人工智能已經(jīng)成為推動各領(lǐng)域變革的重要技術(shù)手段，在科技迅猛發(fā)展的當(dāng)下，高校博物館也深受人工智能的影響。人工智能具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力、智能交互等功能，高校博物館通過應(yīng)用該技術(shù)手段，能夠有效解決傳統(tǒng)教育模式的不足，最大限度發(fā)揮其文化傳承和教育的重要作用。因此，高校博物館要加強(qiáng)對該技術(shù)的重視，深入研究和探索該技術(shù)的具體應(yīng)用，從而不斷提升教育功能，為高校師生提供更高質(zhì)量的服務(wù)。

一、人工智能對高校博物館教育功能的積極影響

（一）提升展示效果

傳統(tǒng)高校博物館的陳列方式較為單一，多依靠靜態(tài)的實(shí)物陳列和簡單的文字說明方式，生動性、互動性不夠，無法有效調(diào)動參觀者的興趣和熱情，一定程度上會影響教育效果。人工智能技術(shù)的引進(jìn)，能夠有效解決這一問題，博物館可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，進(jìn)一步豐富展示的方式和內(nèi)容。比如，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以結(jié)合展示內(nèi)容，創(chuàng)建虛擬的環(huán)境，參觀人員可以置身于虛擬的環(huán)境中，有更深刻體會和感受。另外，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要是將能夠給參觀者帶來全新視覺沖擊的虛擬信息與現(xiàn)實(shí)場景相結(jié)合，讓參觀人員進(jìn)行主動的探索，能夠進(jìn)一步提升參觀的趣味性，使參觀人員能夠?qū)φ蛊繁澈蟮奈幕瘍?nèi)涵有更深層次的理解[1]。

（二）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育

在傳統(tǒng)的教育模式下，高校博物館的教育方式很難兼顧每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，部分學(xué)生可能因?yàn)閮?nèi)容與自己的興趣不相符而喪失了學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致博物館的教育價(jià)值得不到充分的發(fā)揮。人工智能技術(shù)的出現(xiàn)可以有效解決這一問題，高校博物館可以借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對參觀者的信息進(jìn)行全方位的收集，然后根據(jù)這些詳盡的數(shù)據(jù)，為每一位參觀者量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，更好地滿足不同人員的學(xué)習(xí)需求。比如，對歷史事件感興趣的學(xué)生，博物館會精準(zhǔn)推送更多相關(guān)的歷史背景資料，更好地滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步豐富學(xué)生歷史知識的積累。對于愛好美術(shù)的學(xué)生來說，博物館會著重從文物的色彩搭配、線條運(yùn)用、雕刻技法等方面，為學(xué)生提供文物藝術(shù)特色、創(chuàng)作手法等方面的資訊，幫助學(xué)生在欣賞美術(shù)之美的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)其藝術(shù)鑒賞能力?？傊┪镳^借助人工智能技術(shù)，能夠更好地滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育。

（三）促進(jìn)文化的傳承

大量珍貴文物、歷史資料等被高校博物館收藏，是文化傳承的關(guān)鍵陣地，人工智能技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒉┪镳^的館藏資料進(jìn)行更廣泛的傳播。高校博物館的館藏文化大都以紙質(zhì)或者靜態(tài)的方式存儲，不僅會影響參觀人員深入的學(xué)習(xí)和理解，還可能出現(xiàn)丟失或者破損的情況。通過引進(jìn)數(shù)字化技術(shù)手段，高校博物館可以將其轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的形式，從而進(jìn)行更好地保存，可以有效避免紙質(zhì)資料丟失或者破損情況的出現(xiàn)[2]。同時(shí)，高校博物館還可以借助智能翻譯和語音講解技術(shù)，將中文翻譯成不同國家的語言，使來自世界各地的參觀人員都可以跨越語言障礙，輕松的了解和學(xué)習(xí)博物館文化，從而進(jìn)一步擴(kuò)大文化的傳播范圍和影響力，推動文化的傳承和發(fā)展。

