，伸展臂膀，牢牢拿住降落傘的上端，靜靜地等待著。哨音響起，降落傘便從我的手上脫離，悠悠而墜，時(shí)而像位優(yōu)雅的紳士跳著華爾茲，時(shí)而像個(gè)瞞跚學(xué)步的娃娃，搖搖欲墜，時(shí)而又像個(gè)懶散的醉漢在空中打轉(zhuǎn)兒。一開(kāi)始，我的降落傘下降的速度比對(duì)手慢得多，我激動(dòng)極了?？墒牵觳凰烊嗽?，只見(jiàn)對(duì)手的降落傘仿若被神力加持，緩若蝸牛步，悠然飄落，而我的傘卻如脫韁的野馬直直往下沖。我心急如焚，不由得手心冒汗，心臟“撲通撲通”地跳著。我不斷地祈求著它慢點(diǎn)兒下來(lái)，可是，任憑我如何吶喊，降落傘也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。唉，我的冠軍夢(mèng)碎了一地！此刻，陽(yáng)光是多么刺眼，花兒似乎也在嘲笑著我，我把頭垂得極低，恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。“別氣餒，失敗乃成功之母呢！”一只溫暖的手輕輕地?fù)嵩谖业募缟?，小魚(yú)老師對(duì)我微微一笑。我突然覺(jué)得沒(méi)有那么難受了

記憶中的降落傘一直在我心中飄著，老師的話也一直鼓勵(lì)著我、溫暖著我，在我的成長(zhǎng)道路上指引著我。

（指導(dǎo)教師 余莉莉/插圖 明紅蘭）

精彩點(diǎn)擊

本文的特點(diǎn)很多。一是多感官的通感描寫(xiě)，白的、粉的、黃的降落傘是視覺(jué)；哨聲響起是聽(tīng)覺(jué)；桂花樹(shù)的香氣是嗅覺(jué)；手心冒汗的緊張?bào)w感是觸覺(jué)，多樣的感官描寫(xiě)讓人仿佛身臨其境。二是三重比喻，小作者的降落傘像優(yōu)雅的紳士、瞞學(xué)步的娃娃、懶散的醉漢，這三重比喻其實(shí)也對(duì)應(yīng)了后面小作者的降落傘的狀態(tài)。三是環(huán)境描寫(xiě)的情緒映射，比賽開(kāi)始前，小草跳舞，桂花樹(shù)為“我們”送來(lái)清香；比賽結(jié)束后，陽(yáng)光刺眼，花兒似乎也在嘲笑“我”。兩種不同的心情襯托，也很好地跟比賽的結(jié)果對(duì)應(yīng)上了。無(wú)論是成功或是失敗，都是我們生命中一次美好的經(jīng)歷，刺眼的光也終有一天會(huì)變成明媚的暖陽(yáng)，不是嗎？

（光盡）