二、人工智能視域下提升高校博物館教育功能的策略

（一）搭建AI驅(qū)動的數(shù)字化教育平臺

高校博物館在人工智能視域下，可以發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)手段的作用。搭建數(shù)字化教育平臺，為實(shí)現(xiàn)博物館教育功能創(chuàng)造更加便利的條件。一方面，高校博物館收藏了大量歷史文化底蘊(yùn)深厚的教育資源，管理人員可以利用先進(jìn)的人工智能算法，系統(tǒng)地對這些資源進(jìn)行分類和管理，構(gòu)建數(shù)字化的教育平臺。該平臺可以利用文物圖像識別技術(shù)，按既定的分類標(biāo)準(zhǔn)自動提取特征信息并進(jìn)行分類，保證學(xué)生可以對所需材料進(jìn)行快速的檢索[3]。對于影音資源，該平臺可以利用語音識別、內(nèi)容分析等技術(shù)，對關(guān)鍵信息進(jìn)行提取，并在智能檢索、個(gè)性化推薦等方面進(jìn)行推廣，有效克服傳統(tǒng)博物館教育在時(shí)間和空間方面的限制，保證學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過電腦、移動設(shè)備等終端訪問平臺，不需要親臨博物館就能獲得豐富的教育資源。另一方面，這個(gè)平臺要有能提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗(yàn)的多種功能。比如說，高?？梢院筒┪镳^的專家學(xué)者合作，通過在線課程的形式給學(xué)習(xí)者提供不同領(lǐng)域的高質(zhì)量教學(xué)視頻，像歷史、文化遺產(chǎn)鑒賞、藝術(shù)創(chuàng)作等方面。學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容全面的課程，能更直觀地理解主題。另外，平臺還可以引入能調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的互動游戲。比如，設(shè)計(jì)師可以用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，模擬出逼真的場景，再設(shè)計(jì)出人工智能驅(qū)動的文物修復(fù)游戲。學(xué)習(xí)者能融入到游戲里，扮演文物修復(fù)者，用相關(guān)知識和技能完成任務(wù)，例如清理文物、拼湊殘片、重新組裝損壞的文物等。在游戲過程中，AI系統(tǒng)會實(shí)時(shí)評估并反饋，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者不斷提升自己的技術(shù)。這種游戲活動既能讓學(xué)習(xí)者更積極地參與，又能讓其學(xué)到的文物修復(fù)知識得到進(jìn)一步鞏固。

（二）加強(qiáng)AI技術(shù)與博物館教育資源的深度融合

實(shí)現(xiàn)人工智能技術(shù)與博物館教育資源的深度融合是高校博物館教育邁向智能化轉(zhuǎn)型的重要一環(huán)，二者的融合不是簡單的技術(shù)疊加，而是運(yùn)用人工智能技術(shù)巧妙地將博物館內(nèi)豐富的教育資源串聯(lián)起來，構(gòu)建更完整和生動的教育資源庫。第一，高校博物館可以借助人工智能技術(shù)開發(fā)智能講解系統(tǒng)，利用自然語言處理技術(shù)，帶給學(xué)生前所未有的學(xué)習(xí)感受。當(dāng)學(xué)生針對某件文物或歷史事件提出問題時(shí)，系統(tǒng)可以從海量的博物館教育資源庫中，快速分析問題的語義、意圖，精確提取相關(guān)信息，并自動生成內(nèi)容翔實(shí)、形象生動的講解[4。例如，當(dāng)學(xué)生問到一件古代青銅器的鑄造工藝時(shí)，系統(tǒng)不僅可以詳細(xì)講解傳統(tǒng)范鑄法的步驟，還能結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會背景和技術(shù)水平，講述那個(gè)年代這種工藝能得到發(fā)展和運(yùn)用的原因，進(jìn)一步深化學(xué)生的理解。第二，利用圖像識別技術(shù)，能幫助參觀者更好地理解和學(xué)習(xí)。在參觀博物館的時(shí)候，參觀者會對一些文物特別好奇，但是展品旁邊的文字說明有限，參觀者很難深入了解文物背后的內(nèi)容。博物館引入圖像識別技術(shù)后，參觀者可以用手機(jī)拍文物照片，系統(tǒng)就能快速識別文物，還能從數(shù)據(jù)庫里調(diào)出文物的詳細(xì)信息和相關(guān)知識，滿足學(xué)習(xí)者深入學(xué)習(xí)的需求，也能提升學(xué)習(xí)者參觀的興趣和積極性。

（三）開展基于AI的互動體驗(yàn)活動

人工智能視域下，高校博物館借助AI技術(shù)可以開展各種互動體驗(yàn)活動，從而進(jìn)一步提升教育功能。其一，人工智能創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽互動活動的開展。學(xué)生要參加設(shè)計(jì)大賽，需要充分利用所學(xué)的人工智能方面的知識，同時(shí)還要發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新能力，開發(fā)并設(shè)計(jì)出相關(guān)的作品，更好地服務(wù)于博物館的教育。比如，學(xué)生通過對博物館展品的分布情況進(jìn)行充分的了解，可以利用掌握的技術(shù)，設(shè)計(jì)出一款導(dǎo)覽機(jī)器人，為參觀者提供具體的參觀線路指引，從而進(jìn)一步提高參觀者的參觀效率和體驗(yàn)感。同時(shí)，學(xué)生通過參加這樣的設(shè)計(jì)比賽，也能進(jìn)一步鍛煉自身的實(shí)踐能力[5。其二，開發(fā)文化主題APP。學(xué)生要全面了解博物館的展品和相關(guān)文化內(nèi)容，然后根據(jù)這些內(nèi)容來設(shè)計(jì)APP，讓APP能全面展現(xiàn)博物館的全貌，也能給參觀者提供更方便的學(xué)習(xí)條件。比如，學(xué)生設(shè)計(jì)一款以古代藝術(shù)為主題的APP，這個(gè)APP能自動識別用戶拍攝的現(xiàn)實(shí)中的藝術(shù)作品或相關(guān)場景。同時(shí)，APP還能根據(jù)識別到的信息，把博物館里與之相關(guān)的信息展示給參觀者，更好地滿足參觀者的學(xué)習(xí)需求，幫助提升博物館的教育功能?？傊咝２┪镳^借助人工智能技術(shù)組織開展的各種互動體驗(yàn)活動，能夠進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的熱情，最終實(shí)現(xiàn)提升博物館教育功能的目的。

（四）培養(yǎng)與引進(jìn)專業(yè)人才

在人工智能視域下，提升高校博物館教育功能，必須進(jìn)一步加大專業(yè)人才的培養(yǎng)和引進(jìn)力度。一方面，高?，F(xiàn)有博物館工作人員因長期扎根于博物館教育領(lǐng)域，對博物館的運(yùn)營模式等積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和深刻的認(rèn)識。因此，現(xiàn)有工作人員要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，掌握更多關(guān)于人工智能方面的知識，從而有效彌補(bǔ)自身在該方面的不足，不斷提升自身的綜合能力。高校可以為現(xiàn)有工作人員的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，通過組織其參加各種培訓(xùn)活動等方式，進(jìn)一步豐富其知識積累，提高其對人工智能技術(shù)掌握的程度。例如，通過組織工作人員學(xué)習(xí)如何將包括文物圖片、視頻、音頻以及三維模型在內(nèi)的博物館各種資源進(jìn)行上傳和管理方面的知識，能夠進(jìn)一步提升其對智能化技術(shù)的應(yīng)用能力。另一方面，要積極引進(jìn)復(fù)合型人才。這些人員要既懂博物館教育，又懂人工智能技術(shù)，確保其可以把最新的技術(shù)帶到高校博物館，從而推動博物館教育功能的提升。高校可以結(jié)合人員需求，制定相應(yīng)的招聘標(biāo)準(zhǔn)，通過多種途徑選拔需要的人才，為現(xiàn)有人員隊(duì)伍注入新的活力。

三、結(jié)語

人工智能為高校博物館教育功能的提升帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇。高校博物館要充分發(fā)揮該技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建數(shù)字化教育平臺、加強(qiáng)AI技術(shù)與博物館教育資源的深度融合，從而進(jìn)一步豐富博物館文化展示的方式，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，高校博物館還要借助人工智能技術(shù)組織開展各種互動體驗(yàn)活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教育效果。另外，高校還要做好人工智能技術(shù)人員的培養(yǎng)和引進(jìn)，從而更好地應(yīng)用人工智能技術(shù)，提高博物館教育的智能化程度，為高校人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃思溶.淺析高校博物館教育的闡釋路徑一一以廈門大學(xué)人類博物館為例[].文物鑒定與鑒賞，2023(17):82-85.

[2]徐麗硯.山東省高校博物館功能優(yōu)化研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2023.

[3]張安勝.高校博物館育人的內(nèi)涵、定位與路徑論析[I].上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版)，2022，30(05):97-106.

[4]劉艷梅.高校教育博物館育人功能探索與實(shí)踐一一以菏澤學(xué)院教師教育博物館為例[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，44(03):63-68+80.

[5]神瀟.試論高校博物館的教育功能[J].科技資訊，2019，17(26):240-241.

作者簡介：陳志挺（1979.08-），男，漢族，廣西陸川人，碩士，講師，研究方向：中醫(yī)藥文化科普，傳統(tǒng)文化傳播。